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【摘要】当前大学生的心理问题在高校教育过程中显得尤为重要。如何更好地监测到学生的心理状态，成为各高校统一的话题。本文以对高校设立的心理委员为依托，重点分析心理委员在思想政治的教育中的作用。
【关键词】高校心理委员作用
一、大学生普遍存在的心理问题
当前大学生的心理问题在高校教育过程中显得尤为重要，一方面是高校加强了大学生心理健康教育，另一方面大学生在校学习生活过程中，确实将很多心理问题凸显出来。当前大学生当中普遍存在抑郁、焦虑、偏执、精神分裂等心理问题， 主要体现在以下几个方面：
1. 独立性弱，适应环境能力差。这一方面在刚刚入学的新生中体现的比较明显，很多新生不能较快融入大学生活，他们进入学校以后对新的环境、陌生的老师、同学感到很难适应，不能及时地融入到新的集体当中，最为明显的就是，跟同寝成员之间关系不和谐。
2. 学习竞争压力大，不能很好地适应大学节奏。大学生来自五湖四海，许多学生昔日可能是班级中的佼佼者，可是进入大学以后，发现大学是一个人才聚集地，个人感觉失去了往日的自豪感和优势，所以学习压力就会变大，甚至产生自我怀疑。这样始终使自己的精神处于高度紧张当中，如果不能及时调整，很可能会导致强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病的出现。
3. 就业难，压力大，不能对自己进行准确定位。目前， 就业竞争激烈已经成为不争的事实。毕业生连年持续的增多， 使大学生找工作或者找到一份相对比较理想的工作难度也越来越大， 给在校大学生造成很大的精神心理压力， 使他们因焦虑、自卑而失去安全感， 想到大学毕业以后面对的就业形势，许多心理问题也随之产生。最突出的就恐惧、失去信心。
4. 自我意识较强，交际能力差，不能建立和谐的人际关系。现代大学生大部分都是独生子女，交际能力差，不懂交往的技巧与原则，不知道如何与人沟通， 从而造成了交际困难，导致了出现自闭倾向。
5. 情感困惑和危机也成为大学生群体中常见的心现象。情感问题是大学生活常见的问题之一，处理不好，就会受到压抑、抑郁等情绪的困扰。大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，，直接影响到大学生的心理健康。
二、高校心理委员设立的基础条件
心理学教授宋国强提出：“心理健康教育包括良好心理素质的培养与心理疾病的防治，两者相辅相成。心理健康教育的目的不外乎促进学生形成良好的心理素质，促进个体良性发展。”
加强和改进大学生心理健康教育是推进素质教育的重要举措， 是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径， 是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。在经历了较长时间的探索和经验总结以后， 众多高校都基本建立起学校心理咨询中心。 学院辅导员、班主任、 班级心理委员的三级心理健康教育和危机干预体系。在每个班级设置心理委员， 积极宣传心理健康知识， 及时有效预防心理危机，，这种心理委员模式心理互助机制作为对专
业心理教育与咨询的重要补充，，在越来越多的高校中得到普及和推广。
心理委员是学生而不是教师，其基本职责是及时反映问题而不是解决问题心理委员生活在学生中间，是一名普通的学生，所不同的是他需要观察和留心班级所有同学的日常举动 心理委员是根据专业和自然班级而设置，基本都不是学习心理专业的，其中理工科学生更与人
文科学生没有太多的联系，因此对于他们的工作，我们不能定位太高，我们可以通过培训使他们掌握易懂实用的心理知识，在此基础上发挥他们对熟悉同学的异常行为比较敏感的优势，把问题同学在第一时间成功转介。
设置大学生心理委员是我国高校心理健康教育的重要组成部分，符合我国国情和高校心理健康教育实际工作的要求，其重要性和必要性得到了充分的肯定。大学生心理委员的服务对象是同辈、同学或朋友。由于大学生心理委员与服务对象之间有着共同的成长经历和情感体验， 所以彼此间自然性的鸿沟小， 共通面大、防御性低， 互动性强； 更容易相互理解、沟通和接纳， 更容易深入学生内心。班级心理委员通过在班级中组织和开展形式多样的心理健康活动， 能够推动班级形成良好的氛围， 融洽班级成员的人际关系， 促进班级成员的互助和成长。心理互助的双方之间真诚、信任的关系对于心理状态的改变有非常重要的积极作用。
三、高校心理委员的工作优势和职责
高校心理委员是高素质的并且具有独特工作优势的学生，他们是辅导员等一线心理工作者可以依靠的力量，要充分信任并发挥他们的作用 心理委员作为高校心理工作的重要组成部分具有以下几个天然的工作优势：一是每一个在心理方面存在问题的学生都会在平时的生活中表现得与常人不同，同班的心理委员和他们生活在一起，很容易察觉到异常，有利于帮助教师很快地发现并解决问题；二是心理委员是自愿报名的，他们有主动帮助同学的愿望，能主动关注或关心他人，能积极地与班级同学交流沟通，可以很好地完成工作 三是心理委员和班级其他同学之间比较熟悉，他们年龄相近，相同生活背景和情感体验使学生间更容易沟通，在同学遇到问题或困扰时，心理委员可以站在同为同学的立场上帮助他们分析和解决问心理问题。
一般而言，，大学生心理委员主要承担3个方面的职责。首先， 班级心理委员需及时发现和报告同学中可能出现的心理危机事件， 并进行及时的干预。其次， 班级心理委员负责在学生中进行心理健康教育的宣传和普及工作， 将各种有利于学生心理健康的活动引入到班级中， 积极营造和谐的班级氛围， 以促进班级成员的健康成长。所以大学生心理委员是高校开展心理健康教育的基层人员。第三， 班级心理委员要积极开展朋辈咨询， 对有需要的同学提供帮助，解决同学的心理困扰， 实现助人自助。
高校要针对大学生心理委员在实际工作中产生的问题， 推行“回归自身，推己及人” 的方法，引导大学生心理委员将注意力集中在个人积极心理能量的探索上， 并通过自身的成长和发展带动周围同学对心理健康教育产生好感和好奇心， 以增强心理健康教育对大学生的吸引力。
参考文献：
[1] 田永静.发挥心理委员作用的三项举措[J].北京教育，2010，（03）.
[2]傅莉.关于大学生“心理委员模式”心理互助机制的思考[J].高校辅导员，2010，（03）.
[3]李东艳 、曾子秋.大学生心理委员的角色定位与可持续发展[J].中国林业教育，2011，（29）
【关键词】高校心理委员作用
一、大学生普遍存在的心理问题
当前大学生的心理问题在高校教育过程中显得尤为重要，一方面是高校加强了大学生心理健康教育，另一方面大学生在校学习生活过程中，确实将很多心理问题凸显出来。当前大学生当中普遍存在抑郁、焦虑、偏执、精神分裂等心理问题， 主要体现在以下几个方面：
1. 独立性弱，适应环境能力差。这一方面在刚刚入学的新生中体现的比较明显，很多新生不能较快融入大学生活，他们进入学校以后对新的环境、陌生的老师、同学感到很难适应，不能及时地融入到新的集体当中，最为明显的就是，跟同寝成员之间关系不和谐。
2. 学习竞争压力大，不能很好地适应大学节奏。大学生来自五湖四海，许多学生昔日可能是班级中的佼佼者，可是进入大学以后，发现大学是一个人才聚集地，个人感觉失去了往日的自豪感和优势，所以学习压力就会变大，甚至产生自我怀疑。这样始终使自己的精神处于高度紧张当中，如果不能及时调整，很可能会导致强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病的出现。
3. 就业难，压力大，不能对自己进行准确定位。目前， 就业竞争激烈已经成为不争的事实。毕业生连年持续的增多， 使大学生找工作或者找到一份相对比较理想的工作难度也越来越大， 给在校大学生造成很大的精神心理压力， 使他们因焦虑、自卑而失去安全感， 想到大学毕业以后面对的就业形势，许多心理问题也随之产生。最突出的就恐惧、失去信心。
4. 自我意识较强，交际能力差，不能建立和谐的人际关系。现代大学生大部分都是独生子女，交际能力差，不懂交往的技巧与原则，不知道如何与人沟通， 从而造成了交际困难，导致了出现自闭倾向。
5. 情感困惑和危机也成为大学生群体中常见的心现象。情感问题是大学生活常见的问题之一，处理不好，就会受到压抑、抑郁等情绪的困扰。大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，，直接影响到大学生的心理健康。
二、高校心理委员设立的基础条件
心理学教授宋国强提出：“心理健康教育包括良好心理素质的培养与心理疾病的防治，两者相辅相成。心理健康教育的目的不外乎促进学生形成良好的心理素质，促进个体良性发展。”
加强和改进大学生心理健康教育是推进素质教育的重要举措， 是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径， 是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。在经历了较长时间的探索和经验总结以后， 众多高校都基本建立起学校心理咨询中心。 学院辅导员、班主任、 班级心理委员的三级心理健康教育和危机干预体系。在每个班级设置心理委员， 积极宣传心理健康知识， 及时有效预防心理危机，，这种心理委员模式心理互助机制作为对专
业心理教育与咨询的重要补充，，在越来越多的高校中得到普及和推广。
心理委员是学生而不是教师，其基本职责是及时反映问题而不是解决问题心理委员生活在学生中间，是一名普通的学生，所不同的是他需要观察和留心班级所有同学的日常举动 心理委员是根据专业和自然班级而设置，基本都不是学习心理专业的，其中理工科学生更与人
文科学生没有太多的联系，因此对于他们的工作，我们不能定位太高，我们可以通过培训使他们掌握易懂实用的心理知识，在此基础上发挥他们对熟悉同学的异常行为比较敏感的优势，把问题同学在第一时间成功转介。
设置大学生心理委员是我国高校心理健康教育的重要组成部分，符合我国国情和高校心理健康教育实际工作的要求，其重要性和必要性得到了充分的肯定。大学生心理委员的服务对象是同辈、同学或朋友。由于大学生心理委员与服务对象之间有着共同的成长经历和情感体验， 所以彼此间自然性的鸿沟小， 共通面大、防御性低， 互动性强； 更容易相互理解、沟通和接纳， 更容易深入学生内心。班级心理委员通过在班级中组织和开展形式多样的心理健康活动， 能够推动班级形成良好的氛围， 融洽班级成员的人际关系， 促进班级成员的互助和成长。心理互助的双方之间真诚、信任的关系对于心理状态的改变有非常重要的积极作用。
三、高校心理委员的工作优势和职责
高校心理委员是高素质的并且具有独特工作优势的学生，他们是辅导员等一线心理工作者可以依靠的力量，要充分信任并发挥他们的作用 心理委员作为高校心理工作的重要组成部分具有以下几个天然的工作优势：一是每一个在心理方面存在问题的学生都会在平时的生活中表现得与常人不同，同班的心理委员和他们生活在一起，很容易察觉到异常，有利于帮助教师很快地发现并解决问题；二是心理委员是自愿报名的，他们有主动帮助同学的愿望，能主动关注或关心他人，能积极地与班级同学交流沟通，可以很好地完成工作 三是心理委员和班级其他同学之间比较熟悉，他们年龄相近，相同生活背景和情感体验使学生间更容易沟通，在同学遇到问题或困扰时，心理委员可以站在同为同学的立场上帮助他们分析和解决问心理问题。
一般而言，，大学生心理委员主要承担3个方面的职责。首先， 班级心理委员需及时发现和报告同学中可能出现的心理危机事件， 并进行及时的干预。其次， 班级心理委员负责在学生中进行心理健康教育的宣传和普及工作， 将各种有利于学生心理健康的活动引入到班级中， 积极营造和谐的班级氛围， 以促进班级成员的健康成长。所以大学生心理委员是高校开展心理健康教育的基层人员。第三， 班级心理委员要积极开展朋辈咨询， 对有需要的同学提供帮助，解决同学的心理困扰， 实现助人自助。
高校要针对大学生心理委员在实际工作中产生的问题， 推行“回归自身，推己及人” 的方法，引导大学生心理委员将注意力集中在个人积极心理能量的探索上， 并通过自身的成长和发展带动周围同学对心理健康教育产生好感和好奇心， 以增强心理健康教育对大学生的吸引力。
参考文献：
[1] 田永静.发挥心理委员作用的三项举措[J].北京教育，2010，（03）.
[2]傅莉.关于大学生“心理委员模式”心理互助机制的思考[J].高校辅导员，2010，（03）.
[3]李东艳 、曾子秋.大学生心理委员的角色定位与可持续发展[J].中国林业教育，2011，（29）