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【摘要】随着社会的发展,分工的明确,越来越多的人意识到职业生涯设计的重要性。在我国职业生涯设计还是一个新兴的课题,目前,还处于探索、借鉴阶段。论文首先介绍了西方发达国家职业生涯设计的发展历史,然后通过分析职业生涯的各阶段特点,提出了如何科学规划职业生涯的四个步骤。
【关键词】科学规划;职业生涯;职业发展期
陶行知先生指出“过什么生活便是受什么教育”,教育是“生活所原有,生活所自营”。教育源于生活,与社会生活保持着紧密联系。追求理想的职业生活状态是其自我实现的核心内容。职业生活状态与人的社会地位、经济收入、事业成就有着紧密的联系,是个体社会生存能力的基本标志。
职业生活亦即事业生涯,是指一个人一生连续担负的工作职业和职务的发展道路。职业生活蕴涵了社会经济、自我实现等多方面的价值,这些价值影响了一个人的事业究竟应向哪个方向发展,他的一生要稳定从事哪种职业类型,扮演何种职业角色,都可以在此之前作出设想和规划,这就是职业生涯设计。
一、西方发达国家职业生设计的发展历史
西方发达国家一直比较重视职业生涯的设计,许多国家的学校教育中早就有"职业设计辅导"这一课程。职业生涯规划也是许多大公司的领导及人事干部为员工所做的一项主要内容。在我国,职业生涯设计也开始成为现代人力资源管理学的核心内容之一。
在美国,中学在孩子们上八年级(高中)时就要请专家给孩子们做职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型,但通过职业日、职业实践活动,可以根据其暴露出来的特征进行有效引导,达到以兴趣定职业的目的[1]。
二、我国职业生涯设计的发展现状
相比之下,我国高中生在懵懵懂懂时被分为文科生和理科生,上大学选专业也很少考虑到其职业兴趣和能力倾向。与此同时,大学生对职业生涯设计普遍不重视,有人对北京人文经济类综合重点大学的在校大学生调查表明:62%的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划,33%大学生不明确,只有5%大学生有明确的设计[2]。
三、职业生涯设计的重要性
数年前,社会上有些用人单位曾出现一味注重学历的现象,不管工作性质和工种需求,都要求本科学历以上。随着人们认识的调整,这种现象已大大改观。学历不再是用人单位选才的唯一标准。近期国内知名招聘网站的分析数据显示,用人单位认为学历越高越好的仅占21.3%,更多的企业真正重视的是学生的实际工作能力和综合素质以及业绩。企业人才梯队应该是不同学历、年龄互相搭配。研究生、本科生从事电路设计等技术开发工作,中专、技校学生担当流水线上的操作工人,而介于两者之间的技术管理工作如设备维修、参数调整、车间管理等则是高职职校生的责任。职校生的企业就是做技术工人。随着生产技术水平的提高,对工作素质的要求也在不断提高。职校学生既能在工作一线吃苦,还对先进技术有基本了解。比如,进口生产线上的控制软件用的都是英语,高职生起码要具备大学英语四级、计算机二级水平才能胜任。此外,现在越来越多的用人单位有了“用人成本”的意识,这种成本不但包括给员工的薪酬待遇,还包括培训他们所花费的成本。而对于某些岗们来说,录用高职职校生比录用本科生可以花费更少的有人成本,同时获得更好的用人效果。
此外,环境是多变的,人会随环境的变化而变化。影响职业生涯的因素很多,有的变化因素是可预测的,有的变化因素是难以预测的。要使职业生涯计划行之有效,还必须根据个人需要和现实的不断变化,不断对职业生涯目标与计划进行评估和调整,其请整内容包括:职业的重新选择;职业生涯路线的重新选择;人生目标的修正;实施措施与计划成本的变更[3]。在二十一世纪,新的工作方式不断涌现,新的工作要求不断提高,人们特别要注重不间断地审视一个人的人力资本,找到不足,适时修正目标,加强跟进目标的措施。
但应看到,在职业院校学生高就业率的背后,暴露出一些不容忽视的问题,有人认为,毕业生“走了”,有没有“走好”呢?高工资只属于少部分人,特别是大部分中职生的就业质量并不乐观。而实际上,一些毕业生的就业时间并不长,有的刚工作几个月就被老板炒掉了或者炒了老板的鱿鱼,因此,如何设计自己的职业生涯是每个毕业生认真考虑的。
四、职业生涯各阶段分析
事实表明,大学生毕业后无目的、无规划的盲目就业,将影响他们的长远发展。职业生涯设计作为大学生进入社会前应做好的关键一环,理应得到他们的重视。
人才市场高级人才规划师提出,人的一生职业生涯包括职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业衰退期五个阶段,只有在不同阶段完成了各自任务,个人才能实现事业的成功[4]。
(一)职业准备期即职业前期,多为24岁之前,这是为将来从事职业打下知识储备的时期。此时应当以学业为主,在此基础上可以对社会作一些了解。磨刀不误砍柴功,专家不主张越过这一阶段过早进入工作。
(二)职业选择期多发生在24-27岁,大学毕业后走上社会,到找到第一份相对稳定的工作作为事业发展的起点。但是如何起步,直接关系到今后的成败。因此这一阶段的主要任务是,在充分做好自我分析和环境分析的基础上,选择适合自己的职业,设定人生目标,制定以后的职业计划。
(三)职业适应期在27-32岁左右,开始工作后的头8年,应当做到四个”学会”。学会做事——在找到合适工作后,要学会如何去做,成为岗位的行家里手;学会共事——学会与人相处,树立个人形象,创造良好的工作氛围;学会求知——工作后的人学习更有方向性和目的性,知道学什么来弥补过去单纯学习的漏洞;学会生存——学会如何被同事、环境所接受,此时取得了在现实中成功或失败的第一次真实历程,为今后工作提供经验教训[5]。
(四)职业稳定期,应在32岁至45岁左右,这是职业生涯中时间最长,劳动效果最好,发展和成就事业最宝贵的时期。此时要根据形势的变化和自身的条件,不断修订事业目标,攀向新高度。要看一看自己所选择的职业路线和人生目标是否符合现实,如有出入,应尽快调整。
(五)职业衰退期,多为45岁以后,此时是事业的收获和人生的享受季节,在岗时是”元老”,退休后也可以安度晚年。而这时的收获,是建立在前四个时期完成各自任务的基础之上。如果到了职业衰退期还一事无成,那肯定是前几个阶段任务完成上欠了债。
五、科学规划职业生涯
从校园到社会,迈开职业生涯的第一步,新一届大学毕业生马上就要走到一个新起点。如何为自己的职业生涯作一个科学合理的规划,已成为毕业生要面对的就业内容之一。人才市场的人才学专家指出,职业生涯设计应结合主客观条件,遵循四个步骤。
(一)确定志向。志向是事业成功的基本前提,大学生平常可以判断自己心目中的成功是哪种类型,是不断进取、攀上高峰,还是安稳生活、自由自在。确定自己想要什么,才会沿着这个方向去努力。
(二)自我评估和环境分析。理想要与实际相结合,了解自己,认清环境很重要。自我评估应包括兴趣、性格、技能、特长、思维方式等,要自我认识和他人评价相结合。外部要分析社会环境,各种职业环境和组织环境,应注意环境条件的特点、发展变化情况、自己与环境的关系、环境对自己有利与不利的因素等等。只有把自身因素和社会条件做最大程度的契合,才能在现实中避害趋利,使职业生涯规划更具实际意义。
(三)选择职业生涯路线,设定职业生涯目标。目前部分毕业生的就业观念陈旧,期望值过高,不是先就业,后择业,再创业,而是凭空想象,一步到位,理想化。再就是攀比、讲条件,从而出现就业难。选择路线应把握四条原则:择己所爱,择己所能,择世所需,并在保证了前三个原则的基础上,追求就业收益最大化——择己所利。在目标设定上,应根据主客观条件来设计,要保证目标适中,不可过高或过低,还要把长远目标和短期目标结合起来,通过不断实现短期目标最终实现长远目标。
(四)制定行动计划、考核措施,并进行评估、回馈和调整。确定了职业生涯目标后,行动是关键,通过一套周密的行动计划,并辅以考核措施,以确保目标实现。考虑到影响职业生涯规划的因素很多,对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择,职业生涯路线的重新选择,人生目标的修正,实施措施与计划的变更等。
六、结束语
人们往往把职业目标的选择与社会生存状态的追求联系在一起。如高职生在知识型、管理型“白领”和体力型“蓝领”之间选择技术技能型的“灰领”作为自己的职业目标。然而面对现实社会,面对多彩而纷杂的行业和职位,无所适从的毕业生朋友,或者已经步入职场,但却感觉职业道路越走越窄。
参考文献
[1]刘逢吉.大学生职业生涯规划书[R].怀化医专学报告,0163(2005)01-0085-05.
[2]关于建立职业学校教师到企业实践制度的意见.教育部教职成[2006]11号文.
[3]卢之章主编.生产实习教学法[M].中国劳动出版社,1996:01-01.
[4]曾坤生.教育产业发展与人力资源管理研究[M].中国财政经济出版社,2002:273.
[5]高增刚.浅谈高职高专人才流失成因及其对策[J].中国科技信息,2007:154-158.
【关键词】科学规划;职业生涯;职业发展期
陶行知先生指出“过什么生活便是受什么教育”,教育是“生活所原有,生活所自营”。教育源于生活,与社会生活保持着紧密联系。追求理想的职业生活状态是其自我实现的核心内容。职业生活状态与人的社会地位、经济收入、事业成就有着紧密的联系,是个体社会生存能力的基本标志。
职业生活亦即事业生涯,是指一个人一生连续担负的工作职业和职务的发展道路。职业生活蕴涵了社会经济、自我实现等多方面的价值,这些价值影响了一个人的事业究竟应向哪个方向发展,他的一生要稳定从事哪种职业类型,扮演何种职业角色,都可以在此之前作出设想和规划,这就是职业生涯设计。
一、西方发达国家职业生设计的发展历史
西方发达国家一直比较重视职业生涯的设计,许多国家的学校教育中早就有"职业设计辅导"这一课程。职业生涯规划也是许多大公司的领导及人事干部为员工所做的一项主要内容。在我国,职业生涯设计也开始成为现代人力资源管理学的核心内容之一。
在美国,中学在孩子们上八年级(高中)时就要请专家给孩子们做职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型,但通过职业日、职业实践活动,可以根据其暴露出来的特征进行有效引导,达到以兴趣定职业的目的[1]。
二、我国职业生涯设计的发展现状
相比之下,我国高中生在懵懵懂懂时被分为文科生和理科生,上大学选专业也很少考虑到其职业兴趣和能力倾向。与此同时,大学生对职业生涯设计普遍不重视,有人对北京人文经济类综合重点大学的在校大学生调查表明:62%的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划,33%大学生不明确,只有5%大学生有明确的设计[2]。
三、职业生涯设计的重要性
数年前,社会上有些用人单位曾出现一味注重学历的现象,不管工作性质和工种需求,都要求本科学历以上。随着人们认识的调整,这种现象已大大改观。学历不再是用人单位选才的唯一标准。近期国内知名招聘网站的分析数据显示,用人单位认为学历越高越好的仅占21.3%,更多的企业真正重视的是学生的实际工作能力和综合素质以及业绩。企业人才梯队应该是不同学历、年龄互相搭配。研究生、本科生从事电路设计等技术开发工作,中专、技校学生担当流水线上的操作工人,而介于两者之间的技术管理工作如设备维修、参数调整、车间管理等则是高职职校生的责任。职校生的企业就是做技术工人。随着生产技术水平的提高,对工作素质的要求也在不断提高。职校学生既能在工作一线吃苦,还对先进技术有基本了解。比如,进口生产线上的控制软件用的都是英语,高职生起码要具备大学英语四级、计算机二级水平才能胜任。此外,现在越来越多的用人单位有了“用人成本”的意识,这种成本不但包括给员工的薪酬待遇,还包括培训他们所花费的成本。而对于某些岗们来说,录用高职职校生比录用本科生可以花费更少的有人成本,同时获得更好的用人效果。
此外,环境是多变的,人会随环境的变化而变化。影响职业生涯的因素很多,有的变化因素是可预测的,有的变化因素是难以预测的。要使职业生涯计划行之有效,还必须根据个人需要和现实的不断变化,不断对职业生涯目标与计划进行评估和调整,其请整内容包括:职业的重新选择;职业生涯路线的重新选择;人生目标的修正;实施措施与计划成本的变更[3]。在二十一世纪,新的工作方式不断涌现,新的工作要求不断提高,人们特别要注重不间断地审视一个人的人力资本,找到不足,适时修正目标,加强跟进目标的措施。
但应看到,在职业院校学生高就业率的背后,暴露出一些不容忽视的问题,有人认为,毕业生“走了”,有没有“走好”呢?高工资只属于少部分人,特别是大部分中职生的就业质量并不乐观。而实际上,一些毕业生的就业时间并不长,有的刚工作几个月就被老板炒掉了或者炒了老板的鱿鱼,因此,如何设计自己的职业生涯是每个毕业生认真考虑的。
四、职业生涯各阶段分析
事实表明,大学生毕业后无目的、无规划的盲目就业,将影响他们的长远发展。职业生涯设计作为大学生进入社会前应做好的关键一环,理应得到他们的重视。
人才市场高级人才规划师提出,人的一生职业生涯包括职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业衰退期五个阶段,只有在不同阶段完成了各自任务,个人才能实现事业的成功[4]。
(一)职业准备期即职业前期,多为24岁之前,这是为将来从事职业打下知识储备的时期。此时应当以学业为主,在此基础上可以对社会作一些了解。磨刀不误砍柴功,专家不主张越过这一阶段过早进入工作。
(二)职业选择期多发生在24-27岁,大学毕业后走上社会,到找到第一份相对稳定的工作作为事业发展的起点。但是如何起步,直接关系到今后的成败。因此这一阶段的主要任务是,在充分做好自我分析和环境分析的基础上,选择适合自己的职业,设定人生目标,制定以后的职业计划。
(三)职业适应期在27-32岁左右,开始工作后的头8年,应当做到四个”学会”。学会做事——在找到合适工作后,要学会如何去做,成为岗位的行家里手;学会共事——学会与人相处,树立个人形象,创造良好的工作氛围;学会求知——工作后的人学习更有方向性和目的性,知道学什么来弥补过去单纯学习的漏洞;学会生存——学会如何被同事、环境所接受,此时取得了在现实中成功或失败的第一次真实历程,为今后工作提供经验教训[5]。
(四)职业稳定期,应在32岁至45岁左右,这是职业生涯中时间最长,劳动效果最好,发展和成就事业最宝贵的时期。此时要根据形势的变化和自身的条件,不断修订事业目标,攀向新高度。要看一看自己所选择的职业路线和人生目标是否符合现实,如有出入,应尽快调整。
(五)职业衰退期,多为45岁以后,此时是事业的收获和人生的享受季节,在岗时是”元老”,退休后也可以安度晚年。而这时的收获,是建立在前四个时期完成各自任务的基础之上。如果到了职业衰退期还一事无成,那肯定是前几个阶段任务完成上欠了债。
五、科学规划职业生涯
从校园到社会,迈开职业生涯的第一步,新一届大学毕业生马上就要走到一个新起点。如何为自己的职业生涯作一个科学合理的规划,已成为毕业生要面对的就业内容之一。人才市场的人才学专家指出,职业生涯设计应结合主客观条件,遵循四个步骤。
(一)确定志向。志向是事业成功的基本前提,大学生平常可以判断自己心目中的成功是哪种类型,是不断进取、攀上高峰,还是安稳生活、自由自在。确定自己想要什么,才会沿着这个方向去努力。
(二)自我评估和环境分析。理想要与实际相结合,了解自己,认清环境很重要。自我评估应包括兴趣、性格、技能、特长、思维方式等,要自我认识和他人评价相结合。外部要分析社会环境,各种职业环境和组织环境,应注意环境条件的特点、发展变化情况、自己与环境的关系、环境对自己有利与不利的因素等等。只有把自身因素和社会条件做最大程度的契合,才能在现实中避害趋利,使职业生涯规划更具实际意义。
(三)选择职业生涯路线,设定职业生涯目标。目前部分毕业生的就业观念陈旧,期望值过高,不是先就业,后择业,再创业,而是凭空想象,一步到位,理想化。再就是攀比、讲条件,从而出现就业难。选择路线应把握四条原则:择己所爱,择己所能,择世所需,并在保证了前三个原则的基础上,追求就业收益最大化——择己所利。在目标设定上,应根据主客观条件来设计,要保证目标适中,不可过高或过低,还要把长远目标和短期目标结合起来,通过不断实现短期目标最终实现长远目标。
(四)制定行动计划、考核措施,并进行评估、回馈和调整。确定了职业生涯目标后,行动是关键,通过一套周密的行动计划,并辅以考核措施,以确保目标实现。考虑到影响职业生涯规划的因素很多,对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择,职业生涯路线的重新选择,人生目标的修正,实施措施与计划的变更等。
六、结束语
人们往往把职业目标的选择与社会生存状态的追求联系在一起。如高职生在知识型、管理型“白领”和体力型“蓝领”之间选择技术技能型的“灰领”作为自己的职业目标。然而面对现实社会,面对多彩而纷杂的行业和职位,无所适从的毕业生朋友,或者已经步入职场,但却感觉职业道路越走越窄。
参考文献
[1]刘逢吉.大学生职业生涯规划书[R].怀化医专学报告,0163(2005)01-0085-05.
[2]关于建立职业学校教师到企业实践制度的意见.教育部教职成[2006]11号文.
[3]卢之章主编.生产实习教学法[M].中国劳动出版社,1996:01-01.
[4]曾坤生.教育产业发展与人力资源管理研究[M].中国财政经济出版社,2002:273.
[5]高增刚.浅谈高职高专人才流失成因及其对策[J].中国科技信息,2007:154-158.