论文部分内容阅读
既然标准化的方法论，能够对人们的行为处事产生广泛而积极的影响，那么，标准化教育就有充足的理由进入通识教育。
—— 本报记者 马文方
最近，参加了中国标准化研究院与IEEE联合举办的标准化教育研讨会。中外嘉宾与听众就标准化教育特别是标准化教育的重心应该放在专业教育还是在职培训上，见仁见智。而笔者的观点可能有些超前：标准化教育应该进入通识教育。
“一流的企业卖标准，二流的企业卖技术，三流的企业卖产品，不入流的企业卖苦力。”这话在坊间流传已久。高通公司常常被拿来印证这句话，最新的证据是，其市值在今年11月首度超过英特尔。
严格说来，没有一家企业是卖标准的。这是因为除了企业标准之外，对市场有约束力的国家标准、行业标准和地方标准都是由相应的权威部门制定的。企业所能做的就是加大在技术研发上的投入，进而形成更多有商业价值的知识产权。
众所周知，技术标准以知识产权为支撑的，而标准的制定和批准部门自身并不创造相关的知识产权，因此，企业所拥有的知识产权一旦被标准所采纳，企业的财运也就与该标准涉及领域的市场规模成正比了。
网络通信领域为了保证互联互通，一定是标准先行。CDMA从2G开始进入民用移动通信领域，到了3G更成为主流标准。这样，伴随着3G的普及和4G的兴起，作为销售基于CMDA技术的产品和授权的公司，高通凭借着“谁也绕不过去”的专利技术，赚得钵满盘盈。在高通2012财年192亿美元总收入中，技术授权业务占到33.1%，若再加上CDMA芯片和系统，则高达96.7%。
而IT领域为了保护创新常常是标准后行。通常是一种技术或产品在市场竞争中成为主流后，便成为事实标准；一旦为整个业界普遍接受，经标准化后则变为工业标准；之后若再被国际标准化组织所接纳，便成为国际标准。
在经济全球化的进程中，产业链的全球化和市场的全球化让标准成为市场上规范企业活动的“工作语言”。企业无论大小都离不开标准，而将自己的知识产权与标准化进行关联，则是企业做大做强的重要途径之一。
另一方面，伴随着技术进步，知识复杂度不断提高。不要说“隔行如隔山”，就是同一技术领域中，技术专门化的现象也愈发明显，因此，标准化工作更多是由技术专业人士完成的，而标准化专业人士更多担负起组织和协调工作。在这种情况下，仅靠专业教育则难以满足各行各业标准化工作的需求。
既然计算机可以成为高校公共基础课，那么，与之同样具有行业渗透能力的标准化为什么不可以成为公共基础课呢？
某种意义上说，标准化教育比计算机教育来得更为重要。这不仅是因为标准已经渗透到人们日常生活的方方面面，更重要的是标准化教育实际上是一种素质教育。
从“为在一定的范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动”这一标准化的定义不难看出，这里面包含着如何为了达成最佳秩序这一目的，去认识问题并找出其中的规律性，进而经过协商制定出规则。这种方法论对于人们的行为处事也具有普遍的指导意义。人们常说的过程正义便与标准化密切相关。
遗憾的是标准化教育甚至在高校专业教育中都还没有名分。
—— 本报记者 马文方
最近，参加了中国标准化研究院与IEEE联合举办的标准化教育研讨会。中外嘉宾与听众就标准化教育特别是标准化教育的重心应该放在专业教育还是在职培训上，见仁见智。而笔者的观点可能有些超前：标准化教育应该进入通识教育。
“一流的企业卖标准，二流的企业卖技术，三流的企业卖产品，不入流的企业卖苦力。”这话在坊间流传已久。高通公司常常被拿来印证这句话，最新的证据是，其市值在今年11月首度超过英特尔。
严格说来，没有一家企业是卖标准的。这是因为除了企业标准之外，对市场有约束力的国家标准、行业标准和地方标准都是由相应的权威部门制定的。企业所能做的就是加大在技术研发上的投入，进而形成更多有商业价值的知识产权。
众所周知，技术标准以知识产权为支撑的，而标准的制定和批准部门自身并不创造相关的知识产权，因此，企业所拥有的知识产权一旦被标准所采纳，企业的财运也就与该标准涉及领域的市场规模成正比了。
网络通信领域为了保证互联互通，一定是标准先行。CDMA从2G开始进入民用移动通信领域，到了3G更成为主流标准。这样，伴随着3G的普及和4G的兴起，作为销售基于CMDA技术的产品和授权的公司，高通凭借着“谁也绕不过去”的专利技术，赚得钵满盘盈。在高通2012财年192亿美元总收入中，技术授权业务占到33.1%，若再加上CDMA芯片和系统，则高达96.7%。
而IT领域为了保护创新常常是标准后行。通常是一种技术或产品在市场竞争中成为主流后，便成为事实标准；一旦为整个业界普遍接受，经标准化后则变为工业标准；之后若再被国际标准化组织所接纳，便成为国际标准。
在经济全球化的进程中，产业链的全球化和市场的全球化让标准成为市场上规范企业活动的“工作语言”。企业无论大小都离不开标准，而将自己的知识产权与标准化进行关联，则是企业做大做强的重要途径之一。
另一方面，伴随着技术进步，知识复杂度不断提高。不要说“隔行如隔山”，就是同一技术领域中，技术专门化的现象也愈发明显，因此，标准化工作更多是由技术专业人士完成的，而标准化专业人士更多担负起组织和协调工作。在这种情况下，仅靠专业教育则难以满足各行各业标准化工作的需求。
既然计算机可以成为高校公共基础课，那么，与之同样具有行业渗透能力的标准化为什么不可以成为公共基础课呢？
某种意义上说，标准化教育比计算机教育来得更为重要。这不仅是因为标准已经渗透到人们日常生活的方方面面，更重要的是标准化教育实际上是一种素质教育。
从“为在一定的范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动”这一标准化的定义不难看出，这里面包含着如何为了达成最佳秩序这一目的，去认识问题并找出其中的规律性，进而经过协商制定出规则。这种方法论对于人们的行为处事也具有普遍的指导意义。人们常说的过程正义便与标准化密切相关。
遗憾的是标准化教育甚至在高校专业教育中都还没有名分。