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摘 要：在小学语文教学中运用微课的教学资源，主要就是在教学基础上将内容与视频音频以及图片等等进行融合的教学模式，融入微课的教学模式可以让小学生在短时间对知识内容进行了解和掌握，同时还可以带动学生们对语文学习的积极性。
关键词：微课;语文教学;积极性
传统的教学模式已经无法适应现今不断发展的小学课堂，教师一定要转变教学观念，创新教学方法，真正了解学生的内心想法，找到适合学生学习的方法，有效提高教学效果。微课教学作为一种新型的教学方式正在被逐渐接受，许多教师已经开始习惯应用微课进行教学。
一、 利用微课激发学生的学习兴趣
传统小学语文教学课堂中，教师多是依据教学目标及教学重难点开展枯燥的讲授式教学，往往会出现学生注意力不集中、注意力转移而偏离教学重难点，造成教学行为无效或低效的情况。在小学语文课堂教学中引入微课教学，可以有效改变教师固有的教学观念，摈弃低效的小学语文课堂教学方法，利用微课集声音、文字、图画、动漫于一体，短小精悍、传播迅速、趣味性、针对性强等特点，创设生动、有趣的教学情境，以优美的画面、舒缓的音乐以及动听的讲解，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化地呈现在学生面前，实现学生多感官接受知识，增强了课堂教学效果。比如，在学习《月光曲》这篇课文时，由于小学生的阅历有限，无法切实地体验月光曲中所描绘月光美丽的情景。因此，小学语文教师便可以通过制作微课课件，播放图片和视频资料向学生展示月光照射到茅屋中的美好景象，通过刺激学生的感觉器官，让学生真正体会到月光的美好与纯净，从而让学生身临其境地感受课文描述的情境，从而为学生充分理解課文所要表达的情感做好铺垫。
二、 利用微课构建翻转课堂
翻转课堂是素质课改背景下，一种全新的课堂形态，教师借助于微载体，构建开放性、自主性语文课堂，充分发挥学生在语文课堂上的主体作用，进而让学生更加积极、主动地学习语文新知。通常情况下，语文教师选择以微课视频为载体，引导学生自主探究语文知识，从而激发学生语文知识学习积极性。比如说，教师在讲解《地震中的父与子》时，便可以利用现代化教学设备，制作微课教学短视频，将课程目标、学习内容清楚地展示给学生，并要求学生以小组为单位，以团队合作的方式，自主探究语文课程内容。通过课堂探究、互动和交流，深入体会《地震中的父与子》所蕴含的思想感情，加深学生对父爱的理解。再如教学《病句修改》一节时，首先让学生在家观看“病句修改”微课视频，让学生对其有所了解和认识，然后在课堂教学中，对病句修改的一般步骤、常见的病句类型以及与之对应的修改方法进行讲解，并让学生做一些病句练习并进行交流，最后教师在对其进行总结。学生在学习过程中是以一种主动的形式，不仅使课堂课堂教学变得更加条理，而且还大大提高了学生的积极性和创造性。
三、 利用微课把握好教学重点和难点
小学生处在身心发展的关键时期，对事物的认知有了一定的了解，但仍存在很大的局限性，随着微课教学的不断普及，学生很难掌握的重难点，教师可以将这些内容制作成微视频，发给学生，让学生可以课后进行复习与巩固。比如，在进行《落花生》这一内容时，教师可以播放花生的成长视频导入，吸引学生的注意力，在学习课文中，教师可以引导学生通过自学、小组讨论等形式去看本文写了一个怎样的故事。重点让学生明确父亲说希望孩子能够像花生一样做人，表现了父亲的什么想法。在微课教学中，教师应该引导学生明确作者所要表达的中心思想，帮助学生有感情、分层次地朗读课文，采用不同的语气展现不同段落的不同思想感情，最终引导学生学习作者像花生一样做一个谦虚、默默无闻，对别人有益处的人。
对于微课来说，学习时间比较短，主要是对学生构建知识结构起促进作用。同时它大多是解析教学过程中的重点以及难点知识。因此，在对微课进行制作时，要从学生的实际出发，对教材内容要进行准备把握。比如教学“书信”这一小节时，结合学生的实际情况，制作书信格式的微视频时要突出其重点和难点，让学生对其能够正确掌握。教师在制作“书信格式”的微课时，首先要向学生具体讲解书信的五个重要步骤，让学生对其进行正确认识;然后向学生展示一些书信，学生通过阅读书信来对其格式进行判断;最后再告诉学生书信格式的口诀，来巩固学生对书信格式的记忆程度，从而极大地提高小学语文的课堂效率。
四、 科学合理地进行微课内容选择
小学语文教师在使用微课进行语文知识教学的时候，应该以教材实际内容为基础，合理地进行微课制作，这样学生才可以真正地利用进行重难点知识的学习，使微课的作用充分发挥出来，从而有效地避免发生课堂时间浪费的情况，使课堂教学效率得到最大限度的提高，激发学生学习语文知识的兴趣，让他们积极主动地投入语文知识学习中去。比如，在进行《黄果树瀑布》这篇课文的知识教学时，教师所制作的微课只需要让学生认识到黄果树瀑布使知名景点，让学生对这个瀑布有印象就可以了，根本不用在其中添加一些不比较的介绍资料，这样才可以合理地进行时间利用，避免课堂时间出现浪费的情况。
五、 将活动视频当作微课的素材
小学生天性活泼，课间活动当中可以开展非常多有趣的游戏。学校校园也经常举办各种活动，例如演讲、歌唱以及运动会等，举行这些活动的最终目的是为了增强小学生的观察能力，在活动当中感悟到一定的道理。教师可以利用一些电子设备保留下精彩的视频，制作为作文教学的微课素材，为学生展示活动内容，提高学生的学习兴趣，让学生更容易接受，教师还要引导学生用语言表达出自己的看法，锻炼学生在短时间里的语言组织能力。比如，为学生播放拔河比赛视频，教师要让学生观察输赢双方的情感表达，如果学生能够亲自参与，那么描写的会更加生动形象。这样的写作模式，最大程度上贴合学生的现实生活，保证学生愿意写作，教师对学生引导不但要放在视频上，而且要重视实际生活当中的点点滴滴。为了更好地提高学生的感官感受，教师制作视频要适时的加入视频、文字、音乐，激发出学生的想象与创造力，综合小学生活动视频培养学生良好的观察能力，提高课堂教学的趣味性。
作者简介：
王省云，河北省廊坊市，河北省文安县大柳河镇常久村中心校。
关键词：微课;语文教学;积极性
传统的教学模式已经无法适应现今不断发展的小学课堂，教师一定要转变教学观念，创新教学方法，真正了解学生的内心想法，找到适合学生学习的方法，有效提高教学效果。微课教学作为一种新型的教学方式正在被逐渐接受，许多教师已经开始习惯应用微课进行教学。
一、 利用微课激发学生的学习兴趣
传统小学语文教学课堂中，教师多是依据教学目标及教学重难点开展枯燥的讲授式教学，往往会出现学生注意力不集中、注意力转移而偏离教学重难点，造成教学行为无效或低效的情况。在小学语文课堂教学中引入微课教学，可以有效改变教师固有的教学观念，摈弃低效的小学语文课堂教学方法，利用微课集声音、文字、图画、动漫于一体，短小精悍、传播迅速、趣味性、针对性强等特点，创设生动、有趣的教学情境，以优美的画面、舒缓的音乐以及动听的讲解，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化地呈现在学生面前，实现学生多感官接受知识，增强了课堂教学效果。比如，在学习《月光曲》这篇课文时，由于小学生的阅历有限，无法切实地体验月光曲中所描绘月光美丽的情景。因此，小学语文教师便可以通过制作微课课件，播放图片和视频资料向学生展示月光照射到茅屋中的美好景象，通过刺激学生的感觉器官，让学生真正体会到月光的美好与纯净，从而让学生身临其境地感受课文描述的情境，从而为学生充分理解課文所要表达的情感做好铺垫。
二、 利用微课构建翻转课堂
翻转课堂是素质课改背景下，一种全新的课堂形态，教师借助于微载体，构建开放性、自主性语文课堂，充分发挥学生在语文课堂上的主体作用，进而让学生更加积极、主动地学习语文新知。通常情况下，语文教师选择以微课视频为载体，引导学生自主探究语文知识，从而激发学生语文知识学习积极性。比如说，教师在讲解《地震中的父与子》时，便可以利用现代化教学设备，制作微课教学短视频，将课程目标、学习内容清楚地展示给学生，并要求学生以小组为单位，以团队合作的方式，自主探究语文课程内容。通过课堂探究、互动和交流，深入体会《地震中的父与子》所蕴含的思想感情，加深学生对父爱的理解。再如教学《病句修改》一节时，首先让学生在家观看“病句修改”微课视频，让学生对其有所了解和认识，然后在课堂教学中，对病句修改的一般步骤、常见的病句类型以及与之对应的修改方法进行讲解，并让学生做一些病句练习并进行交流，最后教师在对其进行总结。学生在学习过程中是以一种主动的形式，不仅使课堂课堂教学变得更加条理，而且还大大提高了学生的积极性和创造性。
三、 利用微课把握好教学重点和难点
小学生处在身心发展的关键时期，对事物的认知有了一定的了解，但仍存在很大的局限性，随着微课教学的不断普及，学生很难掌握的重难点，教师可以将这些内容制作成微视频，发给学生，让学生可以课后进行复习与巩固。比如，在进行《落花生》这一内容时，教师可以播放花生的成长视频导入，吸引学生的注意力，在学习课文中，教师可以引导学生通过自学、小组讨论等形式去看本文写了一个怎样的故事。重点让学生明确父亲说希望孩子能够像花生一样做人，表现了父亲的什么想法。在微课教学中，教师应该引导学生明确作者所要表达的中心思想，帮助学生有感情、分层次地朗读课文，采用不同的语气展现不同段落的不同思想感情，最终引导学生学习作者像花生一样做一个谦虚、默默无闻，对别人有益处的人。
对于微课来说，学习时间比较短，主要是对学生构建知识结构起促进作用。同时它大多是解析教学过程中的重点以及难点知识。因此，在对微课进行制作时，要从学生的实际出发，对教材内容要进行准备把握。比如教学“书信”这一小节时，结合学生的实际情况，制作书信格式的微视频时要突出其重点和难点，让学生对其能够正确掌握。教师在制作“书信格式”的微课时，首先要向学生具体讲解书信的五个重要步骤，让学生对其进行正确认识;然后向学生展示一些书信，学生通过阅读书信来对其格式进行判断;最后再告诉学生书信格式的口诀，来巩固学生对书信格式的记忆程度，从而极大地提高小学语文的课堂效率。
四、 科学合理地进行微课内容选择
小学语文教师在使用微课进行语文知识教学的时候，应该以教材实际内容为基础，合理地进行微课制作，这样学生才可以真正地利用进行重难点知识的学习，使微课的作用充分发挥出来，从而有效地避免发生课堂时间浪费的情况，使课堂教学效率得到最大限度的提高，激发学生学习语文知识的兴趣，让他们积极主动地投入语文知识学习中去。比如，在进行《黄果树瀑布》这篇课文的知识教学时，教师所制作的微课只需要让学生认识到黄果树瀑布使知名景点，让学生对这个瀑布有印象就可以了，根本不用在其中添加一些不比较的介绍资料，这样才可以合理地进行时间利用，避免课堂时间出现浪费的情况。
五、 将活动视频当作微课的素材
小学生天性活泼，课间活动当中可以开展非常多有趣的游戏。学校校园也经常举办各种活动，例如演讲、歌唱以及运动会等，举行这些活动的最终目的是为了增强小学生的观察能力，在活动当中感悟到一定的道理。教师可以利用一些电子设备保留下精彩的视频，制作为作文教学的微课素材，为学生展示活动内容，提高学生的学习兴趣，让学生更容易接受，教师还要引导学生用语言表达出自己的看法，锻炼学生在短时间里的语言组织能力。比如，为学生播放拔河比赛视频，教师要让学生观察输赢双方的情感表达，如果学生能够亲自参与，那么描写的会更加生动形象。这样的写作模式，最大程度上贴合学生的现实生活，保证学生愿意写作，教师对学生引导不但要放在视频上，而且要重视实际生活当中的点点滴滴。为了更好地提高学生的感官感受，教师制作视频要适时的加入视频、文字、音乐，激发出学生的想象与创造力，综合小学生活动视频培养学生良好的观察能力，提高课堂教学的趣味性。
作者简介：
王省云，河北省廊坊市，河北省文安县大柳河镇常久村中心校。