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摘 要：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中物理的教学中，应当结合当前物理教学中学生创新思维能力培养不足的现状，不断改革和创新，重视学生的思维能力培养，最终促进学生能力和素质的同步提升，为促进高中物理教学的改革奠定基础。
关键词：高中物理；创新思维；现状；对策
21世纪是知识化、经济化和信息化的社会，在知识经济时代，对创新人才的培养，已经成为时代教育的基本要求。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，培养具有创新能力、探索能力和实践能力的人才，已经成为教师教学改革的核心。物理作为一门逻辑性和严谨性极强的学科，需要学生具备较强的创新思维能力。在高中物理的教学中，教师应当结合新课程改革的理念，重视学生的创新思维能力培养，在课堂教学中，培养学生思维的灵活度，放飞学生的思维，促进学生能力和素质的全面提升。以下，笔者结合自身的高中物理教学实践经验，阐述在课堂教学中，培养学生创新思维能力的现状以及对策。
一、 高中物理教学中培养学生创新思维能力的现状
虽然新课程改革已经实施了许多年，但效果却不甚理想。究其原因，在于传统应试教育理念的影响。在当前的高中物理教学中，教师对学生创新思维能力的培养存在不少问题，主要如下：
（一） 知识灌输依然是课堂教学的主要模式
新课程改革尤其强调教师应当改变传统知识灌输式的教学模式，在教学的过程中重视学生技能和能力的成长。但是，在当前的高中物理教学中，知识的灌输依然是教师教学的主要模式。在这种知识灌输的教学背景下，教师往往会忽略学生创新思维能力的培养，忽视学生能力和素质同步提升的重要性。从而使得高中物理的教学，依然因为知识的灌输而得不到很好的突破和改进，严重影响了教学的改革和学生能力的发展及提升。
（二） 忽视学生创新思维能力的培养
从根本上讲，培养学生的创新思维能力，应当是教师教学的责任和使命。尤其是在素质教育的背景之下，高中物理教师应当深刻认识到传统知识灌输式的教学模式对学生所产生的危害，并在教学的过程中，极力避免这样的教学模式出现。但是，就实际的课堂教学而言，很多教师在课堂教学中，忽视学生创新思维能力的培养，而机械、单一的物理教学模式，严重束缚了学生的思维能力发展，阻碍了学生能力和素质的同步提升。
（三） 教师缺乏创新的教学能力
俗话说：要给别人一碗水，自己要有一桶水。将这句话运用到教师的课堂教学中，是再合适不过了。在高中物理的教学中，教师要想培养学生的创新思维能力，首先需要具备较强的创新教学能力，懂得通过教学内容、教学手段的创新，促进学生思维能力的发展。但是，在实际的教学过程中，很多教师由于长期的定性思维影响，难以对课堂教学进行很好的改革和创新，最终影响了学生创新思维能力的提升。
二、 高中物理教学中培养学生创新思维能力的对策
针对当前高中物理教学中培养学生创新思维能力存在的各种问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为新时代的高中物理教师，应当彻底改变传统落后的应试教育模式，重视课堂教学的改革和创新，重视学生创新思维能力的培养，实现学生能力和素质的同步提升。
（一） 营造教学气氛，活跃教学氛围
思维和能力的提升往往不会在死气沉沉的教学环境中形成。而活跃的课堂教学氛围，有利于活跃学生的思维，促进学生能力的发展。因此，在高中物理的教学中，教师应当改变过去死气沉沉的课堂教学范围，不断营造活跃的教学气氛，舒缓学生在学习过程中的心理压力，让学生在教学的过程中，能够大胆地表达自己的思想和见解，对教师提出的问题进行积极的思考，促进学生物理学习积极性和主动性的提升，为提升学生的创新思维能力奠定基础。
（二） 强化主体作用，培养逆向思维
对于高中物理的教学而言，教师在课堂教学中，要想培养学生的思维能力，首先需要关注的是学生的主体地位和主体作用。只有教师在教学的过程中，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，方能为学生创新思维能力的提升奠定基础。因此，在课堂教学中，教师应当充分尊重学生的主观能动性，培养学生的發散思维和逆向思维，让学生在教学的过程中，大胆质疑、大胆思考，鼓励学生对相关的物理问题和物理象行进行独立的分析，力求从多方面、多角度解决问题，最终促进学生创新思维能力的提升。
（三） 渗透趣味实验，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在高中物理的教学中，学生创新思维能力的发展，往往和学习兴趣密不可分。因此，教师应当通过激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新思维。趣味实验在高中物理教学中的渗透和导入，对于激发学生的思考、激发学生的兴趣具有积极的作用。在课堂教学中，教师可以在课堂教学导入环节，结合相关的教学内容，渗透趣味实验，让学生一开始就被有趣的实验所吸引，并对实验的过程以及现象和结果进行积极的总结和思考，并在思考和总结的过程中，促进思维能力的提升。
（四） 巧妙设置疑问，引发学生思考
在高中物理的教学中，培养学生的创新思维能力，需要教师在教学中，不断设置疑问，设置悬念，让学生进行积极的思考，为促进学生创新思维能力的提升奠定基础。例如，启发式提问在高中物理教学中的运用，是引发学生思考，设置疑问和悬念的有效方式。因此，教师可以善用启发式提问，引发学生思考，促进学生思维能力的提升。
总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中物理的教学中，应当结合当前物理教学中学生创新思维能力培养不足的现状，不断改革和创新，重视学生的思维能力培养，最终促进学生能力和素质的同步提升，为促进高中物理教学的改革奠定基础。
参考文献：
[1] 焦鹏.新课标下高中物理课堂教学中学生创造性思维培养探究[J].读写算（教育教学研究），2010.
[2] 郑春生.浅析新课改下高中物理教学中创造性思维的培养[J].新一代（下半月），2011.
关键词：高中物理；创新思维；现状；对策
21世纪是知识化、经济化和信息化的社会，在知识经济时代，对创新人才的培养，已经成为时代教育的基本要求。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，培养具有创新能力、探索能力和实践能力的人才，已经成为教师教学改革的核心。物理作为一门逻辑性和严谨性极强的学科，需要学生具备较强的创新思维能力。在高中物理的教学中，教师应当结合新课程改革的理念，重视学生的创新思维能力培养，在课堂教学中，培养学生思维的灵活度，放飞学生的思维，促进学生能力和素质的全面提升。以下，笔者结合自身的高中物理教学实践经验，阐述在课堂教学中，培养学生创新思维能力的现状以及对策。
一、 高中物理教学中培养学生创新思维能力的现状
虽然新课程改革已经实施了许多年，但效果却不甚理想。究其原因，在于传统应试教育理念的影响。在当前的高中物理教学中，教师对学生创新思维能力的培养存在不少问题，主要如下：
（一） 知识灌输依然是课堂教学的主要模式
新课程改革尤其强调教师应当改变传统知识灌输式的教学模式，在教学的过程中重视学生技能和能力的成长。但是，在当前的高中物理教学中，知识的灌输依然是教师教学的主要模式。在这种知识灌输的教学背景下，教师往往会忽略学生创新思维能力的培养，忽视学生能力和素质同步提升的重要性。从而使得高中物理的教学，依然因为知识的灌输而得不到很好的突破和改进，严重影响了教学的改革和学生能力的发展及提升。
（二） 忽视学生创新思维能力的培养
从根本上讲，培养学生的创新思维能力，应当是教师教学的责任和使命。尤其是在素质教育的背景之下，高中物理教师应当深刻认识到传统知识灌输式的教学模式对学生所产生的危害，并在教学的过程中，极力避免这样的教学模式出现。但是，就实际的课堂教学而言，很多教师在课堂教学中，忽视学生创新思维能力的培养，而机械、单一的物理教学模式，严重束缚了学生的思维能力发展，阻碍了学生能力和素质的同步提升。
（三） 教师缺乏创新的教学能力
俗话说：要给别人一碗水，自己要有一桶水。将这句话运用到教师的课堂教学中，是再合适不过了。在高中物理的教学中，教师要想培养学生的创新思维能力，首先需要具备较强的创新教学能力，懂得通过教学内容、教学手段的创新，促进学生思维能力的发展。但是，在实际的教学过程中，很多教师由于长期的定性思维影响，难以对课堂教学进行很好的改革和创新，最终影响了学生创新思维能力的提升。
二、 高中物理教学中培养学生创新思维能力的对策
针对当前高中物理教学中培养学生创新思维能力存在的各种问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为新时代的高中物理教师，应当彻底改变传统落后的应试教育模式，重视课堂教学的改革和创新，重视学生创新思维能力的培养，实现学生能力和素质的同步提升。
（一） 营造教学气氛，活跃教学氛围
思维和能力的提升往往不会在死气沉沉的教学环境中形成。而活跃的课堂教学氛围，有利于活跃学生的思维，促进学生能力的发展。因此，在高中物理的教学中，教师应当改变过去死气沉沉的课堂教学范围，不断营造活跃的教学气氛，舒缓学生在学习过程中的心理压力，让学生在教学的过程中，能够大胆地表达自己的思想和见解，对教师提出的问题进行积极的思考，促进学生物理学习积极性和主动性的提升，为提升学生的创新思维能力奠定基础。
（二） 强化主体作用，培养逆向思维
对于高中物理的教学而言，教师在课堂教学中，要想培养学生的思维能力，首先需要关注的是学生的主体地位和主体作用。只有教师在教学的过程中，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，方能为学生创新思维能力的提升奠定基础。因此，在课堂教学中，教师应当充分尊重学生的主观能动性，培养学生的發散思维和逆向思维，让学生在教学的过程中，大胆质疑、大胆思考，鼓励学生对相关的物理问题和物理象行进行独立的分析，力求从多方面、多角度解决问题，最终促进学生创新思维能力的提升。
（三） 渗透趣味实验，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在高中物理的教学中，学生创新思维能力的发展，往往和学习兴趣密不可分。因此，教师应当通过激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新思维。趣味实验在高中物理教学中的渗透和导入，对于激发学生的思考、激发学生的兴趣具有积极的作用。在课堂教学中，教师可以在课堂教学导入环节，结合相关的教学内容，渗透趣味实验，让学生一开始就被有趣的实验所吸引，并对实验的过程以及现象和结果进行积极的总结和思考，并在思考和总结的过程中，促进思维能力的提升。
（四） 巧妙设置疑问，引发学生思考
在高中物理的教学中，培养学生的创新思维能力，需要教师在教学中，不断设置疑问，设置悬念，让学生进行积极的思考，为促进学生创新思维能力的提升奠定基础。例如，启发式提问在高中物理教学中的运用，是引发学生思考，设置疑问和悬念的有效方式。因此，教师可以善用启发式提问，引发学生思考，促进学生思维能力的提升。
总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中物理的教学中，应当结合当前物理教学中学生创新思维能力培养不足的现状，不断改革和创新，重视学生的思维能力培养，最终促进学生能力和素质的同步提升，为促进高中物理教学的改革奠定基础。
参考文献：
[1] 焦鹏.新课标下高中物理课堂教学中学生创造性思维培养探究[J].读写算（教育教学研究），2010.
[2] 郑春生.浅析新课改下高中物理教学中创造性思维的培养[J].新一代（下半月），2011.