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美术表达中创新意识的培养是美术教学的重中之重，是学生独立思考、勤于动脑，德育与智育各项能力综合发展的基础和前提。
美术 教学 创新意识
美术表达中创新意识的培养是美术教学的重中之重，是学生独立思考、勤于动脑，德育与智育各项能力综合发展的基础和前提。那么，如何在高中美术教学中培养学生的创新意识呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、突出学生的主体地位，营造创新氛围。
在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。教师应最大限度地发挥每个学生的潜能，主动地参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而让学生步入“乐学”的天地。艺术就要不断创新，就要张扬个性。在美术课上，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，学生有创新的地方，及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
二、培养观察力、拓展体验空间
人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色等手段，使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。也可以让闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激学生的嗅觉系统，然后通过交流，表达自己对色彩的感受。体验生活，感悟生活，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。给学生一个情境，他们就会挖掘，就会在创新的路上走得很远。
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有不敢越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。其实，有时候“胡思乱想”也许能有创新。
因此，培养学生的观察力，拓展体验空间，给学生的创新思维插上翅膀。
三、运用现代信息技术手段，启发创新思维
现代信息技术为美术课提供大量的开放性的信息资源，能够让学生在课堂上既动脑又动手，多种感官并用。直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印象派绘画、抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。例如，在欣赏抽象绘画时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为抽象绘画很神秘，不可理解。这时如果将一幅秋意浓浓的彩色风景照片（有金黄的稻田、红色的枫叶、橙红的橘子、褐绿色的叶片的照片），在电脑里用Photoshop中的“马赛克效果”处理后，这一幅秋意很浓的彩色风景照片就变成了以红色、褐绿色和金黄色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“秋”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了：“其实，抽象画也是‘有感而画’的”。这样，学生们就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，启发了学生创造性的想象思维。
四、评价拓展，鼓励和促进创新
评价能使学生对自己的劳动成果有正确的认识，通过适当的评价，学生可以认识到自己的优点，了解自己的不足，對以后的创作能起到积极的作用。
1、组织学生自评、互评
学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获、创作意图。
学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间。以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。
2、多元化的激励评价
积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动。增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。
全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面。从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习过程。像“这幅画你分析的很好。”“你画的线条很美。”“颜色搭配的很漂亮！”等评语，教师应在教学中随机运用。
五、创造足够的机会，培养学生的实践能力。
任何知识不经实践都不可能变为能力。给学生创造足够的机会，让他们积极地动手操作，参与实践，才是培养创新人才的有效途径。
1、开设活动课，给学生展示才能的舞台。
教学实践告诉我们。学生思维最活跃，创造力最旺盛时候不是在课堂上，而是在实践中。我把综合实践活动作为培养学生实践能力的最佳场所。在这里，学生的创造意识和能力得到空前发展。他们为学校设计校徽，为校运会设计会标，为班级设计队角、卫生角、英语角、习作园地、书画园地等。综合实践活动给了学生全方位展示自己的舞台，他们的创作成果得到全校老师、学生的高度评价，其创新欲望空前高涨。
2、参与社会实践，给学生自由飞翔的天空。
丰富的实践活动为学生提供了诸多解决问题的机会，让其拥有更多的独立和自由，并丰富了学生的表象，为创造积累了经验。在实践中；学生往往会遇到新困难、新问题，这更激发学生的创新意识，需要他们运用所学知识，并将之迁移，运用新方法、新思路解决问题。
美术 教学 创新意识
美术表达中创新意识的培养是美术教学的重中之重，是学生独立思考、勤于动脑，德育与智育各项能力综合发展的基础和前提。那么，如何在高中美术教学中培养学生的创新意识呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、突出学生的主体地位，营造创新氛围。
在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。教师应最大限度地发挥每个学生的潜能，主动地参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而让学生步入“乐学”的天地。艺术就要不断创新，就要张扬个性。在美术课上，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，学生有创新的地方，及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
二、培养观察力、拓展体验空间
人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色等手段，使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。也可以让闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激学生的嗅觉系统，然后通过交流，表达自己对色彩的感受。体验生活，感悟生活，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。给学生一个情境，他们就会挖掘，就会在创新的路上走得很远。
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有不敢越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。其实，有时候“胡思乱想”也许能有创新。
因此，培养学生的观察力，拓展体验空间，给学生的创新思维插上翅膀。
三、运用现代信息技术手段，启发创新思维
现代信息技术为美术课提供大量的开放性的信息资源，能够让学生在课堂上既动脑又动手，多种感官并用。直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印象派绘画、抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。例如，在欣赏抽象绘画时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为抽象绘画很神秘，不可理解。这时如果将一幅秋意浓浓的彩色风景照片（有金黄的稻田、红色的枫叶、橙红的橘子、褐绿色的叶片的照片），在电脑里用Photoshop中的“马赛克效果”处理后，这一幅秋意很浓的彩色风景照片就变成了以红色、褐绿色和金黄色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“秋”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了：“其实，抽象画也是‘有感而画’的”。这样，学生们就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，启发了学生创造性的想象思维。
四、评价拓展，鼓励和促进创新
评价能使学生对自己的劳动成果有正确的认识，通过适当的评价，学生可以认识到自己的优点，了解自己的不足，對以后的创作能起到积极的作用。
1、组织学生自评、互评
学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获、创作意图。
学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间。以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。
2、多元化的激励评价
积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动。增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。
全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面。从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习过程。像“这幅画你分析的很好。”“你画的线条很美。”“颜色搭配的很漂亮！”等评语，教师应在教学中随机运用。
五、创造足够的机会，培养学生的实践能力。
任何知识不经实践都不可能变为能力。给学生创造足够的机会，让他们积极地动手操作，参与实践，才是培养创新人才的有效途径。
1、开设活动课，给学生展示才能的舞台。
教学实践告诉我们。学生思维最活跃，创造力最旺盛时候不是在课堂上，而是在实践中。我把综合实践活动作为培养学生实践能力的最佳场所。在这里，学生的创造意识和能力得到空前发展。他们为学校设计校徽，为校运会设计会标，为班级设计队角、卫生角、英语角、习作园地、书画园地等。综合实践活动给了学生全方位展示自己的舞台，他们的创作成果得到全校老师、学生的高度评价，其创新欲望空前高涨。
2、参与社会实践，给学生自由飞翔的天空。
丰富的实践活动为学生提供了诸多解决问题的机会，让其拥有更多的独立和自由，并丰富了学生的表象，为创造积累了经验。在实践中；学生往往会遇到新困难、新问题，这更激发学生的创新意识，需要他们运用所学知识，并将之迁移，运用新方法、新思路解决问题。