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【摘要】在现代的教学改革中，不断地推进素质教育的进程，教育教学的重点从教转换到学，以提升学生的自主学习能力，提高学生在学习过程中的学习效率.学案式教学是教学模式转换的一种适应时代发展的良好模式，对初中数学教学起到积极的作用.本文通过对学案式教学模式的理论研究，深入地了解其内涵，希望能够对初中数学教学的长远发展有积极的促进作用.
【关键词】学案式教学；初中数学；应用
在现代的初中数学教学中，数学科目难度有了很大的提升，学生在学习的过程中会遇到很多方面的问题，传统的填鸭式教学已经不能够在现代化教学中发挥到实际的作用，优化教学模式，转换教学模式才能真正地促进数学教学的良好发展.学案式教学模式全面地了解分析初中生的年龄心理特点和思维能力，在此基础之上调动学生的学习乐趣，发挥学生的自主学习能力.
一、学案式教学的理解和实施的教学意义
传统的教学模式是教师根据教科书和自己的教学经验编排出自己的教学方案进行教学，叫作教案书式教学，在这个过程中教师是教学的主体，学生成为教案式学习的被动者，被动地接受学习，而学案式教学是教师在课程要求的前提下，根据教科书，结合初中学生的现阶段学习水平和经验，编制一个包含学习内容、学习目标以及学习方式引导等多方面的学习方案，突出在教学过程中“学”，以学生为主体，充分发挥学生在学习过程中的自主学习能力，培养学生的主观学习能力.在学案式教学的过程中，需要教师对学生进行指引和把控，体现在教学过程中的教学方向.学案式教学在教与学的过程中，培养了学生的自主能力，锻炼学生的思维能力和思考方式，同时，在学生思考的过程中去寻找适合自身的学习方法和方式，提高自我创新能力.
二、学案式教学模式的应用
1.学案式教育模式在初中数学教学中的应用，要以学生为重心，调动学生的学习乐趣，激发学生学习的兴趣和好奇心，好奇心和求知欲会让學生更加地投入到自主学习中去.在上课前，教师要制订相应的学习计划和目标，并把计划和目标告知学生，让学生了解.根据相应的教学条件设施和教学环境对教学内容进行不同的教学方式，例如，教师可以根据学生的不同的学习水平进行分组，每个组都要有不同层次的学生，鼓励学生积极地参与到学习中去.
2.教案是教师教学中的重要参考，是一种比较保密的资料，而学案则是学生和教师共有的一种教学资料，在课堂开始前，学生可以通过学案进行了解课程，可以进行课前的预习，同时，教师可以根据不同的课程创造不同的学习环境.例如，学习三角形的过程中，教师可以让学生在生活中发现三角形或者自己动手去制作三角形，比如，在现实生活中举例哪些是三角形，也可以利用纸张去折叠三角形，如何利用纸张折叠等腰三角形、等边三角形等.如果是新课程的学习，可以让学生在预习过程中，明确自学的学习目标，记录自己的疑难之处，这样就可以充分利用时间，提高学习效率，自我学习的时间不能过长，教师要控制好学生自学的学习时间.
3.学案式教学中，课堂自学结束后，教师可根据课程要求和课堂自学目标让学生在课堂上讨论，讨论在学习中遇到的问题，不同的学生会有不同层次、不同方面的问题，通过课堂的讨论，一些学生的疑难问题在讨论的过程中会得到解答，同时，也会加深对问题的记忆，锻炼学生的思考能力，教师可以根据学生的讨论，针对不同的问题进行分类规整，对于课堂中本次课程的重点问题教师可以引导学生重点讨论，让学生各抒己见，充分了解学生在重点课程中遇到的难点、疑点.
4.在学案式教学的模式中，教学的重点是对课程重点内容的讲解和突破.通过课堂讨论，教师从学生的讨论和反馈中得到疑难的问题和学习难点，对于这些知识点进行重点的讲解.对于一些抽象性、概念性比较强的内容可以运用学案式教学模式进行案例式的讲解，让学生在案例中轻松理解内容，提升学生在课堂的学习效率.学案式教育模式中教师可以根据具体情况进行讲解分析，例如，在学生讨论的过程中遇到的一些疑难问题和难点，教师也可以加入讨论，进行指引性的讲解和分析，培养学生的自我思考能力.在课堂讲解结束后，教师可以让学生以小组为单位进行学习总结，总结学习目标的达成以及在学习过程中在疑难问题的发现和解决中自己的收获.教师在学案式的教学中是指引者，引导学生学习过程中不偏离教学目标，解答学习过程中的疑惑，让学生在学习中处于主体地位，充分发挥学生对于知识的求知和对新鲜事物的好奇.在课堂的最后，教师应该对于这次课堂进行总结，根据学生的自学、讨论进行不同层面的总结，如果讨论和讲解后学生对于知识的理解良好，总结应简洁明了，对于一些重点进行深入总结，最后，教师应该有针对性地布置一些课后题让学生去独立思考完成，以达到对于知识点的理解巩固，培养学生独立思考问题、解决问题的能力.
三、结束语
总而言之，学案式教学是一种新的教育教学模式，能够从学生的自身情况出发，提升学生的学习效率和课堂时间的有效利用率，提高现代初中的数学教学质量.为了呈现出学案式教学对初中数学教学的良好效果，本次是从理论方面进行的了解和探究.学案式教学的模式中，教师还应该结合教材和学生的不同的学习水平和学习情况进行学习目标的制订，以此为基础对学生进行指导学习，提升初中数学的教学质量水平，提高学生的综合素质.
【参考文献】
[1]李淑华.初中数学教学中学案式教学模式的应用剖析[J].数学学习与研究，2015（12）：120.
[2]李智玲.“学案式”教学法在初中数学教学中的实践与思考[J].中学教学参考，2012（2）：8-9.
【关键词】学案式教学；初中数学；应用
在现代的初中数学教学中，数学科目难度有了很大的提升，学生在学习的过程中会遇到很多方面的问题，传统的填鸭式教学已经不能够在现代化教学中发挥到实际的作用，优化教学模式，转换教学模式才能真正地促进数学教学的良好发展.学案式教学模式全面地了解分析初中生的年龄心理特点和思维能力，在此基础之上调动学生的学习乐趣，发挥学生的自主学习能力.
一、学案式教学的理解和实施的教学意义
传统的教学模式是教师根据教科书和自己的教学经验编排出自己的教学方案进行教学，叫作教案书式教学，在这个过程中教师是教学的主体，学生成为教案式学习的被动者，被动地接受学习，而学案式教学是教师在课程要求的前提下，根据教科书，结合初中学生的现阶段学习水平和经验，编制一个包含学习内容、学习目标以及学习方式引导等多方面的学习方案，突出在教学过程中“学”，以学生为主体，充分发挥学生在学习过程中的自主学习能力，培养学生的主观学习能力.在学案式教学的过程中，需要教师对学生进行指引和把控，体现在教学过程中的教学方向.学案式教学在教与学的过程中，培养了学生的自主能力，锻炼学生的思维能力和思考方式，同时，在学生思考的过程中去寻找适合自身的学习方法和方式，提高自我创新能力.
二、学案式教学模式的应用
1.学案式教育模式在初中数学教学中的应用，要以学生为重心，调动学生的学习乐趣，激发学生学习的兴趣和好奇心，好奇心和求知欲会让學生更加地投入到自主学习中去.在上课前，教师要制订相应的学习计划和目标，并把计划和目标告知学生，让学生了解.根据相应的教学条件设施和教学环境对教学内容进行不同的教学方式，例如，教师可以根据学生的不同的学习水平进行分组，每个组都要有不同层次的学生，鼓励学生积极地参与到学习中去.
2.教案是教师教学中的重要参考，是一种比较保密的资料，而学案则是学生和教师共有的一种教学资料，在课堂开始前，学生可以通过学案进行了解课程，可以进行课前的预习，同时，教师可以根据不同的课程创造不同的学习环境.例如，学习三角形的过程中，教师可以让学生在生活中发现三角形或者自己动手去制作三角形，比如，在现实生活中举例哪些是三角形，也可以利用纸张去折叠三角形，如何利用纸张折叠等腰三角形、等边三角形等.如果是新课程的学习，可以让学生在预习过程中，明确自学的学习目标，记录自己的疑难之处，这样就可以充分利用时间，提高学习效率，自我学习的时间不能过长，教师要控制好学生自学的学习时间.
3.学案式教学中，课堂自学结束后，教师可根据课程要求和课堂自学目标让学生在课堂上讨论，讨论在学习中遇到的问题，不同的学生会有不同层次、不同方面的问题，通过课堂的讨论，一些学生的疑难问题在讨论的过程中会得到解答，同时，也会加深对问题的记忆，锻炼学生的思考能力，教师可以根据学生的讨论，针对不同的问题进行分类规整，对于课堂中本次课程的重点问题教师可以引导学生重点讨论，让学生各抒己见，充分了解学生在重点课程中遇到的难点、疑点.
4.在学案式教学的模式中，教学的重点是对课程重点内容的讲解和突破.通过课堂讨论，教师从学生的讨论和反馈中得到疑难的问题和学习难点，对于这些知识点进行重点的讲解.对于一些抽象性、概念性比较强的内容可以运用学案式教学模式进行案例式的讲解，让学生在案例中轻松理解内容，提升学生在课堂的学习效率.学案式教育模式中教师可以根据具体情况进行讲解分析，例如，在学生讨论的过程中遇到的一些疑难问题和难点，教师也可以加入讨论，进行指引性的讲解和分析，培养学生的自我思考能力.在课堂讲解结束后，教师可以让学生以小组为单位进行学习总结，总结学习目标的达成以及在学习过程中在疑难问题的发现和解决中自己的收获.教师在学案式的教学中是指引者，引导学生学习过程中不偏离教学目标，解答学习过程中的疑惑，让学生在学习中处于主体地位，充分发挥学生对于知识的求知和对新鲜事物的好奇.在课堂的最后，教师应该对于这次课堂进行总结，根据学生的自学、讨论进行不同层面的总结，如果讨论和讲解后学生对于知识的理解良好，总结应简洁明了，对于一些重点进行深入总结，最后，教师应该有针对性地布置一些课后题让学生去独立思考完成，以达到对于知识点的理解巩固，培养学生独立思考问题、解决问题的能力.
三、结束语
总而言之，学案式教学是一种新的教育教学模式，能够从学生的自身情况出发，提升学生的学习效率和课堂时间的有效利用率，提高现代初中的数学教学质量.为了呈现出学案式教学对初中数学教学的良好效果，本次是从理论方面进行的了解和探究.学案式教学的模式中，教师还应该结合教材和学生的不同的学习水平和学习情况进行学习目标的制订，以此为基础对学生进行指导学习，提升初中数学的教学质量水平，提高学生的综合素质.
【参考文献】
[1]李淑华.初中数学教学中学案式教学模式的应用剖析[J].数学学习与研究，2015（12）：120.
[2]李智玲.“学案式”教学法在初中数学教学中的实践与思考[J].中学教学参考，2012（2）：8-9.