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青羊区教育局一至四号“减负令”切准教育时弊，果断出击，大快人心。然而，更重要的是在“减负”之后，如何提高教育质量的问题。
一提到教育体制改革，人们想到的往往是“减负”，学校减负，教师减负，学生减负，一路“减法”大游行。“减负”固然必要，但是正确的“减负”是以提高教育质量为前提的。“减负”之后，必然会使家长对教育改革产生疑问，“孩子放学后干什么？‘减负’会不会降低孩子的成绩？”，如果学生的学习成绩下降了，质量提不上去，社会则会责问，“为什么教育质量降低了？”因此，我们不能一路“减法”喊下去，更要在“加法”上做足文章。
首先要考虑学校“加”什么的问题。学校管理要按照新的教育理念进行理顺操作。学校要转变教育观念，改革教育管理制度，理顺各项管理政策，轻装上阵，为教育改革服务，为推进素质教育服务。教育改革要领导先行，不能让人说“领导内行，改革外行”。
其次要考虑教师“加”什么的问题。教师的负担减下来了，空下来的时间和空间要让位于学习、思考、设计。教师要不断提高自己的教育教学技巧和艺术，不断提高教学效益。教学要“穿新鞋，走新路”、“换汤又换药”，要切实“因材施教”，最大限度地实施个别化教学。这也是减轻学生课业负担过重的重要一环。
最后要考虑学生“加”什么的问题。中小学生负担过重，学习越来越没有兴趣，这固然与学生学习的知识的量过大有关，更与学生日常学习的知识太单调有关，主要表现为“知识性学习”负担过重，“实践性学习”负担过轻。不能笼统地说，减轻学生的学习负担，只能说要减轻的是学生过重的知识性学习负担；同时，要加强学生的实践性学习，或者说，要增加学生的实践性学习负担。否则家长就会说，“学校连作业都不布置，也太不负责任了！”
总之，推进素质教育，要学会做减法，更要学会做加法。“减”得人心，“加”求发展。
（作者单位：山东高密市向阳中学）
一提到教育体制改革，人们想到的往往是“减负”，学校减负，教师减负，学生减负，一路“减法”大游行。“减负”固然必要，但是正确的“减负”是以提高教育质量为前提的。“减负”之后，必然会使家长对教育改革产生疑问，“孩子放学后干什么？‘减负’会不会降低孩子的成绩？”，如果学生的学习成绩下降了，质量提不上去，社会则会责问，“为什么教育质量降低了？”因此，我们不能一路“减法”喊下去，更要在“加法”上做足文章。
首先要考虑学校“加”什么的问题。学校管理要按照新的教育理念进行理顺操作。学校要转变教育观念，改革教育管理制度，理顺各项管理政策，轻装上阵，为教育改革服务，为推进素质教育服务。教育改革要领导先行，不能让人说“领导内行，改革外行”。
其次要考虑教师“加”什么的问题。教师的负担减下来了，空下来的时间和空间要让位于学习、思考、设计。教师要不断提高自己的教育教学技巧和艺术，不断提高教学效益。教学要“穿新鞋，走新路”、“换汤又换药”，要切实“因材施教”，最大限度地实施个别化教学。这也是减轻学生课业负担过重的重要一环。
最后要考虑学生“加”什么的问题。中小学生负担过重，学习越来越没有兴趣，这固然与学生学习的知识的量过大有关，更与学生日常学习的知识太单调有关，主要表现为“知识性学习”负担过重，“实践性学习”负担过轻。不能笼统地说，减轻学生的学习负担，只能说要减轻的是学生过重的知识性学习负担；同时，要加强学生的实践性学习，或者说，要增加学生的实践性学习负担。否则家长就会说，“学校连作业都不布置，也太不负责任了！”
总之，推进素质教育，要学会做减法，更要学会做加法。“减”得人心，“加”求发展。
（作者单位：山东高密市向阳中学）