【摘 要】
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目前,一些教师在阅读教学中采用“一问一答”的模式,导致整个课堂杂乱无章。因此,在教学中教师要把握学生的认知起点,在切合学生需求处设问;要设置问题坡度,循序渐进地进行设
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目前,一些教师在阅读教学中采用“一问一答”的模式,导致整个课堂杂乱无章。因此,在教学中教师要把握学生的认知起点,在切合学生需求处设问;要设置问题坡度,循序渐进地进行设问;要依循语用需求,在言语训练处设问。这样就能有效地提升学生的认知能力。
At present, some teachers adopt the mode of “one question and one answer” in reading teaching, which leads to the disorderly entire classroom. Therefore, in teaching, teachers should grasp the cognitive starting point of students and set questions in line with the needs of students. To set the gradient of the problem, step by step to set the question, follow the pragmatic requirements and ask questions at the speech training department. This will effectively enhance students’ cognitive abilities.
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