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摘 要： 学习策略培养应贯穿泰语教学全过程，包括词汇教学、语言学习和运用、泰语文章理解、泰语资源利用和开发及教学效果评价等方面。泰语阅读教学中要充分注重学习策略研究，引导学生运用正确的学习策略，制订学习计划，提高泰语学习效率。
关键词： 学习策略 泰语阅读教学 培养方式
教会学生运用学习策略是一个新的教学目标，是泰语课程教学中教师必须注重的重要方面，充分挖掘学生自身潜能并尊重其个性发展，加强学生泰语能力的培养，引导和帮助他们找到适合自己学习泰语的独特学习策略，使学习效率大大提高，以达到预期效果。
一、学习策略
通俗地讲，学习策略就是平时所说的“学习方法”，而且是学生实际体验并在实践中总结出的学习方法。泰语学习策略首先是学生对自己学习活动进行反思的策略。然后是接受完全的泰语语言材料，并组织语言知识和理解语言结构，从而提高泰语实战性技能。学习策略对泰语初学者而言是十分重要的。教师应当把这些学习策略作为教学目标之一，指导培养学生。此外，教学泰语阅读的同时，要逐步丰富自己的泰语学习策略。
二、泰语阅读教学活动中学习策略的运用
在泰语阅读中课堂教学是培养学生学习策略的重要途径，教师应把各种泰语学习策略渗透到阅读教学中。
1.词汇教学
注意引导学生借助联想学习和记忆词语。例如，可以通过拼音读音规则或辅音分类记忆单词。通过和学生一起做游戏，在轻松愉快的气氛中记忆单词，如“抢读单词”，以组为单位，开展词汇竞赛活动，文章“单词接龙”等。
2.启发教学
借助汉语知识理解泰语，倡导学生积极参与课内外泰语学习活动，对所学内容积极练习和实践，尽可能地在心里默默翻译接触到的东西。如秒钟闪过的广告视频，偶尔听到的自己觉得感兴趣的话语等，善于抓住各种机会用泰语进行真实的交际活动，必要时借助手势、表情等交流。
3.课外阅读
泰语教师要帮助学生主动拓展泰语学习渠道，鼓励学生经常阅读泰语故事及其他课外泰语读物，教师可以通过每天一读的阅读训练，给予正确阅读技巧和方法，培养学生复述表达泰语的能力；借助图表等非语言信息进行理解和表达，培养学生通过上下文和情景猜测词义或推测段落大意和中心思想的能力。积极利用和开发各方面资源，鼓励学生与同学合作，共同完成学习任务。引导学生注意生活和各种媒体中使用的泰语，充分利用工具书查找信息，通过图书馆、网络、广播、电视等资源获得泰语信息，扩展所学泰语知识。另外，教师还可以让学生设计教学和布置教学任务，让学生不仅复习和使用泰语，而且把所学知识运用于实际生活中，充分利用音像资料丰富自己的学习园地。
4.评价学习效果
泰语阅读任课教师要积极帮助和引导学生评价自己的学习效果，制订自己评价与他人评价的学习计划。每位学生善于总结自身有效的学习方法，通过学习评价，意识到自己在泰语阅读中的错误并结合其他同学分享的学习经验交流并适当纠正，以提高自身的学习效率。
三、学习策略研究
在泰语阅读教学中培养学生的学习策略，帮助学生转变如学习其他语言一样的学习方式。积极倡导自主学习模式，使学习由原来的被动学习变为主动学习过程。如果学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程。例如：上到泰国水灯节这课，学生可以搜集大量关于水灯的图片，然后自主买素材，采集各种颜色的野花，在泰语外教的指导下做泰国水灯，跳水灯歌。又如上到泰国泼水节，学生能很好地组织起来，小规模地在班级内邀请科任老师和外教一起过泼水节，举行各种仪式。这样既能丰富课外生活，又能很容易记住各种泰语词汇及表达法，学习效率大大提高。教师应鼓励学生积极参与探究学习方法，提高学习效率。
四、结论
每个泰语学习者都有适合自身的学习策略，在整个泰语学习过程中因人而异、灵活多样，每个学生学习方式都不一样。所以，要将其化为实效性策略，需要学生不断实践、体验、适应、巩固、自省。任课教师应帮助和引导学生利用适当的学习策略加以调整和运用，提高学生的学习水平，以提高学习效率，用良好的学习策略控制自己的学习方法和过程，而且有助于他们形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。泰语教学中以汉语夹着泰语的方式通过故事教授泰语。很多泰语词语在句子中，而句子在故事中。在整个泰语阅读教学过程中，没有明确指示学生进行泰语词汇等知识记忆，但是学生泰语记忆效果得到增强。既可以减轻学习负担，又可以提高学习效率，增强学习效果。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海：海外语教育出版社，2004.
[2]华维芬.外语学习者策略训练刍议[J].外语界，2002（3）：2-7.
[3]徐勰.语言学习策略与外语教学[J].扬州大学学报，2002，6（4）：89-91.
[4]黄军生.培养外语学习策略能力的三要素[J].福建教育学院学报，2002（10）.
（曲靖师范学院精品课程——泰语阅读系列论文）
关键词： 学习策略 泰语阅读教学 培养方式
教会学生运用学习策略是一个新的教学目标，是泰语课程教学中教师必须注重的重要方面，充分挖掘学生自身潜能并尊重其个性发展，加强学生泰语能力的培养，引导和帮助他们找到适合自己学习泰语的独特学习策略，使学习效率大大提高，以达到预期效果。
一、学习策略
通俗地讲，学习策略就是平时所说的“学习方法”，而且是学生实际体验并在实践中总结出的学习方法。泰语学习策略首先是学生对自己学习活动进行反思的策略。然后是接受完全的泰语语言材料，并组织语言知识和理解语言结构，从而提高泰语实战性技能。学习策略对泰语初学者而言是十分重要的。教师应当把这些学习策略作为教学目标之一，指导培养学生。此外，教学泰语阅读的同时，要逐步丰富自己的泰语学习策略。
二、泰语阅读教学活动中学习策略的运用
在泰语阅读中课堂教学是培养学生学习策略的重要途径，教师应把各种泰语学习策略渗透到阅读教学中。
1.词汇教学
注意引导学生借助联想学习和记忆词语。例如，可以通过拼音读音规则或辅音分类记忆单词。通过和学生一起做游戏，在轻松愉快的气氛中记忆单词，如“抢读单词”，以组为单位，开展词汇竞赛活动，文章“单词接龙”等。
2.启发教学
借助汉语知识理解泰语，倡导学生积极参与课内外泰语学习活动，对所学内容积极练习和实践，尽可能地在心里默默翻译接触到的东西。如秒钟闪过的广告视频，偶尔听到的自己觉得感兴趣的话语等，善于抓住各种机会用泰语进行真实的交际活动，必要时借助手势、表情等交流。
3.课外阅读
泰语教师要帮助学生主动拓展泰语学习渠道，鼓励学生经常阅读泰语故事及其他课外泰语读物，教师可以通过每天一读的阅读训练，给予正确阅读技巧和方法，培养学生复述表达泰语的能力；借助图表等非语言信息进行理解和表达，培养学生通过上下文和情景猜测词义或推测段落大意和中心思想的能力。积极利用和开发各方面资源，鼓励学生与同学合作，共同完成学习任务。引导学生注意生活和各种媒体中使用的泰语，充分利用工具书查找信息，通过图书馆、网络、广播、电视等资源获得泰语信息，扩展所学泰语知识。另外，教师还可以让学生设计教学和布置教学任务，让学生不仅复习和使用泰语，而且把所学知识运用于实际生活中，充分利用音像资料丰富自己的学习园地。
4.评价学习效果
泰语阅读任课教师要积极帮助和引导学生评价自己的学习效果，制订自己评价与他人评价的学习计划。每位学生善于总结自身有效的学习方法，通过学习评价，意识到自己在泰语阅读中的错误并结合其他同学分享的学习经验交流并适当纠正，以提高自身的学习效率。
三、学习策略研究
在泰语阅读教学中培养学生的学习策略，帮助学生转变如学习其他语言一样的学习方式。积极倡导自主学习模式，使学习由原来的被动学习变为主动学习过程。如果学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程。例如：上到泰国水灯节这课，学生可以搜集大量关于水灯的图片，然后自主买素材，采集各种颜色的野花，在泰语外教的指导下做泰国水灯，跳水灯歌。又如上到泰国泼水节，学生能很好地组织起来，小规模地在班级内邀请科任老师和外教一起过泼水节，举行各种仪式。这样既能丰富课外生活，又能很容易记住各种泰语词汇及表达法，学习效率大大提高。教师应鼓励学生积极参与探究学习方法，提高学习效率。
四、结论
每个泰语学习者都有适合自身的学习策略，在整个泰语学习过程中因人而异、灵活多样，每个学生学习方式都不一样。所以，要将其化为实效性策略，需要学生不断实践、体验、适应、巩固、自省。任课教师应帮助和引导学生利用适当的学习策略加以调整和运用，提高学生的学习水平，以提高学习效率，用良好的学习策略控制自己的学习方法和过程，而且有助于他们形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。泰语教学中以汉语夹着泰语的方式通过故事教授泰语。很多泰语词语在句子中，而句子在故事中。在整个泰语阅读教学过程中，没有明确指示学生进行泰语词汇等知识记忆，但是学生泰语记忆效果得到增强。既可以减轻学习负担，又可以提高学习效率，增强学习效果。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海：海外语教育出版社，2004.
[2]华维芬.外语学习者策略训练刍议[J].外语界，2002（3）：2-7.
[3]徐勰.语言学习策略与外语教学[J].扬州大学学报，2002，6（4）：89-91.
[4]黄军生.培养外语学习策略能力的三要素[J].福建教育学院学报，2002（10）.
（曲靖师范学院精品课程——泰语阅读系列论文）