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摘要：合作自主学习是教学新理念中的一种教学方法。与传统的学习方法相对比更占有优越性，它主要强调的是学生合作自主学习，注重学生的个人发展能力。为了跟上时代发展的要求，要积极配合语文教学改革的进度。合作自主学习具有独立性和创造性等良好的效果，可有效提高学生的学习水准，展现出了教学的真正意义，促进学生学习及今后的发展，也是在教育工作中最有效的途径。合作学习对语文学科的发展有着重要的作用。以下针对初中语文小范围合作自主学习进行研究。
关键词：自主学习;初中语文;教学
新课程理念教学中主要注重学生的个人发展，同时也是教学中的关键，老师要从根本上改变教学理念，改善传统教学方法中的缺陷，引导学生合作自主学习的主动性，现在教学中这种方法被广泛地应用。老师从教学中渗透合作自主学习模式，从而帮助学生全方面发展。
一、 初中语文合作自主学习存在的问题
在多种教学方法中没有最完美的教学方法，初中语文教学中合作自主学习是最有效的教学模式，但在实际教学中发现并没有完全达到合作自主学习的目的。是由于在教学过程中的多种因素导致，使学生在小组合作学习时不能体现出自主学习目的。现如今，小组合作自主学习教学新方法与传统教学中自主学习方法并没有区别。这是由于老师在教学过程中没有完全将小组自主学习的真正的作用发挥出来。在初中语文教学过程中，老师并没有给够学生小组合作自主学习的充足时间，并且在讨论过程中缺乏有效的秩序，导致课堂混乱。
有效实施合作自主学习教学方法与老师有着很大的关联。因此，随着教学模式的不断更新，老师也要提高自身的素养。在学生合作自主学习时，老师要将主导作用发挥出来，并帮助学生解决问题，有效提高合作自主学习的兴趣。并且传统的语文教学方法与合作自主学习模式相接近，合作自主学习讨论受到了时间的约束，由于小组讨论过程中需要更多的时间，导致减少了教学时间，没有达到真正合作自主学习的教学目的。
二、 初中语文教学合作自主学习策略
（一） 创设教学情境，激发合作自主学习兴趣
语文教学的主要目的是让学生养成合作自主学习的意识，通过加强自主学习意识，使学生具备超强的自主学习能力。老师可利用创作上下文的教学方式，有效激发学生合作自主学习兴趣，为今后学习打下坚定的基础。例如，老师可在讲课之前先请学生上台演讲。之后老师对学生的表现做出评价，无论学生表现如何，老师都要给予学生适当的鼓励。这样不但有效提高了课堂的效率，并且还锻炼了学生自主学习能力。
（二） 打造学习氛围，引导学生合作自主学习意识
能够达到合作自主学习的目的，让学生积极参与到其中，老师要给学生创建高校的合作自主学习环境。首先，老师要给予学生充分的学习时间，让每位学生都有自我展示的机会，充分的将学生的智慧激发出来，这也是合作自主学习教学中的基础。其次，老师要维护学生的自信心，让学生保持积极的心态，给予他们更多的理解与包容，让学生受到尊重。使学生在这样的环境下学习，将学生的学习兴趣有效激发出来。老师可针对课堂内容进行提问，有效激发学生的思考思维，特别是针对初中语文教学课堂。让学生围绕提出的问题展开小组讨论，从而培养学生合作自主学习兴趣，达到良好的教学成果。
三、 初中语文小组合作自主学习的意义
（一） 合作自主学习的本质
在初中语文课堂教学中，合作自主学习是有效发挥以学生为主体的一种教学方法，也是引导学生学习的有效途径。合作学习主要以团队的方式进行，并不是简单的将学生结合成组。合作自主学习的方法是以小组为单位，从而培养学生实践与创新能力，加强学生合作意识的一种教学方法。从实际教学情况来看，合作自主学习教学方法可有效提高课堂教学效率。
教学是促进师生关系和共同发展的一个过程，也是互相合作的一种活动。在教学过程中，学生之间存在个体差异，只有让学生结合成一个整体，才能达到更有效的合作自主学习目的，使学生的个体差异在合作学习中得到互补。促进小组和个人的不断发展与进步，形成共同学习的团体。
老师要根据学生不同的特点，建立具体有效的教学目标，组织科学有效的活动，让学生针对问题进行小组讨论探讨学习。合作自主学习不单单是良好的学习方法，并且还体现出了团结合作学习的精神。
（二） 合作自主学习是语文教学的主要目的
在新课程教学理念中提出，要改变学生的学习方法，使学生在老师的指导下主动学习。让学生改变实质性的学习方法，养成小组合作自主学习的好习惯，加强学生创新和实践能力。并对合作自主学习有着极高的评价，可加强团队合作精神，有效提高学习效率。鼓励学生积极参与到学习活动中，学会沟通与宽容，乐于接纳他人的建议懂得分享。语文合作自主学习不仅是提倡的教学新方法，同时还能积极推动新课改的实施。
（三） 合作自主学习在课堂中的实践意义
语文教学具有较强的实践性和丰富的内涵，老师要注重学生的预感和语言累积发展，要将学生的价值观重视起来，有助于学生在实践学习中，有效掌握语文的学习方法，加强语文学习能力，从而培养学生的探究及审美能力等是语文教学中首要任务。在语文课教学中要尊重学生独特的学习体验，从而使学生在实践中学会语言及文字的运用。合作自主学习对此有很大的帮助。
对于学生难度较大的问题，老师可让学生进行分组合作自主学习。学生在学习中互相帮助，积极配合共同解決问题，一同分享成功的喜悦。语文具有本身独特的特点，同时包含语言交流。给学生提供交流的环境与条件，使学生充分交流，有效帮助学生的成长。设置情境，让每一名学生都积极参与进来，给予学生自我展示的机会。为学生搭建互动的平台，从而达到合作学习的目的。
四、 语文合作自主学习有效帮助学生发展
（一） 语文合作自主学习可使学生更加活泼 有心理学家研究发现：学生在和谐放松的环境中，会使思维更加活跃。美国有位心理学家说过：内心的安全和自由更有利于活动的创造。在传统教学过程中太过于重视老师的主导地位，限制了学生思考的空间范围。要想提高学生对学习的兴趣，就要给学生更多的参与机会，使老师和学生一
同参与到教学中，打造轻松愉快的学习氛围。从而让学生充分发挥想象力，从而展现出学生的聪明才智。
让学生主动去探索知识，自由自在地去讨论，师生互换角色，建立平等的师生关系，给学生打造一个轻松愉悦的学习空间，让学生成为课堂主人。因此，老师要通过适当的诱导，变换教学方式指导学生学习。
从教学方法上看，以小组进行学习的方式，改变了传统教学的位置结构，实现了学生之间平等的地位，加强了学生主动学习意识。在学习过程中学生根据自己的学习目标，积极主动参与其中，勇于表达自己的看法，让学生体会成功带来的喜悦，在学习中体会团结的力量。
（二） 语文合作自主学习可有效提高不同学生的能力
书本知识不仅是表面上的物质，也有一部分个人因素。教育工作中学生的差异也是关注的重要内容。在合作自主学习教学中可使每一位学生都参与到课堂活动中，让每一位学生都能主动发展。把学习当做不同的知识世界，从而构建学习注意观念，通过学生主动交流和构建的等过程中，体现出教学中的主体位置。
（三） 合作自主学习中培养合作精神和自主意识
合作是一种优秀的品质。可达成良好的学习氛围，养成互帮互助的好习惯，这对于学生养成自主学习的习惯起着重要的作用。
在教学中加强学生的合作概念。首先，自主学习意识没有体现出来，就无法体现出创造性;另外，想要实现创造性就需要依靠集体的力量。同时还要建立良好的师生关系。老师要尊重学生，给学生一个愉快和谐的学习环境。从而培养出学生团结合作学习的好习惯。
在合作自主学习过程中，学生不仅要具备独立思考和钻研等能力，还要做到团结合作的学习精神。同时还能培养学生的竞争力及团体观念，可弥补在教学过程中因个人差异不同出现的问题，实现每一位学生的教学目标。在小组合作学习过程中可获得更多的知识，还能有效开发学生的思维能力，同时有效加强学生的团结能力。加强学生的团队合作精神。
五、 结束语
小组合作自主学习是一种新的教学方法，并不是一种单纯的形式和表面的过程，而是实施的重要过程。在有限的教学时间里，老师要抓住时机精心安排，让小组合作学习有效地实施起来。从整体来看，合作学习可加强学生主动性，有效加强学生之间的交流。在实践教学中，实现有效性合作自主学习，保证教学质量。只有老师从根本上掌握合作学习的要领，才能将合作学习的课堂内容掌握更充分，有效加强小组合作学习的效率，达到真正的教学目的，培养学生团结合作的能力。作为老师本身也要不断提高自身的教学能力，为学生打造一个高效课堂，促进学生今后的发展。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所比较教育研究室·简明国际教育百科全书·教学下册[M].北京：教育科学出版社，2016.
[2]辜建强.在初中语文教育教学中如何培养学生自主合作学习能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（8）：48.
[3]陈兰.初中语文教学中学生自主合作学习探究[J].中學语文，2018（12）：12-13.
[4]赵谱林，吴建洪.合作学习中讨论问题的设计[J].现代中小学教育，2018（4），20.
作者简介：黄生猛，福建省三明市，福建省大田县奇韬初级中学。
关键词：自主学习;初中语文;教学
新课程理念教学中主要注重学生的个人发展，同时也是教学中的关键，老师要从根本上改变教学理念，改善传统教学方法中的缺陷，引导学生合作自主学习的主动性，现在教学中这种方法被广泛地应用。老师从教学中渗透合作自主学习模式，从而帮助学生全方面发展。
一、 初中语文合作自主学习存在的问题
在多种教学方法中没有最完美的教学方法，初中语文教学中合作自主学习是最有效的教学模式，但在实际教学中发现并没有完全达到合作自主学习的目的。是由于在教学过程中的多种因素导致，使学生在小组合作学习时不能体现出自主学习目的。现如今，小组合作自主学习教学新方法与传统教学中自主学习方法并没有区别。这是由于老师在教学过程中没有完全将小组自主学习的真正的作用发挥出来。在初中语文教学过程中，老师并没有给够学生小组合作自主学习的充足时间，并且在讨论过程中缺乏有效的秩序，导致课堂混乱。
有效实施合作自主学习教学方法与老师有着很大的关联。因此，随着教学模式的不断更新，老师也要提高自身的素养。在学生合作自主学习时，老师要将主导作用发挥出来，并帮助学生解决问题，有效提高合作自主学习的兴趣。并且传统的语文教学方法与合作自主学习模式相接近，合作自主学习讨论受到了时间的约束，由于小组讨论过程中需要更多的时间，导致减少了教学时间，没有达到真正合作自主学习的教学目的。
二、 初中语文教学合作自主学习策略
（一） 创设教学情境，激发合作自主学习兴趣
语文教学的主要目的是让学生养成合作自主学习的意识，通过加强自主学习意识，使学生具备超强的自主学习能力。老师可利用创作上下文的教学方式，有效激发学生合作自主学习兴趣，为今后学习打下坚定的基础。例如，老师可在讲课之前先请学生上台演讲。之后老师对学生的表现做出评价，无论学生表现如何，老师都要给予学生适当的鼓励。这样不但有效提高了课堂的效率，并且还锻炼了学生自主学习能力。
（二） 打造学习氛围，引导学生合作自主学习意识
能够达到合作自主学习的目的，让学生积极参与到其中，老师要给学生创建高校的合作自主学习环境。首先，老师要给予学生充分的学习时间，让每位学生都有自我展示的机会，充分的将学生的智慧激发出来，这也是合作自主学习教学中的基础。其次，老师要维护学生的自信心，让学生保持积极的心态，给予他们更多的理解与包容，让学生受到尊重。使学生在这样的环境下学习，将学生的学习兴趣有效激发出来。老师可针对课堂内容进行提问，有效激发学生的思考思维，特别是针对初中语文教学课堂。让学生围绕提出的问题展开小组讨论，从而培养学生合作自主学习兴趣，达到良好的教学成果。
三、 初中语文小组合作自主学习的意义
（一） 合作自主学习的本质
在初中语文课堂教学中，合作自主学习是有效发挥以学生为主体的一种教学方法，也是引导学生学习的有效途径。合作学习主要以团队的方式进行，并不是简单的将学生结合成组。合作自主学习的方法是以小组为单位，从而培养学生实践与创新能力，加强学生合作意识的一种教学方法。从实际教学情况来看，合作自主学习教学方法可有效提高课堂教学效率。
教学是促进师生关系和共同发展的一个过程，也是互相合作的一种活动。在教学过程中，学生之间存在个体差异，只有让学生结合成一个整体，才能达到更有效的合作自主学习目的，使学生的个体差异在合作学习中得到互补。促进小组和个人的不断发展与进步，形成共同学习的团体。
老师要根据学生不同的特点，建立具体有效的教学目标，组织科学有效的活动，让学生针对问题进行小组讨论探讨学习。合作自主学习不单单是良好的学习方法，并且还体现出了团结合作学习的精神。
（二） 合作自主学习是语文教学的主要目的
在新课程教学理念中提出，要改变学生的学习方法，使学生在老师的指导下主动学习。让学生改变实质性的学习方法，养成小组合作自主学习的好习惯，加强学生创新和实践能力。并对合作自主学习有着极高的评价，可加强团队合作精神，有效提高学习效率。鼓励学生积极参与到学习活动中，学会沟通与宽容，乐于接纳他人的建议懂得分享。语文合作自主学习不仅是提倡的教学新方法，同时还能积极推动新课改的实施。
（三） 合作自主学习在课堂中的实践意义
语文教学具有较强的实践性和丰富的内涵，老师要注重学生的预感和语言累积发展，要将学生的价值观重视起来，有助于学生在实践学习中，有效掌握语文的学习方法，加强语文学习能力，从而培养学生的探究及审美能力等是语文教学中首要任务。在语文课教学中要尊重学生独特的学习体验，从而使学生在实践中学会语言及文字的运用。合作自主学习对此有很大的帮助。
对于学生难度较大的问题，老师可让学生进行分组合作自主学习。学生在学习中互相帮助，积极配合共同解決问题，一同分享成功的喜悦。语文具有本身独特的特点，同时包含语言交流。给学生提供交流的环境与条件，使学生充分交流，有效帮助学生的成长。设置情境，让每一名学生都积极参与进来，给予学生自我展示的机会。为学生搭建互动的平台，从而达到合作学习的目的。
四、 语文合作自主学习有效帮助学生发展
（一） 语文合作自主学习可使学生更加活泼 有心理学家研究发现：学生在和谐放松的环境中，会使思维更加活跃。美国有位心理学家说过：内心的安全和自由更有利于活动的创造。在传统教学过程中太过于重视老师的主导地位，限制了学生思考的空间范围。要想提高学生对学习的兴趣，就要给学生更多的参与机会，使老师和学生一
同参与到教学中，打造轻松愉快的学习氛围。从而让学生充分发挥想象力，从而展现出学生的聪明才智。
让学生主动去探索知识，自由自在地去讨论，师生互换角色，建立平等的师生关系，给学生打造一个轻松愉悦的学习空间，让学生成为课堂主人。因此，老师要通过适当的诱导，变换教学方式指导学生学习。
从教学方法上看，以小组进行学习的方式，改变了传统教学的位置结构，实现了学生之间平等的地位，加强了学生主动学习意识。在学习过程中学生根据自己的学习目标，积极主动参与其中，勇于表达自己的看法，让学生体会成功带来的喜悦，在学习中体会团结的力量。
（二） 语文合作自主学习可有效提高不同学生的能力
书本知识不仅是表面上的物质，也有一部分个人因素。教育工作中学生的差异也是关注的重要内容。在合作自主学习教学中可使每一位学生都参与到课堂活动中，让每一位学生都能主动发展。把学习当做不同的知识世界，从而构建学习注意观念，通过学生主动交流和构建的等过程中，体现出教学中的主体位置。
（三） 合作自主学习中培养合作精神和自主意识
合作是一种优秀的品质。可达成良好的学习氛围，养成互帮互助的好习惯，这对于学生养成自主学习的习惯起着重要的作用。
在教学中加强学生的合作概念。首先，自主学习意识没有体现出来，就无法体现出创造性;另外，想要实现创造性就需要依靠集体的力量。同时还要建立良好的师生关系。老师要尊重学生，给学生一个愉快和谐的学习环境。从而培养出学生团结合作学习的好习惯。
在合作自主学习过程中，学生不仅要具备独立思考和钻研等能力，还要做到团结合作的学习精神。同时还能培养学生的竞争力及团体观念，可弥补在教学过程中因个人差异不同出现的问题，实现每一位学生的教学目标。在小组合作学习过程中可获得更多的知识，还能有效开发学生的思维能力，同时有效加强学生的团结能力。加强学生的团队合作精神。
五、 结束语
小组合作自主学习是一种新的教学方法，并不是一种单纯的形式和表面的过程，而是实施的重要过程。在有限的教学时间里，老师要抓住时机精心安排，让小组合作学习有效地实施起来。从整体来看，合作学习可加强学生主动性，有效加强学生之间的交流。在实践教学中，实现有效性合作自主学习，保证教学质量。只有老师从根本上掌握合作学习的要领，才能将合作学习的课堂内容掌握更充分，有效加强小组合作学习的效率，达到真正的教学目的，培养学生团结合作的能力。作为老师本身也要不断提高自身的教学能力，为学生打造一个高效课堂，促进学生今后的发展。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所比较教育研究室·简明国际教育百科全书·教学下册[M].北京：教育科学出版社，2016.
[2]辜建强.在初中语文教育教学中如何培养学生自主合作学习能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（8）：48.
[3]陈兰.初中语文教学中学生自主合作学习探究[J].中學语文，2018（12）：12-13.
[4]赵谱林，吴建洪.合作学习中讨论问题的设计[J].现代中小学教育，2018（4），20.
作者简介：黄生猛，福建省三明市，福建省大田县奇韬初级中学。