论文部分内容阅读
摘 要：“对话式”教学在小学数学教学课堂中的应用，不仅可以增进教师与小学生的交流与互动，活跃课堂氛围，还可以提高小学生的自主学习能力，开发小学生的思维能力。因此，教师要重视“对话式”教学模式对小学生学习数学的意义，提升小学生的学习能力。
关键词：“对话式”教学；小学数学；运用方式；实施策略
随着教育事业的不断更新与发展，传统的数学教学模式已经满足不了当今社会的需求，教学效果得不到明显的改善。作为新型的“对话式”教学模式已经得到教学发展的肯定，应用范围也越来越广泛，有利于从整体上提升教学质量和教学效率。“对话式”教学模式在数学课堂教学过程中能够不断培养学生的创新思维能力，这种新型的“对话式”教学模式在其他学科的学习中也具有重要作用。
一、“对话式”教学在小学数学教学课堂中应用的意义
“对话式”教学方法作为新课改背景下的一种新型教学模式，在小学数学课程的运用中具有重要作用。能够有效地改善教学水平，在较短的时间内提高学生的学习成绩，也有利于促进师生之间更多的沟通与交流，为小学数学的学习奠定有效的学习基础，能够不断积累学习经验，掌握学习方法，从而提升数学学习的效率。
1.“对话式”教学有利于活跃小学数学课堂的气氛
受传统教学模式的影响，小学数学教学模式死板，教学形式单一，普遍存在数学老师在讲台上面讲，小学生在下面听，对数学课程的学习处于被动接受的地位，很大程度上降低了小学生对数学学习的兴趣。但是“对话式”教学在小学数学教学课堂中的应用，通过老师与小学生们的互动交流，不仅增加了小学生听课的注意力，还有有效的活跃小学数学教学气氛，使小学生在课堂上的被动地位化为主动，让小学生积极主动的参与课堂教学中去，进而培养小学生对数学的学习兴趣和热情。
2.“对话式”教学有利于提升小学生的自主学习能力
当前，教育体制的改革，对小学生的自主学习能力要求越来越高。因此，小学教师在小学数学教学过程中，运用“对话式”的数学教学模式，依据小学数学的基本教学大纲，将小学数学知识点设置成对话形式，增加课堂上与小学生的交流与互动，引领小学生的上课思考思路，培养小学生的数学思维。同时，教师在教授数学知识时，还要提出相应的数学问题，让小学生们去思考和合作探究，为小学生们营造一个自主学习的课堂氛圍。使小学生在数学探究和学习过程中，自主发现数学问题，解决数学问题，进而提高小学生的数学思维能力和自主学习能力。
二、“对话式”教学在小学数学教学中的实施策略
1.创造平等对话平台
在小学数学教学中采用“对话式”教学，重点是促进学生发展。小学生正处于身体生长、智力发育的阶段，这个阶段的教学方法非常重要，不仅影响教学质量，还影响学生自身的发展。为了对学生的思维能力、想象力、创造力进行培养，教师首先要构建一个平等的对话平台，转变传统教学方法，采用“对话式”教学方法和学生进行平等交流，形成“对话式”沟通和交流，进而促进教学活动的开展，促进学生的自由发展。营造一个良好的平等对话氛围，提高学生的参与积极性，让学生成为课堂教学的主体，调动学生的积极性。
2.组织学生之间的对话
“对话式”教学在小学教学中的应用，不仅要加强学生和教师之间的对话，还需要加强学生和学生的对话。对于学生和学生之间的对话，可以通过合作交流等方法进行组织。合作可以为学生提供交流的机会，学生和学生的思想发展，处于相同的阶段，所以学生和学生之间的交流，可以在思想上发生碰撞，学生独立不能完成的事情和解决的问题，可以通过学生之间的合作完成，这种方法还可以提高学生的合作能力。
3.创设对话情境
教师要对学生的思维能力、认知能力等有清楚的认识，从学生的角度考虑问题，为了更好地促进“对话式”教学在小学教学教学中的应用，教师需要根据学生的兴趣，创造一个对话情境，激发学生的想象力、创造力，让其对新知识产生思考，在对话情境中提高自我，获取新的知识。
4.加强课后对话
完成课堂教学后，教师会对自己的教学进行反思，和学生之间的课后对话，可以保证教师对自己的教学成果有一个清楚的认识。课后对话还可以对学生进行深入的认识和了解，了解学生的各个方面，进而在课堂教学中，可以更好地从学生的角度考虑问题，在对话教学中，提高学生的认知，更好地促进对话的完成，在对话过程中构建新知识，提高课堂教学效率。
总之，在素质教育改革的背景下，小学数学教育已经不再是传统的灌输式教育，也不再是对知识的单一延续，而是对教学方式的改变。在对话课堂教学过程中，让学生在小学数学教学中敢于提出问题、敢于发挥自己的想象力，让学生的思维能力得到提高，灵感得到激发，使小学数学课堂教育更加有效。
参考文献：
[1]陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育理论与实践，2014（5）.
[2]沈红梅.基于生态理念下的小学数学“对话式教学”分析[J].新课程（小学），2016（4）.
编辑 乔彦鹏
关键词：“对话式”教学；小学数学；运用方式；实施策略
随着教育事业的不断更新与发展，传统的数学教学模式已经满足不了当今社会的需求，教学效果得不到明显的改善。作为新型的“对话式”教学模式已经得到教学发展的肯定，应用范围也越来越广泛，有利于从整体上提升教学质量和教学效率。“对话式”教学模式在数学课堂教学过程中能够不断培养学生的创新思维能力，这种新型的“对话式”教学模式在其他学科的学习中也具有重要作用。
一、“对话式”教学在小学数学教学课堂中应用的意义
“对话式”教学方法作为新课改背景下的一种新型教学模式，在小学数学课程的运用中具有重要作用。能够有效地改善教学水平，在较短的时间内提高学生的学习成绩，也有利于促进师生之间更多的沟通与交流，为小学数学的学习奠定有效的学习基础，能够不断积累学习经验，掌握学习方法，从而提升数学学习的效率。
1.“对话式”教学有利于活跃小学数学课堂的气氛
受传统教学模式的影响，小学数学教学模式死板，教学形式单一，普遍存在数学老师在讲台上面讲，小学生在下面听，对数学课程的学习处于被动接受的地位，很大程度上降低了小学生对数学学习的兴趣。但是“对话式”教学在小学数学教学课堂中的应用，通过老师与小学生们的互动交流，不仅增加了小学生听课的注意力，还有有效的活跃小学数学教学气氛，使小学生在课堂上的被动地位化为主动，让小学生积极主动的参与课堂教学中去，进而培养小学生对数学的学习兴趣和热情。
2.“对话式”教学有利于提升小学生的自主学习能力
当前，教育体制的改革，对小学生的自主学习能力要求越来越高。因此，小学教师在小学数学教学过程中，运用“对话式”的数学教学模式，依据小学数学的基本教学大纲，将小学数学知识点设置成对话形式，增加课堂上与小学生的交流与互动，引领小学生的上课思考思路，培养小学生的数学思维。同时，教师在教授数学知识时，还要提出相应的数学问题，让小学生们去思考和合作探究，为小学生们营造一个自主学习的课堂氛圍。使小学生在数学探究和学习过程中，自主发现数学问题，解决数学问题，进而提高小学生的数学思维能力和自主学习能力。
二、“对话式”教学在小学数学教学中的实施策略
1.创造平等对话平台
在小学数学教学中采用“对话式”教学，重点是促进学生发展。小学生正处于身体生长、智力发育的阶段，这个阶段的教学方法非常重要，不仅影响教学质量，还影响学生自身的发展。为了对学生的思维能力、想象力、创造力进行培养，教师首先要构建一个平等的对话平台，转变传统教学方法，采用“对话式”教学方法和学生进行平等交流，形成“对话式”沟通和交流，进而促进教学活动的开展，促进学生的自由发展。营造一个良好的平等对话氛围，提高学生的参与积极性，让学生成为课堂教学的主体，调动学生的积极性。
2.组织学生之间的对话
“对话式”教学在小学教学中的应用，不仅要加强学生和教师之间的对话，还需要加强学生和学生的对话。对于学生和学生之间的对话，可以通过合作交流等方法进行组织。合作可以为学生提供交流的机会，学生和学生的思想发展，处于相同的阶段，所以学生和学生之间的交流，可以在思想上发生碰撞，学生独立不能完成的事情和解决的问题，可以通过学生之间的合作完成，这种方法还可以提高学生的合作能力。
3.创设对话情境
教师要对学生的思维能力、认知能力等有清楚的认识，从学生的角度考虑问题，为了更好地促进“对话式”教学在小学教学教学中的应用，教师需要根据学生的兴趣，创造一个对话情境，激发学生的想象力、创造力，让其对新知识产生思考，在对话情境中提高自我，获取新的知识。
4.加强课后对话
完成课堂教学后，教师会对自己的教学进行反思，和学生之间的课后对话，可以保证教师对自己的教学成果有一个清楚的认识。课后对话还可以对学生进行深入的认识和了解，了解学生的各个方面，进而在课堂教学中，可以更好地从学生的角度考虑问题，在对话教学中，提高学生的认知，更好地促进对话的完成，在对话过程中构建新知识，提高课堂教学效率。
总之，在素质教育改革的背景下，小学数学教育已经不再是传统的灌输式教育，也不再是对知识的单一延续，而是对教学方式的改变。在对话课堂教学过程中，让学生在小学数学教学中敢于提出问题、敢于发挥自己的想象力，让学生的思维能力得到提高，灵感得到激发，使小学数学课堂教育更加有效。
参考文献：
[1]陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育理论与实践，2014（5）.
[2]沈红梅.基于生态理念下的小学数学“对话式教学”分析[J].新课程（小学），2016（4）.
编辑 乔彦鹏