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地理是启迪爱国、经世致用的伟大学科
1.初中地理是进行国情教育、国策教育、爱国教育、环境教育、全球化教育最好的启蒙教育
让学生从小知国情、懂国策（人口、土地、资源、环境等）、明法规，都必须以地理知识为基础；要进行爱国主义教育，就需要以具体的祖国自然环境、文化历史、人文活动等地理事实为依托；要进行珍惜自然资源、保护生态环境的教育，培养环保意识和环境道德意识，提高公民的文明素质（衡量公民文明程度的重要标准之一就是看环境意识），也离不开地理知识和具体案例。因此，认识祖国，了解世界，适应全球化和经济发展的形势，必须以掌握祖国和世界的有关地理知识为前提，这些都是初中地理教师要承担的不可推卸的启蒙教育的任务。
2.地理学科是中学课程中不可替代的基础学科，与许多学科联系密切
地理学科知识既包括自然科学知识，又包括社会科学知识，同时也有技能知识，并与多方面知识相联系；它为高中学习系统地理知识和区域发展研究打下基础。很多地理基本概念、地理事物的空间位置、地理现象的观察了解、地理技能的初步训练，都必须在初中课堂奠定基础，而且地理和语文、历史、政治等学科都有着密切联系。
3.了解地理学科特点，掌握学科知识呈现形式，是地理教师必须具备的基本条件
地理和其它学科的不同之处，在于它兼有自然科学和人文科学知识特点，对教师的要求高；同时，地理学科又具有综合性、区域性和空间性等特点，并且其呈现形式既有文字语言，又有图像语言，即地图是不可缺少的学习工具和知识载体，是不容忽视的。
初中地理承担为地理教育打基础的任务
1.对地理知识的学习兴趣、主动获取地理信息的良好习惯，形成于初中学习过程中
初中学生对许多学科都有兴趣，他们有着强烈的好奇心，形形色色的自然界奥秘，千奇百怪的自然现象，天上地下的不解之谜，不同的民居建筑、风俗习惯等，都会引发学生的求知欲，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，如看图、记图、查阅资料，勇于发言提问等，这些都需要在初中阶段培养。
2.空间概念的建立、地理事物空间位置的形成、地理事物间联系关系的理解，来源于初中区域地理知识的学习
许多地理事物的分布，地图基础知识和技能的学习，都来自初中课堂。事实证明，凡是地理成绩好的学生，都具有良好的看图、记图习惯，并在头脑中牢固地“印”下许多地理事物的位置，其空间思维敏锐，空间联系广泛，空间结构清晰，形象思维得到发展。
3.地理基本概念的理解与区分、地理基本技能的培养，多来自初中地理的学习
地理基本概念来自初中打下的基础，概念清楚了，运用起来就不会出错，理解原理就不会糊涂。回答问题知道用准确的地理词汇，这需要教师精心地培养、有意识地要求。看地图、用地图，判读等值线图、气候直方图、地形剖面图，分析各种统计图表等以及观察特征、比较异同、分析原因、描述现象等基本学习能力的培养，也多在初中阶段完成。（节选）
王树声老师，1986年在北京率先荣获地理特级教师称号，全国优秀青少年科技辅导员、北京市教育系统先进工作者，北京师范大学、首都师范大学及北京教育学院兼职教授。1949年毕业于北京师范大学地理系，长期在北京师范大学附中任教，致力于地理教学研究与教师培训工作。参加教育部新高中地理教学大纲的制定、修订与新教材的编写工作。近年来从事综合能力测试的理论与命题研究，著有《中学地理教材教法》、《地理教学理论与实践研究》等十余部著作。
1.初中地理是进行国情教育、国策教育、爱国教育、环境教育、全球化教育最好的启蒙教育
让学生从小知国情、懂国策（人口、土地、资源、环境等）、明法规，都必须以地理知识为基础；要进行爱国主义教育，就需要以具体的祖国自然环境、文化历史、人文活动等地理事实为依托；要进行珍惜自然资源、保护生态环境的教育，培养环保意识和环境道德意识，提高公民的文明素质（衡量公民文明程度的重要标准之一就是看环境意识），也离不开地理知识和具体案例。因此，认识祖国，了解世界，适应全球化和经济发展的形势，必须以掌握祖国和世界的有关地理知识为前提，这些都是初中地理教师要承担的不可推卸的启蒙教育的任务。
2.地理学科是中学课程中不可替代的基础学科，与许多学科联系密切
地理学科知识既包括自然科学知识，又包括社会科学知识，同时也有技能知识，并与多方面知识相联系；它为高中学习系统地理知识和区域发展研究打下基础。很多地理基本概念、地理事物的空间位置、地理现象的观察了解、地理技能的初步训练，都必须在初中课堂奠定基础，而且地理和语文、历史、政治等学科都有着密切联系。
3.了解地理学科特点，掌握学科知识呈现形式，是地理教师必须具备的基本条件
地理和其它学科的不同之处，在于它兼有自然科学和人文科学知识特点，对教师的要求高；同时，地理学科又具有综合性、区域性和空间性等特点，并且其呈现形式既有文字语言，又有图像语言，即地图是不可缺少的学习工具和知识载体，是不容忽视的。
初中地理承担为地理教育打基础的任务
1.对地理知识的学习兴趣、主动获取地理信息的良好习惯，形成于初中学习过程中
初中学生对许多学科都有兴趣，他们有着强烈的好奇心，形形色色的自然界奥秘，千奇百怪的自然现象，天上地下的不解之谜，不同的民居建筑、风俗习惯等，都会引发学生的求知欲，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，如看图、记图、查阅资料，勇于发言提问等，这些都需要在初中阶段培养。
2.空间概念的建立、地理事物空间位置的形成、地理事物间联系关系的理解，来源于初中区域地理知识的学习
许多地理事物的分布，地图基础知识和技能的学习，都来自初中课堂。事实证明，凡是地理成绩好的学生，都具有良好的看图、记图习惯，并在头脑中牢固地“印”下许多地理事物的位置，其空间思维敏锐，空间联系广泛，空间结构清晰，形象思维得到发展。
3.地理基本概念的理解与区分、地理基本技能的培养，多来自初中地理的学习
地理基本概念来自初中打下的基础，概念清楚了，运用起来就不会出错，理解原理就不会糊涂。回答问题知道用准确的地理词汇，这需要教师精心地培养、有意识地要求。看地图、用地图，判读等值线图、气候直方图、地形剖面图，分析各种统计图表等以及观察特征、比较异同、分析原因、描述现象等基本学习能力的培养，也多在初中阶段完成。（节选）
王树声老师，1986年在北京率先荣获地理特级教师称号，全国优秀青少年科技辅导员、北京市教育系统先进工作者，北京师范大学、首都师范大学及北京教育学院兼职教授。1949年毕业于北京师范大学地理系，长期在北京师范大学附中任教，致力于地理教学研究与教师培训工作。参加教育部新高中地理教学大纲的制定、修订与新教材的编写工作。近年来从事综合能力测试的理论与命题研究，著有《中学地理教材教法》、《地理教学理论与实践研究》等十余部著作。