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通过对德语习得顺序的研究，教师可以在教学过程中更加具体地发挥外语语言输入、输出以及原语语言输入、输出和课堂互动的作用，亦可以帮助教师把语言对比、错误分析、比较文化研究和德语语言习得有机地结合起来，从而使得教师可以了解学生学习语言的规律，改善教学的效果。本文通过考察德语语素的习得情况，句法结构的构成和特点，探索德语习得过程中是否存在普遍的习得顺序，以此来促进德语知识在课堂上的输出效率，从而提高学生学习德语语言的能力。