吴堡方言四字格词的语义特征研究

来源 :青年文学家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mm315
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:四字格多以周围熟悉的事物为素材,内容涉及生活的方方面面,衣食住行、婚丧嫁娶、人情世故、自然风物在四字格中都有反映,很多四字格形象鲜明,生动活泼,富有表现力。从语义上来说,吴堡方言四字格词具有如下几个突出的特点:描述性,形象性,贬义性。
  关键词:语义特征;描述性;形象性;贬义性
  作者简介:王一帆(1991-),男,汉族,浙江嘉善人,海南师范大学中国语言文学专业在读硕士研究生。
  [中图分类号]:H17 [文献标识码]:A
  [文章编号]:1002-2139(2017)-02--01
  一、方言概况
  《南史·纪二》载:宋元嘉“二十八年春正月丁亥,魏太武帝自瓜步退归,俘广陵居人万家以北(451)年。”当时,陕北属北魏领土;广陵在现在江苏省扬州市。宋国的健儿生于吴地,长于吴地,自然该称为吴儿,吴儿们居住的堡寨,叫做“吴儿堡”,当然也恰如其分。随着历史推移,时代变迁,人们在称谓吴儿堡时省略掉“儿”字,便成了现称的“吴堡”。“吴”字本身有着浓郁的南方气息,从春秋时期的“吴国”到现代汉语方言分区中的“吴语”,“吴”都代表了南方的江浙之地。《說文解字》,吴,姓也亦郡也。
  假使历史上吴堡县的居民就是吴儿,就是南人,这也可见我国人口大迁徙的痕迹。可吴堡人于今时陕北人,吴堡话于今就是陕北话了,那也是不言而喻的。赫连氏俘虏的战俘在陕北这块土地上娶妻生子,安家落户。陕西作家高建群的代表作《最后一个匈奴人》描述了一个虚构的吴儿堡的地方,他写道:“……”虽然是虚构,似乎可以给独特的吴堡方言一个形象的注解。吴堡方言正是在南方某地方言的基础上,在历史发展过程中逐渐与陕北和周边方言交际融合,最终形成了十里不同音的独特方言。
  二、吴堡方言四字格词的语义特征
  四字格多以周围熟悉的事物为素材,内容涉及生活的方方面面,衣食住行、婚丧嫁娶、人情世故、自然风物在四字格中都有反映,很多四字格形象鲜明,生动活泼,富有表现力。从语义上来说,吴堡方言四字格词具有如下几个突出的特点:描述性,形象性,贬义性。
  (一)描述性
  人是创造使用语言的主体,在吴堡方言四字格词中,有大量对人的描述的词语。
  1.描述人的外貌:丑不楞腾、干麻鼠怪、肿眉泡眼、黑青压洼、
  2.描述人的动作:脚失手失、扭腰趔胯、乍手舞脚、上岔立地
  3.描述人的表情:眼泪爬洒、嬉皮笑脸、哭鼻水流、努嘴畖脸
  4.描述人的性格:妖留打卦、呆呆悻悻、丝麻油气、耳软面善
  5.描述人的感受:心依忽踏、喜心不尽、精精明明、图死纳命
  (二)形象性
  吴堡方言四字格中,有很多词语特色鲜明,形象性强,在用法和感情色彩上独具个性,表达趋于形象,在词语的构成中注重事物的形象描绘,体现出强烈的形象色彩。形象性主要通过联合构词、比喻修辞、色彩烘托三种方式。这类形象性的四字格活跃在人民群众口头表达中,意义形象具体,感情色彩鲜明。
  1.联合构词
  联合构词使意义重叠,表义深刻,而且在口语表达中,延长了听者的理解时间,加强了表达的力度,从而使表意更深刻。如:
  一双一对 一时一霎 三般两样 少心没劲 青枝绿叶 七等八待
  2.比喻修辞
  比喻就是打比方,是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加以深味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。如:
  活流闪电:形容年轻人动作快,行为轻浮,不庄重,像闪电一样,一闪而过。
  妖眉鼠怪:形容女人行为不端,表情言语轻浮,不庄重不贤淑不明朗,像妖精,像老鼠。
  猛虎下山:形容小孩子或者青少年,行为鲁莽,横冲直撞,像猛虎刚刚从山上下来一样。
  3.色彩烘托
  色彩是一种鲜明的视觉感受,色彩的使用能增强人的想象力,出现色彩饱满的画面感,是表达更加形象具体生动。如:两眼黑黑 红天焦日 红紫八卡 黑焦乌烂 黑青压洼 青枝绿叶 灰榴打盹。
  (三)贬义性
  “面子”作为中国社会较为突出的文化符号,具有很强的社会规约性。在语用学研究中,布朗和莱文森(Brown
其他文献
构建高效和谐课堂是我们每个教师努力追求的教学目标,新课改倡导我们打造以学生为中心,让学生自主探究的高效课堂。但长期以来,课堂教学存在着一个严重的问题,学生的创造力在课堂上得不到发展,课堂出现不和谐情况,主要表现在:上课时,老师滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡。黑板写了又擦,擦了又写,笔记记的满满的,纯粹是“填鸭式”教学,学生成为被动学习的机器,没有自主思考、主动思考、合作交流的机会和能力。这样的课堂教
[摘 要]“兴趣是最好的老师。”这句话在我多年的教学过程中得到印证.我发现一部分学生不喜欢学习语文,他们厌烦语文学习过程中枯燥无味的背诵和记忆,更不理解一些知识点的形成,不喜欢老师单调而古板的教学模式,只是迫于各种压力强“忍受”着。这与课程改革和素质教育格格不入。鉴于此,如何要把学生学语文变成学生自己要学语文,把枯燥乏味的语文变得有趣就是我们每个语文教师的重大难题。为此我用了多年的教学研究与探讨,
近年来,随着我国电力企业的快速发展,电力统计工作已经成为当前一项重要的工作,受到相关政府的重视和支持,同时,随着信息化的快速发展,对电力企业的要求也进一步严格。本文主要针对
语文教学中的阅读教学可谓是老师、学生与文字一起驰骋于一片绿色的原野之上,任由教师的放飞,任由孩子们的展翅那印入眸字的字字珠玑,句句精彩,句句铿锵,怎能不让孩子们来“电”呢?如果你是个有心的师者,如果你是个情意盎然者此刻的你还能耐得住您的矜持与肃励而无动于衷吗?对!而此时的我心中常常会泛起波澜,一冲动我就要给孩子们“激电”了。  一、评价中的“刺激”法让孩子们打开了心扉  同仁们都明白聪明的孩子都是
一、培养“自信”的解题思想  在数学解题中,自信心是相当重要的。要相信自己,只要不超出自己的知识范畴,不管哪道题,总能用自己所学过的知识把它解出来。要敢于做题,善于做题。这就叫做在“在战略上藐视敌人,在战术上重视敌人”。具体解题时,一定要认真审题,紧紧抓住题目的所有条件不放,不要忽略任何一个条件。一道题和一类题之间有一定的共性,可以想想这一类题的一般思路和一般解法,更重要的是抓住这一道题的特殊性,
我国煤层气资源丰富,且煤层气开发具有显著的综合效益,所以近几年我国政府一直鼓励煤层气开发投资。但是我国煤层气区块具有数量多、地理位置分散、地质条件及开发基础等方面差
伴随着市场竞争的白热化,供应链与质量管理这一交叉领域得到了学者们的广泛重视,他们从产品生命周期、质量链等角度对供应链中的质量问题进行了研究。本文在明晰供应链质量信息
课堂教学不仅要关注学生知识的获得,更要关注学生人生的发展。而当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。面对这样的现状,大家都试图获取一种科学的教学方法,力求寻找到更加切合实际、准确有效的教育途径。在此,我借鉴同行的经验和自己的教学体会,围绕如何“贯彻课程改革精神,有效提高课堂教学质量”这一主题,谈一些粗浅观点:  一、充满情趣,让学生热情高涨地学习  兴趣是最明亮的火炬,热情是不
摘 要:甲骨文中的“尸”字有称“人”之意,后字义有所衍化,亦用来称谓祭祀之时替代死者受祭的活人或神主、神象等。“尸”字在《山海经》一书中被频繁而灵活地使用,对“尸”进行分类,认为其可以理解为神主、人和尸体,三种意思。  关键词:山海经;尸;神主;人;尸体  作者简介:牟兰(1993.10-),女,辽宁大学文学院研究生。  [中图分类号]:H131 [文献标识码]:A  [文章编号]:1002-21
摘 要:“主语省略”虽然不为日语独有,但却是日语的一个显著的特点。本文从文学实例出发,结合哲学语言学思想对日语主语省略背后隐藏的哲学理念与美学意识进行探讨和挖掘,并且从汉、日、英语的对比分析中总结出日语主语省略的独特之处。  关键词:主语省略;语言对比;哲学;美学;日语特点  作者简介:张哲瑄(1990.2-),男,汉族,辽宁营口人,毕业于广东外语外贸大学翻译硕士专业,研究方向为翻译学、对比语言学