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摘 要:五年制高职是培养生产第一线懂加工、会操作、善管理的高级技术人才,在教学中应注重“必需、够用”为度。而对于《CAD与制图》这门专业基础课,近年来都将《CAD与制图》两门课融合为一门课进行授课,且在课时上不加反减,这就需要教师明确培养目标,在教学中突出制图教学,以培养学生的识图能力和空间想象力,再结合CAD绘图进一步加强对制图理论的掌握,大胆地进行删减和组合,来达到预期的教学效果。
关键词:课程整合 手段
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0178-01
1 目前的教学现状
目前都将两门课整合成一门,一方面可以增加学生对制图课的兴趣,改变制图课枯燥、难学的现状。有些内容可以在CAD上讲授,教师可以从传统的大量黑板画图中摆脱出来,让学生直接在计算机上动态、直观地观察立体,将立体之间叠加、切割、剖切的全过程展现出来,可利用三维视图,实现从三维立体到二维平面的设计,丰富了教学内容,极大地提高了学生的学习兴趣及学习效率,促进学生学习的主观能动性,扩大了学生的知识面。另一方面又可以缩短学时,适应教学学时不断减少的现状。所以加强关联课程之间的揉合和渗透,对提高学生知识掌握的综合性与复合性十分有好处。
2 授课形式
目前在授课形式上大致有三种:一是添加式,就是传统机械制图中添加少量的CAD的知识,这种方法学习效果不理想。二是分离式,将CAD作为一门必修课或选修课,在课程设置上进行分离教学,对学生来说运用CAD绘图需要制图的知识,可能会忘记一些,所以教学效果肯定不太好。三是融合式,将CAD与制图有效融合为一门课,使学生达到最佳的学习效果。这是最优的一种模式。目前高职院校大都采用这种模式上课,我校也是。
3 《CAD与制图》的主要教学内容
因为经过整合后,课时不加反而减少,本着“必需、够用”的原则,大胆地进行删减和组合,教材可选用通用教材《机械制图与CAD》。CAD的主要课程,基本按照书上内容又考虑机械制图内容增删。
《CAD与制图》课程整合后应精选内容,突出重点,强化应用。
第一阶段:机械制图课讲完“投影概念和点、线、面投影”后,CAD讲“基本绘图命令、常用编缉命令、显示控制命令”等两者穿插进行授课,使学生初步建立投影的概念和平面图形的绘制。
第二阶段:删除制图中的“轴测图”后,先学习CAD中“3D命令”加强3D命令绘制三维图形的学习,这种三维图形可动态观看,十分直观,对培养学生空间想象能力,构形能力大有益处。
第三阶段:机械制图讲完截交线、相贯线、组合体三视图的画法,尺寸及识读与剖视图后,CAD讲“对象被捕捉、对象跟踪等绘图辅助工具、尺寸标注命令及图案填充命令。制图作业可设计让学生用CAD完成作业,这样一来不但可以提高学生计算机绘图的熟练程度,而且在绘图过程中还可以加深学生对所学过的制图投影理论的认识。
第四阶段:制图讲完“标准件、常用件、零件图、装配图”后,CAD讲“块的创建,插入、文本输入、块在零件图绘制中的灵活运用、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注。通过这部分的学习,可以使学生熟练使用CAD绘制零件图和装配图,而且还可以了解到一些绘图技巧,从而绘制出符合实际的合格图纸。
第五阶段:适当地按排一周的《CAD》综合练习。这是机械制图与CAD课程的最后一个环节,也是学生进行的一次较全面的、综合性的、理论联系实际环节。
在整个教学过程中,我们尽量保证制图与CAD两者课程同步,两相对照,互为补充,互相理解,互相渗透,合二为一,以机械制图为本,活学活用CAD,将CAD充分揉合到机械制图中去,使之真正成为一个整体。
4 改革教学方法及手段,利用数字化教学平台,创新教学模式
在教学手段的应用上,结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势,增强课堂教学的生动性和启发性,提高学生理解和掌握机械制图的基本概念、标准、识图及绘图的能力,从而提高教学质量和教学效果。
4.1 现代化教学手段与传统教学手段相结合
为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势,使课堂教学更加生动,更富有启发性,以培养学生创造性思维,我们坚持启发式教学来增强课堂互动的效果。在采用多媒体课件讲授时,一定要注重基本概念的讲解,尤其是机件的读识;注重引导与启发学生的思维,同时保持课件画面的出现与教师的讲授同步,必要时借助模型讲解,并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程,让学生更容易理解和接受。
4.2 制作精美的多媒体课件
为使画面更生动,更具有吸引力,必须保持课件画面的清晰和色彩柔和,保证字体的大小和规范。另外,在课件中加入大量动画和图片。如在讲授“作图投影基础”这一课题时,为了让学生直观地掌握各种不同要素的投影,专业教师开发《机械制图与CAD》的多媒体教学课件画面更生动,更具有吸引力,取得了很好的效果,受到学生普遍欢迎。
4.3 建设机械制图与CAD精品课程网站
课程网站建设是精品课程建设的重要内容之一,机械制图与CAD课程的相关内容如教学大纲、授课计划、电子教案、网络课件、实验视频指导、教学录像、测试等资源均已上网,已成为在校学生的网上助学系统,成为教师的教学辅助系统,对其他兄弟院校相关专业的教学也具有重要的参考价值和辐射作用。因此,网站的建设为教学手段的改进,教学活动的创新,教学内容的丰富,教学资源的共享,教学质量的提高,教学空间的拓展带来了巨大的促进作用。
5 教学中应注意的问题
(1)教学中应突出形体分析能力、形体表达能力和读图能力的培养。应把CAD作为一种替代手工作图的实用工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,而把空间想象能力以及读图能力的培养作为重点来进行教学,正确处理制图与CAD的关系。
(2)实用型人材来源于学校,在专业课的教学中,必须重视计算机绘图,但不提倡完全甩掉图板绘图,还应适当地强调按照实际的机械零部件,訓练学生的实际动手绘图、识图能力。因为如果只是用计算机绘图将不容易在头脑中建立起三维立体图形的概念,所以只有实际动手绘图、识图才能更好的在头脑中建立起三维立体图形的空间想象能力。
(3)在《机械制图》教学中,要注意不断更新新国标的讲授,以适应新的要求。
(4)在《CAD》教学中,要注意细节与精确的实际技能的练习。典型的特定技能如:极轴追踪,极坐标,尤其是一些标注上的要求和各项设置问题,一定要严格训练学生以机械制图国家标准为准,不要标错和画错。这些关键性的应用技巧,教师要通过多层次、多方位的训练,使学生真正地掌握。
参考文献
［1］ 鄢春艳.机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践［J］.职业教育研究,2008(2):133～134.
［2］ 倪化秋,宿翠霞.《制图与CAD》课程教学的现状与对策［J］.山东水利职业学院院刊,2008(6):36～37.
①作者简介:池雯(1974,11-),女,江苏常熟人,镇江高等职业技术学校,讲师,主要从事制图与CAD教学。
关键词:课程整合 手段
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0178-01
1 目前的教学现状
目前都将两门课整合成一门,一方面可以增加学生对制图课的兴趣,改变制图课枯燥、难学的现状。有些内容可以在CAD上讲授,教师可以从传统的大量黑板画图中摆脱出来,让学生直接在计算机上动态、直观地观察立体,将立体之间叠加、切割、剖切的全过程展现出来,可利用三维视图,实现从三维立体到二维平面的设计,丰富了教学内容,极大地提高了学生的学习兴趣及学习效率,促进学生学习的主观能动性,扩大了学生的知识面。另一方面又可以缩短学时,适应教学学时不断减少的现状。所以加强关联课程之间的揉合和渗透,对提高学生知识掌握的综合性与复合性十分有好处。
2 授课形式
目前在授课形式上大致有三种:一是添加式,就是传统机械制图中添加少量的CAD的知识,这种方法学习效果不理想。二是分离式,将CAD作为一门必修课或选修课,在课程设置上进行分离教学,对学生来说运用CAD绘图需要制图的知识,可能会忘记一些,所以教学效果肯定不太好。三是融合式,将CAD与制图有效融合为一门课,使学生达到最佳的学习效果。这是最优的一种模式。目前高职院校大都采用这种模式上课,我校也是。
3 《CAD与制图》的主要教学内容
因为经过整合后,课时不加反而减少,本着“必需、够用”的原则,大胆地进行删减和组合,教材可选用通用教材《机械制图与CAD》。CAD的主要课程,基本按照书上内容又考虑机械制图内容增删。
《CAD与制图》课程整合后应精选内容,突出重点,强化应用。
第一阶段:机械制图课讲完“投影概念和点、线、面投影”后,CAD讲“基本绘图命令、常用编缉命令、显示控制命令”等两者穿插进行授课,使学生初步建立投影的概念和平面图形的绘制。
第二阶段:删除制图中的“轴测图”后,先学习CAD中“3D命令”加强3D命令绘制三维图形的学习,这种三维图形可动态观看,十分直观,对培养学生空间想象能力,构形能力大有益处。
第三阶段:机械制图讲完截交线、相贯线、组合体三视图的画法,尺寸及识读与剖视图后,CAD讲“对象被捕捉、对象跟踪等绘图辅助工具、尺寸标注命令及图案填充命令。制图作业可设计让学生用CAD完成作业,这样一来不但可以提高学生计算机绘图的熟练程度,而且在绘图过程中还可以加深学生对所学过的制图投影理论的认识。
第四阶段:制图讲完“标准件、常用件、零件图、装配图”后,CAD讲“块的创建,插入、文本输入、块在零件图绘制中的灵活运用、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注。通过这部分的学习,可以使学生熟练使用CAD绘制零件图和装配图,而且还可以了解到一些绘图技巧,从而绘制出符合实际的合格图纸。
第五阶段:适当地按排一周的《CAD》综合练习。这是机械制图与CAD课程的最后一个环节,也是学生进行的一次较全面的、综合性的、理论联系实际环节。
在整个教学过程中,我们尽量保证制图与CAD两者课程同步,两相对照,互为补充,互相理解,互相渗透,合二为一,以机械制图为本,活学活用CAD,将CAD充分揉合到机械制图中去,使之真正成为一个整体。
4 改革教学方法及手段,利用数字化教学平台,创新教学模式
在教学手段的应用上,结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势,增强课堂教学的生动性和启发性,提高学生理解和掌握机械制图的基本概念、标准、识图及绘图的能力,从而提高教学质量和教学效果。
4.1 现代化教学手段与传统教学手段相结合
为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势,使课堂教学更加生动,更富有启发性,以培养学生创造性思维,我们坚持启发式教学来增强课堂互动的效果。在采用多媒体课件讲授时,一定要注重基本概念的讲解,尤其是机件的读识;注重引导与启发学生的思维,同时保持课件画面的出现与教师的讲授同步,必要时借助模型讲解,并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程,让学生更容易理解和接受。
4.2 制作精美的多媒体课件
为使画面更生动,更具有吸引力,必须保持课件画面的清晰和色彩柔和,保证字体的大小和规范。另外,在课件中加入大量动画和图片。如在讲授“作图投影基础”这一课题时,为了让学生直观地掌握各种不同要素的投影,专业教师开发《机械制图与CAD》的多媒体教学课件画面更生动,更具有吸引力,取得了很好的效果,受到学生普遍欢迎。
4.3 建设机械制图与CAD精品课程网站
课程网站建设是精品课程建设的重要内容之一,机械制图与CAD课程的相关内容如教学大纲、授课计划、电子教案、网络课件、实验视频指导、教学录像、测试等资源均已上网,已成为在校学生的网上助学系统,成为教师的教学辅助系统,对其他兄弟院校相关专业的教学也具有重要的参考价值和辐射作用。因此,网站的建设为教学手段的改进,教学活动的创新,教学内容的丰富,教学资源的共享,教学质量的提高,教学空间的拓展带来了巨大的促进作用。
5 教学中应注意的问题
(1)教学中应突出形体分析能力、形体表达能力和读图能力的培养。应把CAD作为一种替代手工作图的实用工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,而把空间想象能力以及读图能力的培养作为重点来进行教学,正确处理制图与CAD的关系。
(2)实用型人材来源于学校,在专业课的教学中,必须重视计算机绘图,但不提倡完全甩掉图板绘图,还应适当地强调按照实际的机械零部件,訓练学生的实际动手绘图、识图能力。因为如果只是用计算机绘图将不容易在头脑中建立起三维立体图形的概念,所以只有实际动手绘图、识图才能更好的在头脑中建立起三维立体图形的空间想象能力。
(3)在《机械制图》教学中,要注意不断更新新国标的讲授,以适应新的要求。
(4)在《CAD》教学中,要注意细节与精确的实际技能的练习。典型的特定技能如:极轴追踪,极坐标,尤其是一些标注上的要求和各项设置问题,一定要严格训练学生以机械制图国家标准为准,不要标错和画错。这些关键性的应用技巧,教师要通过多层次、多方位的训练,使学生真正地掌握。
参考文献
［1］ 鄢春艳.机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践［J］.职业教育研究,2008(2):133～134.
［2］ 倪化秋,宿翠霞.《制图与CAD》课程教学的现状与对策［J］.山东水利职业学院院刊,2008(6):36～37.
①作者简介:池雯(1974,11-),女,江苏常熟人,镇江高等职业技术学校,讲师,主要从事制图与CAD教学。