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摘要：阅读理解是高中英语教学的侧重点。阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过培养学生的阅读能力，了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法，有助于提高阅读效率和阅读理解能力的提高。
关键词：中学英语：阅读技巧
中学英语课程标准指出：“中学英语教学的目的．是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”阅读理解是高中英语教学的侧重点，其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为独立阅读能力的人。同时从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量．交际时就不会因为知识或词汇贫乏而辞不达意．写作时才能语言地道，内容丰富。而历年的高考，也更加注重学生能力与素质的考查．因此加强阅读能力的培养是高中英语教学的重点．也是试题中的“重头戏”。
学生阅读能力与听、说、写的培养是相辅相成的。听说训练是阅读的基础，而阅读训练有助于听说能力的巩固与提高。阅读不仅使已学的单词、习语得到多次的重现，句型和语法得到综合的运用，而且有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高理解和运用语言的能力。
一．如何培养学生的阅读能力
1．培养学习兴趣，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习的兴趣是英语教学的生命线。我国古代的大教育家孔子说过．“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”且中学生的生理和心理变化很大，情绪不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。作为英语教师应根据这些特点组织教学激发和培养学生的学习兴趣。在此基础上，适当向学生提供一些引人人胜、浅显易懂的英语文章，分期发给他们，让学生逐渐意识到：学好英语就好比在人生道路上多了一扇窗户．透过它可以看到一片广阔的天地。这便能促进学生阅读兴趣的培养。
2．抓好基础，扩大词汇量。语言的学习是语言知识积累的过程，扩大词汇量的具体方法有：(1)利用构词法猜测生词意义。常见的前缀有com-，im-，un-，dis-等，后缀有-er，-ist，-ment，-tion，-ful，-ly等；同时，也可利用转化法及合成法，这是扩大词汇量，提高阅读能力的好方法；(2)利用语境分析句子的结构关系，结合常识来推测词的意义。如同位语关系、反义关系、因果关系等，在对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力；(3)运用归纳法。即把同一类词归纳在一起，如把有关货币与金融的词汇、文艺与体育的词汇归纳在一起记忆。
3．巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气、从句等，这些都有助于提高我们的阅读理解能力。
4．拓宽知识面，增加背景知识。背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传记等。这些知识要求学生在日常的英语学习过程中要善于积累，不断了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面．这样才能真正读懂文章的内涵．而在做题时也会达到如虎添翼的效果。
5．熟练掌握阅读技巧。(1)略读法，即尽快进行阅读，从而对文章的大意有所了解．做到心中对文章的内容和结构有个整体印象，学会抓关键、跳障碍的技巧。这种阅读方式使读者无需浪费太多的时间，从而查找出有用的内容，尽快了解文章的主旨和大意。(2)查读法，即有目的地到文章中查找问题所需信息。类似于在电话簿中查号码，在字典中查某一单词的意思等。进而寻找解题的可靠依据。(3)细读法。是指仔细的阅读，以求获得具体的信息，把握文章细节．了解到文章中隐含的意义．并能根据作者的意图进行推论。
二、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法
主要表现在以下几方面：
1．慢读。许多学生误以为慢读就是读得越慢，理解程度越高。然而，阅读速度与理解率之间并无多少联系，阅读速度快的人把握文章大意优于阅读速度慢的人。因此，平时要迫使学生经常进行限时阅读，在教师的指导下提高学生的阅读速度。
2．指读。这是在阅读过程中常见的一种现象。学生一旦养成了常用手指、笔、尺等工具指着单词逐个地读的习惯，不仅影响阅读速度．而且还把注意力集中到书页的字行上．导致读了后却不知文章的主题内容是什么。因此平时应训练学生在阅读时把注意力集中在作者要阐述的思想内容上，而非每个字的位置上。
3．声读。声读是部分学生在阅读时读出声来的一种不良习惯。实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。要克服这种不良习惯，应经常观察学生的嘴唇、舌头、喉头和声带的振动．多做快速阅读训练。
4．心读。心读指读者阅读时，唇、舌、声带等人体部位没有活动，但在学生心灵深处却清晰发出并听着每个单词的音。这种读法使文字首先转化为声音信号进入大脑，然后再转化为文字。相当于绕了一个弯，从而延缓了阅读速度。克服这种阅读方式应有意识地让学生将阅读速度加快到超过讲话速度．使他们没时间去念每个单词。
5．眼睛的运动。阅读速度的快慢与眼睛停留时捕捉信息的多少有关，即视幅越大，阅读速度越快。人在阅读时的最大视幅为一次20-29个字母或4个词左右。平时可将一个意群当作视幅，在提高阅读效率的同时也有助于对文章、句子的理解。
综上所述．英语阅读是学习中的一个重要内容．了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯，都有助于提高阅读效率和阅读理解能力。
关键词：中学英语：阅读技巧
中学英语课程标准指出：“中学英语教学的目的．是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”阅读理解是高中英语教学的侧重点，其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为独立阅读能力的人。同时从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量．交际时就不会因为知识或词汇贫乏而辞不达意．写作时才能语言地道，内容丰富。而历年的高考，也更加注重学生能力与素质的考查．因此加强阅读能力的培养是高中英语教学的重点．也是试题中的“重头戏”。
学生阅读能力与听、说、写的培养是相辅相成的。听说训练是阅读的基础，而阅读训练有助于听说能力的巩固与提高。阅读不仅使已学的单词、习语得到多次的重现，句型和语法得到综合的运用，而且有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高理解和运用语言的能力。
一．如何培养学生的阅读能力
1．培养学习兴趣，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习的兴趣是英语教学的生命线。我国古代的大教育家孔子说过．“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”且中学生的生理和心理变化很大，情绪不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。作为英语教师应根据这些特点组织教学激发和培养学生的学习兴趣。在此基础上，适当向学生提供一些引人人胜、浅显易懂的英语文章，分期发给他们，让学生逐渐意识到：学好英语就好比在人生道路上多了一扇窗户．透过它可以看到一片广阔的天地。这便能促进学生阅读兴趣的培养。
2．抓好基础，扩大词汇量。语言的学习是语言知识积累的过程，扩大词汇量的具体方法有：(1)利用构词法猜测生词意义。常见的前缀有com-，im-，un-，dis-等，后缀有-er，-ist，-ment，-tion，-ful，-ly等；同时，也可利用转化法及合成法，这是扩大词汇量，提高阅读能力的好方法；(2)利用语境分析句子的结构关系，结合常识来推测词的意义。如同位语关系、反义关系、因果关系等，在对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力；(3)运用归纳法。即把同一类词归纳在一起，如把有关货币与金融的词汇、文艺与体育的词汇归纳在一起记忆。
3．巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气、从句等，这些都有助于提高我们的阅读理解能力。
4．拓宽知识面，增加背景知识。背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传记等。这些知识要求学生在日常的英语学习过程中要善于积累，不断了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面．这样才能真正读懂文章的内涵．而在做题时也会达到如虎添翼的效果。
5．熟练掌握阅读技巧。(1)略读法，即尽快进行阅读，从而对文章的大意有所了解．做到心中对文章的内容和结构有个整体印象，学会抓关键、跳障碍的技巧。这种阅读方式使读者无需浪费太多的时间，从而查找出有用的内容，尽快了解文章的主旨和大意。(2)查读法，即有目的地到文章中查找问题所需信息。类似于在电话簿中查号码，在字典中查某一单词的意思等。进而寻找解题的可靠依据。(3)细读法。是指仔细的阅读，以求获得具体的信息，把握文章细节．了解到文章中隐含的意义．并能根据作者的意图进行推论。
二、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法
主要表现在以下几方面：
1．慢读。许多学生误以为慢读就是读得越慢，理解程度越高。然而，阅读速度与理解率之间并无多少联系，阅读速度快的人把握文章大意优于阅读速度慢的人。因此，平时要迫使学生经常进行限时阅读，在教师的指导下提高学生的阅读速度。
2．指读。这是在阅读过程中常见的一种现象。学生一旦养成了常用手指、笔、尺等工具指着单词逐个地读的习惯，不仅影响阅读速度．而且还把注意力集中到书页的字行上．导致读了后却不知文章的主题内容是什么。因此平时应训练学生在阅读时把注意力集中在作者要阐述的思想内容上，而非每个字的位置上。
3．声读。声读是部分学生在阅读时读出声来的一种不良习惯。实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。要克服这种不良习惯，应经常观察学生的嘴唇、舌头、喉头和声带的振动．多做快速阅读训练。
4．心读。心读指读者阅读时，唇、舌、声带等人体部位没有活动，但在学生心灵深处却清晰发出并听着每个单词的音。这种读法使文字首先转化为声音信号进入大脑，然后再转化为文字。相当于绕了一个弯，从而延缓了阅读速度。克服这种阅读方式应有意识地让学生将阅读速度加快到超过讲话速度．使他们没时间去念每个单词。
5．眼睛的运动。阅读速度的快慢与眼睛停留时捕捉信息的多少有关，即视幅越大，阅读速度越快。人在阅读时的最大视幅为一次20-29个字母或4个词左右。平时可将一个意群当作视幅，在提高阅读效率的同时也有助于对文章、句子的理解。
综上所述．英语阅读是学习中的一个重要内容．了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯，都有助于提高阅读效率和阅读理解能力。