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摘 要：近几年来随着我国经济水平的不断提升以及加深了与国际上的贸易往来，因此商务英语教学已经成为我国英语教学中的重点。同时随着我国教育人士的教育理念不断创新，将任务教学法融入商务英语教学可以有效提升学生掌握商务英语的水平，并将所学知识运用到实际生活与工作当中去，从而有效激发学生对于学习商务英语的兴趣。综上所述，本文将基于任务教学法来对商务英语教学策略展开简单的分析，旨在提升学生应用商务英语的能力，从而提升我国商务英语的教学质量。
关键词：任务教学法；商务英语；教学策略；应用研究
一、 前言
任务教学法（Taskbased Language Teaching）是指教师通过合理的引导来让学生在课堂上完成任务的一种新型教学方式。是20世纪80年代所兴起的一种强调在做中学（Learn by doing）的英语教学方式，同时也是对交际教学法的延伸，在世界语言教育界中引起了教育人士的广泛关注。因此任务教学法也被逐渐引入我国的英语教学课堂中来，并形成重要的教学改革。
二、 在商务英语教学中应用任务教学法的优点
在商务英语教学中利用任务教学方法可以有效提升学生的学习兴趣，并可以完成各种各样的商务英语学习任务。在学生完成任务的过程中，可以将自身所学的商务英语知识与语言技巧完美结合，从而提升学生应用商务英语解决实际问题的能力。同时任务教学法还可以活跃课堂中的气氛，提升学生的学习参与性，并加强学生与教师之间的互动交流，帮助学生建立英语创造性思维，充分发挥了学生作为学习主体的地位。另一方面，在任务教学中因为涉及的范围比较广泛，因此具备较大的信息量，还有利于帮助学生拓宽英语知识面，并帮助学生构建良好的英语思维。学生在完成任务的过程中，还提升了自身的人际交往能力、应变能力，是学生全面健康发展的重要助力。
三、 任務教学法在商务英语教学中的应用策略
在利用任务教学法对学生开展商务英语教学的过程中，教师要对任务进行合理地制定以及分配，以确保学生可以良好完成，从而真正提升自身的商务英语能力。在上课之前教师要先将任务商务理论分发给各位学生，让学生充分了解与任务有关的商务英语理论知识，从而为学生解决任务提供良好的基础，同时还对学生起到了良好的任务引导作用，让学生尽快进入学习状态。
例：在进行商务英语教学过程中，教师可以先为学生提供相应的英语范文案例：Global information is a small consulting company with 8 employees， the main business is to provide educational opportunities and overseas visa application procedures recommended. As a reputable and trustworthy consulting firm， its business has been growing steadily. Suddenly， a lightning hit the location of the construction company， thanks to the fire fighters in a timely manner， the fire only destroyed the first， second， and did not cause too much impact on the global information company. But it moved to a new location for business and laid off 4 employees until the building was restored.
在这段英文案例中的大致意思为，有一家只有八名员工的企业，该企业的主要工作是为海外留学的学生提供申请护照的咨询。公司通过努力，市场竞争能力逐渐上升。就在这个时候，公司发生了一场火灾，幸亏消防人员及时赶到，公司并没受到太大损失，但需要搬家，同时解雇了4名员工，直到建筑恢复，公司才搬回去重新运营。
教师让学生观看任务英文案例之后，可以让学生通过角色扮演的方式来对案例中的事件进行重现，而在扮演过程中要让学生进行人员之间的对话，由于英文案例范文中并没有相关的人物对话，因此教师就要布置学生自行对对话进行填补，并要求通顺合理符合文章主题。
（1）What are kind of insurance can cover these risks？
（2）What are the major types of faced by Global Info？
学生可以以小组为单位来进行问题讨论，通过分析、辩论，学生可以充分完善自身的英语思维，通过利用英文来发表、阐述自身的观点，还可以提升英文表达能力，从而加强了学生对于商务英语的综合实践能力。为学生日后的工作以及应用商务英语都奠定了良好的基础。
四、 课后加强对学生的巩固练习
为了使学生可以更加牢固地掌握商务英语的相关知识点，因此教师不光要在课堂中布置任务，在课后也要为学生布置相关的商务英语任务。
比如可以让学生收集相关的商务英语案例、商务英语新闻，通过收集整理之后在课堂上呈现给教师以及其他学生，形成学生自己为自己布置任务的目的。
五、 结语
通过本文的分析我们可以看出，要想在商务英语教学中良好应用任务教学法，首先要对任务的布置进行合理安排，要结合学生的认知水平以及学习掌握能力来对学生进行任务的布置。
参考文献：
[1]甘莉.“任务驱动教学法”在高职高专商务英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.
[2]蒋焕新，贾梦霞.任务型教学法在商务英语教学中的应用[J].科技信息，2010，（20）：207，209.
关键词：任务教学法；商务英语；教学策略；应用研究
一、 前言
任务教学法（Taskbased Language Teaching）是指教师通过合理的引导来让学生在课堂上完成任务的一种新型教学方式。是20世纪80年代所兴起的一种强调在做中学（Learn by doing）的英语教学方式，同时也是对交际教学法的延伸，在世界语言教育界中引起了教育人士的广泛关注。因此任务教学法也被逐渐引入我国的英语教学课堂中来，并形成重要的教学改革。
二、 在商务英语教学中应用任务教学法的优点
在商务英语教学中利用任务教学方法可以有效提升学生的学习兴趣，并可以完成各种各样的商务英语学习任务。在学生完成任务的过程中，可以将自身所学的商务英语知识与语言技巧完美结合，从而提升学生应用商务英语解决实际问题的能力。同时任务教学法还可以活跃课堂中的气氛，提升学生的学习参与性，并加强学生与教师之间的互动交流，帮助学生建立英语创造性思维，充分发挥了学生作为学习主体的地位。另一方面，在任务教学中因为涉及的范围比较广泛，因此具备较大的信息量，还有利于帮助学生拓宽英语知识面，并帮助学生构建良好的英语思维。学生在完成任务的过程中，还提升了自身的人际交往能力、应变能力，是学生全面健康发展的重要助力。
三、 任務教学法在商务英语教学中的应用策略
在利用任务教学法对学生开展商务英语教学的过程中，教师要对任务进行合理地制定以及分配，以确保学生可以良好完成，从而真正提升自身的商务英语能力。在上课之前教师要先将任务商务理论分发给各位学生，让学生充分了解与任务有关的商务英语理论知识，从而为学生解决任务提供良好的基础，同时还对学生起到了良好的任务引导作用，让学生尽快进入学习状态。
例：在进行商务英语教学过程中，教师可以先为学生提供相应的英语范文案例：Global information is a small consulting company with 8 employees， the main business is to provide educational opportunities and overseas visa application procedures recommended. As a reputable and trustworthy consulting firm， its business has been growing steadily. Suddenly， a lightning hit the location of the construction company， thanks to the fire fighters in a timely manner， the fire only destroyed the first， second， and did not cause too much impact on the global information company. But it moved to a new location for business and laid off 4 employees until the building was restored.
在这段英文案例中的大致意思为，有一家只有八名员工的企业，该企业的主要工作是为海外留学的学生提供申请护照的咨询。公司通过努力，市场竞争能力逐渐上升。就在这个时候，公司发生了一场火灾，幸亏消防人员及时赶到，公司并没受到太大损失，但需要搬家，同时解雇了4名员工，直到建筑恢复，公司才搬回去重新运营。
教师让学生观看任务英文案例之后，可以让学生通过角色扮演的方式来对案例中的事件进行重现，而在扮演过程中要让学生进行人员之间的对话，由于英文案例范文中并没有相关的人物对话，因此教师就要布置学生自行对对话进行填补，并要求通顺合理符合文章主题。
（1）What are kind of insurance can cover these risks？
（2）What are the major types of faced by Global Info？
学生可以以小组为单位来进行问题讨论，通过分析、辩论，学生可以充分完善自身的英语思维，通过利用英文来发表、阐述自身的观点，还可以提升英文表达能力，从而加强了学生对于商务英语的综合实践能力。为学生日后的工作以及应用商务英语都奠定了良好的基础。
四、 课后加强对学生的巩固练习
为了使学生可以更加牢固地掌握商务英语的相关知识点，因此教师不光要在课堂中布置任务，在课后也要为学生布置相关的商务英语任务。
比如可以让学生收集相关的商务英语案例、商务英语新闻，通过收集整理之后在课堂上呈现给教师以及其他学生，形成学生自己为自己布置任务的目的。
五、 结语
通过本文的分析我们可以看出，要想在商务英语教学中良好应用任务教学法，首先要对任务的布置进行合理安排，要结合学生的认知水平以及学习掌握能力来对学生进行任务的布置。
参考文献：
[1]甘莉.“任务驱动教学法”在高职高专商务英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.
[2]蒋焕新，贾梦霞.任务型教学法在商务英语教学中的应用[J].科技信息，2010，（20）：207，209.