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摘要：培养中学生的语言表达能力，是初中语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径之一。
关键词：初中生 语文表达能力
培养中学生的语言表达能力，是初中语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径之一。那么，在新课改的试试下，如何培养初中生语文的表达能力呢？笔者对此浅谈如下看法，供大家参考：
一、语言表达能力的内涵及其培养目标
1、语言表达的内涵
语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。因而，表达能力是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力和智力的综合反映。人们通常认为书面表达和口头表达是组成表达能力的两个主要方面，并认为写作训练即是书面表达，而演讲、辩论等则为口头表达。因此许多人都将书面表达和口头表达绝对的孤立、区分开来，其实，口头表达和书面表达都是语言表达的组成部分，在人们的生活中都起着十分重要的作用。
2、语言表达养成的目标
衡量一个人的语文表达能力的标准是多方面的。如表达是否流畅，是否生动，是否简洁，是否重点明确等等。毛泽东同志曾经指出，无论是说话还是写文章必须具有“三性”，即准确性、鲜明性和生动性。
首先，语言表达要合乎逻辑。一个人的语言表达质量的高低首先取决于其逻辑思维能力，语言的流畅性和准确性都是建立在合乎逻辑的基础之上的。语言是人类最重要的交际工具，表达就是将思维结果用语言表述出来的过程。可见，思维水平的高低，很大程度上直接影响着一个人的表达能力。
其次，语言表达要得体。“得体”就是能根据不同的场合、对象、目的来使用不同的语言表达内容和方式，从而准确无误的传达自己的观点，让对方明白自己的意思。语文学科有一句常话：字不离词，词不离句，句不离境。这句话点明了语境的重要性。从某种意义上说，表达是否切合语境和得体事衡量语言表达好坏的一个标准。因此，我们在表达、交际时，根据具体的语境来表达非常重要。
最后，语言表达要生动。在合乎逻辑而又得体的基础上，如果能综合使用记叙、描写、抒情等表达方式；能灵活运用比喻、排比、擬人等各种修辞手法；能变换使用陈述句、疑问句、感叹句等多样句式；再用优美的言词来加工修饰，这样势必能增加语言的表达效果，这就是“生动”的感染力。
二、培养初中生语文的表达能力的策略
1、营造和谐、民主、互动的谈话氛围
在提高学生的语言表达能力时，很重要的一点是要解决学生的心理障碍问题，使学生的表达顺利进行，教师就应该努力营造和谐、民主、互动的表达氛围，尊重学生的想法和表达习惯。首先，要鼓励学生参与双向互动的语言实践，激发语言表达的兴趣。语言的表达应该是一个动态、双向而生动的过程，这样的教学才符合学生的年龄特征、心理特点，才能取得较好的教学效果。我们应解放学生的嘴巴，师生互动，生生互动，让学生自主品评，开放表达，在尊重学生个性选择的前提下，让每个学生能够自由自在的表达自己的想法，通过思想的碰撞，丰富自己的语言表达，逐渐完善自己的思路。
2、加强自述训练
语文是工具，是工具就得训练，不训练怎能掌握？在教学中要经常选择学生身边的话题，让学生进行自述和简要评说，如自述童话，买物品，打电话，自我介绍，介绍我的小伙伴、家庭及上下学路上所见到的新鲜事等等。在训练自述中可采取大家互相交流、对话，自由插话等，还可以针对不同观点进行辩论赛。由于贴进生活，容易激发学生的兴趣，也有利于相互交流。教师在训练过程中具体指导，逐步培养学生有连贯、有条理、有层次描述具体的语言表达能力。自述训练能培养学生思维的敏捷性、条理性等品质。
3、加强复述训练
复述是进行说话能力训练的一种好形式，能锻炼思维，促进理解。在教学中，在机械朗读课文的基础上，让学生放下书本进行理解性和记忆性复述。如归纳课文的主要内容，复述文章的主要内容。或者选择成语典故、生活常识、童话故事进行简单复述，多人接力复述，这样能促进学生的理解和记忆能力，又培养学生的思维、想象能力，使其说话更富有条理性，更能准确用词。
4、加强语感训练
语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感能力越强，说话能力就越好，分析理解能力就越强。在教学中，强调说前准备，培养先想后说的能力，要写好说话提纲，要求讲述清楚明白，条理清晰，层次分明，用词准确、丰富，语言、语调恰当，表情姿态自然大方。这种训练可以以明确的话题或一件事，正反观点为内容，采用演讲、辩论会、故事会，学记者采访提问形式等。加强语感训练，可以提高学生说话能力，为学生向书面表达过渡打下良好基础。
5、课前三分钟演讲。
可以不定专题，不限范围，采用自由命题的形式，让学生在课余准备好内容，每堂语文课前，让学生轮流上台作三分钟的演讲。材料可选自报刊杂志、课外阅读材料、电视广播、文学作品，或将一些课文改编成讲演稿，或几个同学联合演出根据课文自己改编的小话剧，也可以是耳闻目睹的真人真事，等等。这样的演讲寓思想性、知识性、趣味性于一体，不但使学生得到锻炼口才的机会，增强学习语文的兴趣，而且能吸取许多课堂上得不到的知识，开阔视野，陶冶情操，一举多得。
关键词：初中生 语文表达能力
培养中学生的语言表达能力，是初中语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径之一。那么，在新课改的试试下，如何培养初中生语文的表达能力呢？笔者对此浅谈如下看法，供大家参考：
一、语言表达能力的内涵及其培养目标
1、语言表达的内涵
语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。因而，表达能力是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力和智力的综合反映。人们通常认为书面表达和口头表达是组成表达能力的两个主要方面，并认为写作训练即是书面表达，而演讲、辩论等则为口头表达。因此许多人都将书面表达和口头表达绝对的孤立、区分开来，其实，口头表达和书面表达都是语言表达的组成部分，在人们的生活中都起着十分重要的作用。
2、语言表达养成的目标
衡量一个人的语文表达能力的标准是多方面的。如表达是否流畅，是否生动，是否简洁，是否重点明确等等。毛泽东同志曾经指出，无论是说话还是写文章必须具有“三性”，即准确性、鲜明性和生动性。
首先，语言表达要合乎逻辑。一个人的语言表达质量的高低首先取决于其逻辑思维能力，语言的流畅性和准确性都是建立在合乎逻辑的基础之上的。语言是人类最重要的交际工具，表达就是将思维结果用语言表述出来的过程。可见，思维水平的高低，很大程度上直接影响着一个人的表达能力。
其次，语言表达要得体。“得体”就是能根据不同的场合、对象、目的来使用不同的语言表达内容和方式，从而准确无误的传达自己的观点，让对方明白自己的意思。语文学科有一句常话：字不离词，词不离句，句不离境。这句话点明了语境的重要性。从某种意义上说，表达是否切合语境和得体事衡量语言表达好坏的一个标准。因此，我们在表达、交际时，根据具体的语境来表达非常重要。
最后，语言表达要生动。在合乎逻辑而又得体的基础上，如果能综合使用记叙、描写、抒情等表达方式；能灵活运用比喻、排比、擬人等各种修辞手法；能变换使用陈述句、疑问句、感叹句等多样句式；再用优美的言词来加工修饰，这样势必能增加语言的表达效果，这就是“生动”的感染力。
二、培养初中生语文的表达能力的策略
1、营造和谐、民主、互动的谈话氛围
在提高学生的语言表达能力时，很重要的一点是要解决学生的心理障碍问题，使学生的表达顺利进行，教师就应该努力营造和谐、民主、互动的表达氛围，尊重学生的想法和表达习惯。首先，要鼓励学生参与双向互动的语言实践，激发语言表达的兴趣。语言的表达应该是一个动态、双向而生动的过程，这样的教学才符合学生的年龄特征、心理特点，才能取得较好的教学效果。我们应解放学生的嘴巴，师生互动，生生互动，让学生自主品评，开放表达，在尊重学生个性选择的前提下，让每个学生能够自由自在的表达自己的想法，通过思想的碰撞，丰富自己的语言表达，逐渐完善自己的思路。
2、加强自述训练
语文是工具，是工具就得训练，不训练怎能掌握？在教学中要经常选择学生身边的话题，让学生进行自述和简要评说，如自述童话，买物品，打电话，自我介绍，介绍我的小伙伴、家庭及上下学路上所见到的新鲜事等等。在训练自述中可采取大家互相交流、对话，自由插话等，还可以针对不同观点进行辩论赛。由于贴进生活，容易激发学生的兴趣，也有利于相互交流。教师在训练过程中具体指导，逐步培养学生有连贯、有条理、有层次描述具体的语言表达能力。自述训练能培养学生思维的敏捷性、条理性等品质。
3、加强复述训练
复述是进行说话能力训练的一种好形式，能锻炼思维，促进理解。在教学中，在机械朗读课文的基础上，让学生放下书本进行理解性和记忆性复述。如归纳课文的主要内容，复述文章的主要内容。或者选择成语典故、生活常识、童话故事进行简单复述，多人接力复述，这样能促进学生的理解和记忆能力，又培养学生的思维、想象能力，使其说话更富有条理性，更能准确用词。
4、加强语感训练
语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感能力越强，说话能力就越好，分析理解能力就越强。在教学中，强调说前准备，培养先想后说的能力，要写好说话提纲，要求讲述清楚明白，条理清晰，层次分明，用词准确、丰富，语言、语调恰当，表情姿态自然大方。这种训练可以以明确的话题或一件事，正反观点为内容，采用演讲、辩论会、故事会，学记者采访提问形式等。加强语感训练，可以提高学生说话能力，为学生向书面表达过渡打下良好基础。
5、课前三分钟演讲。
可以不定专题，不限范围，采用自由命题的形式，让学生在课余准备好内容，每堂语文课前，让学生轮流上台作三分钟的演讲。材料可选自报刊杂志、课外阅读材料、电视广播、文学作品，或将一些课文改编成讲演稿，或几个同学联合演出根据课文自己改编的小话剧，也可以是耳闻目睹的真人真事，等等。这样的演讲寓思想性、知识性、趣味性于一体，不但使学生得到锻炼口才的机会，增强学习语文的兴趣，而且能吸取许多课堂上得不到的知识，开阔视野，陶冶情操，一举多得。