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[摘要] 随着形势的发展,农村学校德育工作乏力,以成了制约学校发展和人才培育的瓶颈。根据新时期学生的特点,探索德育新路径,创新德育方式已成为广大教育工作者义不容辞的责任。
[关键词] 农村学校 德育现状 工作对策
德育,以一定的社会要求,进行思想的、政治的、道德的教育。他同智育、美育、体育密切联系。
但随着形势的发展,我国农村学校,因为受师资水平、办学条件、社会环境等各方面因素的制约,学校德育工作乏力,已成了制约学校发展、人才培育的瓶颈。工作做了很多,但收效甚微。主要表现在以下几个方面:
1.教育者素质偏低,严重影响了德育效果。有些教师理论水平不高,对学生宣讲理论时,常常是“和尚念经,有口无心”,照本宣科,甚至照课本上讲一套,自己又发一通牢骚,大大影响了教育的可信度。有些教师信息量不足,对社会形势的发展认识不够,对社会现象缺乏洞察力,对社会问题缺乏辩析力,一旦自己所宣讲的理论与社会实际产生矛盾时,无法向学生作出合理的解释,从而使徳育效果受到很大的限制。
2.社会环境不合理因素及家庭的反面教育使学校德育工作有时显得苍白无力,无可奈何。特别是社会阴暗面的大量存在,政府惩治不力,大大抵消了德育效果。如贪污腐化,行业不正之风,假冒伪劣商品的泛滥,以权压人,仗势欺人……也对学生的人生观、价值观产生很大的影响。
3.思想政治教育与教学衔接不够紧密,有些教师甚至把二者对立起来,使德育工作流于行式,落不到实处。有些教师认为,一提教学质量,就是学生的考试成绩;一提思想政治工作,就是搞了多少次活动。认为搞德育工作影响教学时间,从而影响教学质量,更谈不上在教学工作中渗透德育。
4.德育目标不明确,层次不清晰,管理方式与教育目的不协调。德育目标过高、过远、过于抽象,让未成年学生觉得与自己的现实生活毫不相干。
5.教育管理评价目标常常忽视了德育评价,教育质量片面理解为学生的学业成绩。因为以学生的考试成绩作为评价依据,简单易行。而德育评价具有多元性、可塑性,操作起来非常复杂。所以,德育评价说得比较多,往往在评价过程中又滑入了以学业成绩作为评价依据的错误轨道。成绩好的,就是三好学生,成绩差的,无论是政治思想表现好、道德品质高尚,也是差生。上级教育主管部门,在评价一所学校时,往往只看学生的学业成绩;当地群众,也是唯升学率是问。所以,追求升学率成了学校唯一的奋斗目标,而且较高的升学率可以掩盖学校存在的一切问题。这样,谁还去扎扎实实地开展德育工作呢?
6.简陋的学习条件,极差的学校环境,限制了德育实效的发挥。你能让住在雨天一地泥,晴天满地灰的教室里的学生,养成良好的卫生习惯吗?你能让干裂了嘴唇的同学,将自己抢得的一勺水,让给生病的同学吗?你能让经常交不起学费、交不起生活费的同学,做到拾金不昧吗?经济的贫困,生活的艰难,已扭曲了人的心灵,更谈不上环境育人、生活育人。
以上情况表明,农村学校的德育形势十分严峻,探索德育工作的规律,抓住德育工作的特点,寻找德育工作的有效方式,应该要引起广大教师特别是广大教育管理人员的重视和思考。我就自己在学校管理实践中的具体做法,结合近段的思考,谈谈自己的想法。
一、突出首位意识,狠抓德育工作,充分调动一切积极因素,更好地为提高教育教学质量服务
1.整章建制,组建德育工作队伍,完善德育的管理机制,使德育工作制度化、立体化。
2.抓好《中学生守则》《中学生日常行为规范》的贯彻落实工作,做好德育的督导和评估工作,彻底改变传统的评价模式,使德育工作真正落到实处。
3.充分发挥政治课在德育工作中的主阵地作用,督促各年级的政治课老师,要注意理论联系实际,强调学以致用。其它各科的教师也要充分挖掘本学科的德育内涵,在教学过程中渗透德育。
4.加强团、队的组织建设工作,开展丰富多彩的团、队活动,班主任要积极利用班团活动课,在德育活动中抓典型,树榜样,掀起学先进,争优秀的高潮。
5.进一步推广、完善“留守孩子”的“代管家长制”,让“留守孩子”享受父爱、母爱,安心学习,获得发展。
二、加强教师队伍建设,提高教师的育人水平
首先,要重视政治理论的学习。进一步完善学习制度,要求每位教师制定明确的学习计划,列出必读书目。并要记有学习笔记,每学年要求每位教师的政治学习笔记不少于10000字,并要求每一个教师积极撰写学习心得体会,每一学年撰写的心得体会不少于5篇,要求老师在实践中学,在学习中思考,做到学习、思考、实践三结合,从而真正提高教师的政治理论水平。
其次,要强化师徳建设。夸美纽斯说过,教师的职责是用自己的榜样教育学生。教师无小节,处处皆楷模。因此,全体教师必须认真学习并自觉实施《师德规范》,努力加强自身修养,切实做到为人师表。
第三,要提高教师的教学水平和育人能力。全体教师必须加强业务学习,不断丰富自己的知识,拓宽眼界,“授一滴水之于一桶水”,在教学中做到游刃有余,得心应手,从而充分发挥自己的教学特长。必须加强“三字一画一话”的教学基本功训练,在实践中不断夯实自己的基础,提高教书育人的能力。积极开展各种教研教改活动,根据教育教学过程中遇到的实际问题引导教师积极探索,共同探讨。积极开展校本教研和校本培训,鼓励教师大胆改革,不断更新教学方法,切实提高教学水平。
三、认真研究学生,找准德育目标与学生生活的切入点,积极开展生动活泼、形式多样的德育活动
首先,要将德育目标细小化、生活化,从学生的日常生活入手,注意学生遵守纪律、讲究卫生、文明修身的习惯养成教育;帮助学生养成尊敬师长、友爱同学、助人为乐的优秀品质;大力弘扬“我为班级争荣誉,我为学校做贡献”的集体主义精神。注意生活细节,挖掘生活素材,规范学生行为,陶冶学生情操,从而把学生培养成为“四有”人才。
其次,要把握地域特点,挖掘人文素材,积极开展各种德育活动。未成年学生活泼好动,表现欲望强烈,寓德育于活动中,在活动中锤炼意志,在活动中养成习惯,在活动中培育精神,达到活动育人的目的。
四、美化校园环境,净化社会环境校园是学生学习和生活的地方,优美的校园环境对培养学生的良好的道德情操具有很大的作用。
要充分利用学校的一切空间,发动全体师生栽树种草,绿化、美化校园。要督促全体师生养成良好的卫生习惯,保持校园环境的干净整洁。
校园又是文化诞生和传播的地方,要积极营造一种健康向上、丰富多彩、充满活力的校园文化氛围,形成一个具有良好校风、学风,高雅文化品位,浓郁人文气息的育人环境。
校园环境是社会环境的的一个特殊地方,不能忽视社会环境对校园环境的负作用。要积极争取各级政府的支持,加强管理,努力营造一个良好的社会育人环境。
家庭也是学生生活的重要地方,父母是孩子的第一任教师,加强学校与家庭的沟通和联系,争取家长的配合,也是学校德育工作不可忽视的一个方面。
[关键词] 农村学校 德育现状 工作对策
德育,以一定的社会要求,进行思想的、政治的、道德的教育。他同智育、美育、体育密切联系。
但随着形势的发展,我国农村学校,因为受师资水平、办学条件、社会环境等各方面因素的制约,学校德育工作乏力,已成了制约学校发展、人才培育的瓶颈。工作做了很多,但收效甚微。主要表现在以下几个方面:
1.教育者素质偏低,严重影响了德育效果。有些教师理论水平不高,对学生宣讲理论时,常常是“和尚念经,有口无心”,照本宣科,甚至照课本上讲一套,自己又发一通牢骚,大大影响了教育的可信度。有些教师信息量不足,对社会形势的发展认识不够,对社会现象缺乏洞察力,对社会问题缺乏辩析力,一旦自己所宣讲的理论与社会实际产生矛盾时,无法向学生作出合理的解释,从而使徳育效果受到很大的限制。
2.社会环境不合理因素及家庭的反面教育使学校德育工作有时显得苍白无力,无可奈何。特别是社会阴暗面的大量存在,政府惩治不力,大大抵消了德育效果。如贪污腐化,行业不正之风,假冒伪劣商品的泛滥,以权压人,仗势欺人……也对学生的人生观、价值观产生很大的影响。
3.思想政治教育与教学衔接不够紧密,有些教师甚至把二者对立起来,使德育工作流于行式,落不到实处。有些教师认为,一提教学质量,就是学生的考试成绩;一提思想政治工作,就是搞了多少次活动。认为搞德育工作影响教学时间,从而影响教学质量,更谈不上在教学工作中渗透德育。
4.德育目标不明确,层次不清晰,管理方式与教育目的不协调。德育目标过高、过远、过于抽象,让未成年学生觉得与自己的现实生活毫不相干。
5.教育管理评价目标常常忽视了德育评价,教育质量片面理解为学生的学业成绩。因为以学生的考试成绩作为评价依据,简单易行。而德育评价具有多元性、可塑性,操作起来非常复杂。所以,德育评价说得比较多,往往在评价过程中又滑入了以学业成绩作为评价依据的错误轨道。成绩好的,就是三好学生,成绩差的,无论是政治思想表现好、道德品质高尚,也是差生。上级教育主管部门,在评价一所学校时,往往只看学生的学业成绩;当地群众,也是唯升学率是问。所以,追求升学率成了学校唯一的奋斗目标,而且较高的升学率可以掩盖学校存在的一切问题。这样,谁还去扎扎实实地开展德育工作呢?
6.简陋的学习条件,极差的学校环境,限制了德育实效的发挥。你能让住在雨天一地泥,晴天满地灰的教室里的学生,养成良好的卫生习惯吗?你能让干裂了嘴唇的同学,将自己抢得的一勺水,让给生病的同学吗?你能让经常交不起学费、交不起生活费的同学,做到拾金不昧吗?经济的贫困,生活的艰难,已扭曲了人的心灵,更谈不上环境育人、生活育人。
以上情况表明,农村学校的德育形势十分严峻,探索德育工作的规律,抓住德育工作的特点,寻找德育工作的有效方式,应该要引起广大教师特别是广大教育管理人员的重视和思考。我就自己在学校管理实践中的具体做法,结合近段的思考,谈谈自己的想法。
一、突出首位意识,狠抓德育工作,充分调动一切积极因素,更好地为提高教育教学质量服务
1.整章建制,组建德育工作队伍,完善德育的管理机制,使德育工作制度化、立体化。
2.抓好《中学生守则》《中学生日常行为规范》的贯彻落实工作,做好德育的督导和评估工作,彻底改变传统的评价模式,使德育工作真正落到实处。
3.充分发挥政治课在德育工作中的主阵地作用,督促各年级的政治课老师,要注意理论联系实际,强调学以致用。其它各科的教师也要充分挖掘本学科的德育内涵,在教学过程中渗透德育。
4.加强团、队的组织建设工作,开展丰富多彩的团、队活动,班主任要积极利用班团活动课,在德育活动中抓典型,树榜样,掀起学先进,争优秀的高潮。
5.进一步推广、完善“留守孩子”的“代管家长制”,让“留守孩子”享受父爱、母爱,安心学习,获得发展。
二、加强教师队伍建设,提高教师的育人水平
首先,要重视政治理论的学习。进一步完善学习制度,要求每位教师制定明确的学习计划,列出必读书目。并要记有学习笔记,每学年要求每位教师的政治学习笔记不少于10000字,并要求每一个教师积极撰写学习心得体会,每一学年撰写的心得体会不少于5篇,要求老师在实践中学,在学习中思考,做到学习、思考、实践三结合,从而真正提高教师的政治理论水平。
其次,要强化师徳建设。夸美纽斯说过,教师的职责是用自己的榜样教育学生。教师无小节,处处皆楷模。因此,全体教师必须认真学习并自觉实施《师德规范》,努力加强自身修养,切实做到为人师表。
第三,要提高教师的教学水平和育人能力。全体教师必须加强业务学习,不断丰富自己的知识,拓宽眼界,“授一滴水之于一桶水”,在教学中做到游刃有余,得心应手,从而充分发挥自己的教学特长。必须加强“三字一画一话”的教学基本功训练,在实践中不断夯实自己的基础,提高教书育人的能力。积极开展各种教研教改活动,根据教育教学过程中遇到的实际问题引导教师积极探索,共同探讨。积极开展校本教研和校本培训,鼓励教师大胆改革,不断更新教学方法,切实提高教学水平。
三、认真研究学生,找准德育目标与学生生活的切入点,积极开展生动活泼、形式多样的德育活动
首先,要将德育目标细小化、生活化,从学生的日常生活入手,注意学生遵守纪律、讲究卫生、文明修身的习惯养成教育;帮助学生养成尊敬师长、友爱同学、助人为乐的优秀品质;大力弘扬“我为班级争荣誉,我为学校做贡献”的集体主义精神。注意生活细节,挖掘生活素材,规范学生行为,陶冶学生情操,从而把学生培养成为“四有”人才。
其次,要把握地域特点,挖掘人文素材,积极开展各种德育活动。未成年学生活泼好动,表现欲望强烈,寓德育于活动中,在活动中锤炼意志,在活动中养成习惯,在活动中培育精神,达到活动育人的目的。
四、美化校园环境,净化社会环境校园是学生学习和生活的地方,优美的校园环境对培养学生的良好的道德情操具有很大的作用。
要充分利用学校的一切空间,发动全体师生栽树种草,绿化、美化校园。要督促全体师生养成良好的卫生习惯,保持校园环境的干净整洁。
校园又是文化诞生和传播的地方,要积极营造一种健康向上、丰富多彩、充满活力的校园文化氛围,形成一个具有良好校风、学风,高雅文化品位,浓郁人文气息的育人环境。
校园环境是社会环境的的一个特殊地方,不能忽视社会环境对校园环境的负作用。要积极争取各级政府的支持,加强管理,努力营造一个良好的社会育人环境。
家庭也是学生生活的重要地方,父母是孩子的第一任教师,加强学校与家庭的沟通和联系,争取家长的配合,也是学校德育工作不可忽视的一个方面。