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阅读就其本质而言，是某种意义上的创造活动。在接受文本所提供的意义的同时，我们要对文本的意义信息进行挖掘创造。下面就以人教版小学语文课标实验教科书六年级上册《别饿坏了那匹马》为例，谈谈笔者的看法。《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”失去了看书的机会，一位摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，