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二十世纪八十年代以后，学习者的个体差异引起了研究者们越来越多的关注。一般认为学习者个体差异如学习动机、智力因素、语言学能、年龄、性别等都会对学习结果造成影响．Gardner（1985）基于学习动机量表，指出学习动机对学习成绩的预测力达到了百分之十四，这已经足够说明两者之间存在极其紧密的相关性。在本文中，作者用问卷等方式调查了研究生的学习动机以及性别差异对学习动机的影响。作者希望本项调查能够对将来的个体差异与动机的关系研究提供一些支持性的数据，并且给语言教师和学习者提供一些启示。