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【摘要】詞汇作为组成语言的最基本材料，是学习一门语言的基础和前提。在目前农村小学英语课堂上英语词汇的教学是众多英语教学中颇为枯燥、费时且收效往往欠佳的教学活动。大部分教师教学词汇的方法都是比较传统化，词汇教学的内容脱离语境，英语词汇教学没有所达到真正的交际目的。 因此，根据小学生的年龄特征，如何在农村小学英语课堂有效地进行词汇教学使小学生轻松 愉快的听 说 读 写词汇， 就需要我们教师结合实际生活，增加词汇学习活动，使其变成生动活泼的词汇学习过程。
【关键词】小学英语;词汇教学;多元化
我国著名语言学家吕叔湘说：“词语要用在文章里才有生命。”脱离了语境的词汇教学，即使学生记住了单词的拼写和词义，那也只是一个个孤立的个体、一盘散沙，是没有任何生命力并且很容易忘记的。英语词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定百范围的）词和固定短语的总和。英语词汇就是英语语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇教学是英语教学的基石，是英语听说读写技能得以提高的前提条件。
在小学英语教学中，单词学习是英语学习的基础，是听、说、读、写及其他一切的起点，《英语课程标准（2011版）》要求小学六年级第二学期结束后，英语单词量要达到二级水平，即应该学习600-700个单词，这清楚地说明小学毕业时，学生应该掌握单词的数量和内容。这就使得小学英语词汇的教学要向时代接轨，可是小学生比较容易健忘、强化量不足，因此，提高小学生对词汇学习的兴趣是趋势所需要的。
一、农村小学生英语学习现状
1.农村留守儿童较多，大部分家长都外出打工，他们的学习缺少监督，在学习习惯的培养上得不到指导。
2.农村的条件有限，很多农村学生接触的事物相较于城区学生来说没有涉及那么广泛，他们的课外阅读材料少，甚至没有真正接触过有关国外的事物，英语语境很受限制。因此英语课堂变成了农村学校的学生接触英语的仅有途径。
二、多元化教学运用在小学英语词汇教学的方法
1.灵活运用课前5分钟
上课初，学生们的注意力集中，记忆力好，配合度高。因此，课前 5 分钟的灵活运用是非常重要的。如果教师能利用好这5分钟，那么对本课后续的教学，对提高学生学习的兴趣有一定的作用，那么，如何在英语课前设计活动，才能既高效复习所学习的词汇，又能发展学生的能力呢？
以《pep英语》部编六（上）Unit4 I have a new pen pal Part A Let’s try and Let’s talk 为例，具体操作如下：课前选好一名小老师，在课前五分钟的时候，让这名小老师（S1）进行命令。S1：Classmates
【关键词】小学英语;词汇教学;多元化
我国著名语言学家吕叔湘说：“词语要用在文章里才有生命。”脱离了语境的词汇教学，即使学生记住了单词的拼写和词义，那也只是一个个孤立的个体、一盘散沙，是没有任何生命力并且很容易忘记的。英语词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定百范围的）词和固定短语的总和。英语词汇就是英语语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇教学是英语教学的基石，是英语听说读写技能得以提高的前提条件。
在小学英语教学中，单词学习是英语学习的基础，是听、说、读、写及其他一切的起点，《英语课程标准（2011版）》要求小学六年级第二学期结束后，英语单词量要达到二级水平，即应该学习600-700个单词，这清楚地说明小学毕业时，学生应该掌握单词的数量和内容。这就使得小学英语词汇的教学要向时代接轨，可是小学生比较容易健忘、强化量不足，因此，提高小学生对词汇学习的兴趣是趋势所需要的。
一、农村小学生英语学习现状
1.农村留守儿童较多，大部分家长都外出打工，他们的学习缺少监督，在学习习惯的培养上得不到指导。
2.农村的条件有限，很多农村学生接触的事物相较于城区学生来说没有涉及那么广泛，他们的课外阅读材料少，甚至没有真正接触过有关国外的事物，英语语境很受限制。因此英语课堂变成了农村学校的学生接触英语的仅有途径。
二、多元化教学运用在小学英语词汇教学的方法
1.灵活运用课前5分钟
上课初，学生们的注意力集中，记忆力好，配合度高。因此，课前 5 分钟的灵活运用是非常重要的。如果教师能利用好这5分钟，那么对本课后续的教学，对提高学生学习的兴趣有一定的作用，那么，如何在英语课前设计活动，才能既高效复习所学习的词汇，又能发展学生的能力呢？
以《pep英语》部编六（上）Unit4 I have a new pen pal Part A Let’s try and Let’s talk 为例，具体操作如下：课前选好一名小老师，在课前五分钟的时候，让这名小老师（S1）进行命令。S1：Classmates