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初中英语新课改最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，培养学生实际应用英语的能力。重要任务是将学生融入课堂，以学生为主体，用创新的教学方法培养学生自主学习的能力，采用灵活多变的教学方法，生活化的英语学习，进行创新教育的实践及体会。课堂教学必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力。而课堂教学的主要因素是学生、教师和教材。注重的是培养学生实际运用英语的能力。这种变化使教法也必须改革，这就要求用新的教法来教学生。
1 联系生活实际的英语学习
英语教学要把课堂教学、课后作业与生活实际联系起来，这样比单纯的朗读、抄写更有意义。将静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在生活中运用语言。教学要使学生充分发挥想象力，把每天学过的知识点和生活相联。比如，在教学初二英语Unit3 Could you please clean your room？时，1a里呈现了很多生活化的短语，如do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor， make the bed等。学生对如何用英语表达这些日常事务很感兴趣，在小组练习和表演时表现得很顺利，他们很快就通过小组表演掌握了这几个短语，为本课重点句型的操练扫除了障碍，体现了英语的实用性。 这样不仅增加了课堂的趣味性、活化教学内容，而且使他们的口语和听力都有很大程度的提高，同时也可以激活学生的思维，促使学生主动观察和学习。
2 新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语
这一过程我们可以从以下几个方面来培养：
2.1 坚持情景教学
在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中 ，从而无拘无束地使用语言，使语言交际能力逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。
2.2 利用直观语言来教学
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观。
2.3 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，有调查表明，兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大些。兴趣对成功的影响占 25% ，而智力只占 15% 。固此在培养学生口语的过程中，必须考虑兴趣的影响。兴趣是学生学习的内在动力，同时，兴趣对智力的发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。
2.4 满足学生的成就感
心理学家认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，任务较容易，最佳激起水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务越困难，最佳激起水平越低，因此在教学中尽量满足学生的成就感。为此，我坚持每周进行一次口语英语竞赛，对于成绩前5名及进步的学生进行奖励，使学生获得成就感。，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生积极性不受挫伤，将这种良好的课堂气氛不断延续下去，每个学生也就更加胆大敢言了。
3 培养学生自主学习的具体做法
（1）培养学生自觉预习和复习的习惯。（2）培养学生用自己语言复述课文，可以给学生 keywords 或自编与课文相关的对话，让学生按自己实际情况自编与这段课文相关的对话。（3）鼓励学生独立学习时，试做还没教的例题练习，先做一遍，不怕错，让学生自己摸索和掌握解题方法和规律，也许不会做的，就是课文新的语法点，这样学习新语法点时，就更专心、认真，更得心应手。（4）鼓励学生多背经典文段，积累语言素材，培养一定的语感。（5）鼓励学生多阅读英语报刊、英语课外书，扩大知识面，加强自主学习的能力，培養自主学习的能力，真正成为学习的主人。
4 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
（1）尊重信任每个学生，鼓励他们在学习中进行积极的探索，保护他们的自尊心和积极性。（2）把英语教学与情感教育有机结合，生间进行情感交流，鼓励他们发表自己的观点，为学生营造良好的英语教学环境，宽松、民主、和谐的教学氛围，将使他们轻松愉快地投入学习，积极思维、努力创新。（3）对那些性格内向，学习有困难的学生，要帮助他们克服胆怯心理，尽可能地为他们创造语言实践的机会，让他们回答一些简单的问题，用英语大胆发言培养他们口语交际能力，多表扬，多鼓励，让他们体验成功的乐趣，增强他们的学习自信心。（4）在教学中，既要对学生做好指导，又要认真听取学生的想法，经常和学生一起反思教学过程和学习效果，做到教学相长。
5 以活动为中心， 学生自主学习教学模式的实施原则
（1）趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。（2）实践性原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。（3）自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体，这是衡量最活动教学成功与否的标志。确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。（4）生活性原则。在活动的设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学。（5）开放性原则。这主要体现在教学环境和氛围的创设上，一是开放的人文环境，要求营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围。二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。（6）合作性原则。“以活动为中心， 学生自主学习”型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题，有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。
6 为了适应新课改， 以学生学习为主体，提升课堂教学效果，教师应做到以下几点。
（1）对学生进行必要的指导。
（2）新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生的“学”；由“教教科书”转变为“用教科书”，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要对教材进行调适和重组，再加以发展。
（3）教师的指导要少而精，学生学习能力的培养是一个渐进的过程，不能急于求成。作为教师，要加强学习来提高自身的业务素质，及时进行总结和反思，不断创新和改进自己的教法，充分发挥教师的主导作用，为学生的全面发展创造良好的条件。有效的英语课堂教学并非一朝一夕之功，而是要经过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素养和知识积累的结果。坚持新课改，追求高效的课堂教学，是我们每个英语教师一生不懈的追求。
（作者单位：重庆沙坪坝区歌乐山重庆西藏中学）
1 联系生活实际的英语学习
英语教学要把课堂教学、课后作业与生活实际联系起来，这样比单纯的朗读、抄写更有意义。将静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在生活中运用语言。教学要使学生充分发挥想象力，把每天学过的知识点和生活相联。比如，在教学初二英语Unit3 Could you please clean your room？时，1a里呈现了很多生活化的短语，如do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor， make the bed等。学生对如何用英语表达这些日常事务很感兴趣，在小组练习和表演时表现得很顺利，他们很快就通过小组表演掌握了这几个短语，为本课重点句型的操练扫除了障碍，体现了英语的实用性。 这样不仅增加了课堂的趣味性、活化教学内容，而且使他们的口语和听力都有很大程度的提高，同时也可以激活学生的思维，促使学生主动观察和学习。
2 新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语
这一过程我们可以从以下几个方面来培养：
2.1 坚持情景教学
在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中 ，从而无拘无束地使用语言，使语言交际能力逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。
2.2 利用直观语言来教学
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观。
2.3 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，有调查表明，兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大些。兴趣对成功的影响占 25% ，而智力只占 15% 。固此在培养学生口语的过程中，必须考虑兴趣的影响。兴趣是学生学习的内在动力，同时，兴趣对智力的发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。
2.4 满足学生的成就感
心理学家认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，任务较容易，最佳激起水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务越困难，最佳激起水平越低，因此在教学中尽量满足学生的成就感。为此，我坚持每周进行一次口语英语竞赛，对于成绩前5名及进步的学生进行奖励，使学生获得成就感。，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生积极性不受挫伤，将这种良好的课堂气氛不断延续下去，每个学生也就更加胆大敢言了。
3 培养学生自主学习的具体做法
（1）培养学生自觉预习和复习的习惯。（2）培养学生用自己语言复述课文，可以给学生 keywords 或自编与课文相关的对话，让学生按自己实际情况自编与这段课文相关的对话。（3）鼓励学生独立学习时，试做还没教的例题练习，先做一遍，不怕错，让学生自己摸索和掌握解题方法和规律，也许不会做的，就是课文新的语法点，这样学习新语法点时，就更专心、认真，更得心应手。（4）鼓励学生多背经典文段，积累语言素材，培养一定的语感。（5）鼓励学生多阅读英语报刊、英语课外书，扩大知识面，加强自主学习的能力，培養自主学习的能力，真正成为学习的主人。
4 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
（1）尊重信任每个学生，鼓励他们在学习中进行积极的探索，保护他们的自尊心和积极性。（2）把英语教学与情感教育有机结合，生间进行情感交流，鼓励他们发表自己的观点，为学生营造良好的英语教学环境，宽松、民主、和谐的教学氛围，将使他们轻松愉快地投入学习，积极思维、努力创新。（3）对那些性格内向，学习有困难的学生，要帮助他们克服胆怯心理，尽可能地为他们创造语言实践的机会，让他们回答一些简单的问题，用英语大胆发言培养他们口语交际能力，多表扬，多鼓励，让他们体验成功的乐趣，增强他们的学习自信心。（4）在教学中，既要对学生做好指导，又要认真听取学生的想法，经常和学生一起反思教学过程和学习效果，做到教学相长。
5 以活动为中心， 学生自主学习教学模式的实施原则
（1）趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。（2）实践性原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。（3）自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体，这是衡量最活动教学成功与否的标志。确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。（4）生活性原则。在活动的设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学。（5）开放性原则。这主要体现在教学环境和氛围的创设上，一是开放的人文环境，要求营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围。二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。（6）合作性原则。“以活动为中心， 学生自主学习”型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题，有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。
6 为了适应新课改， 以学生学习为主体，提升课堂教学效果，教师应做到以下几点。
（1）对学生进行必要的指导。
（2）新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生的“学”；由“教教科书”转变为“用教科书”，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要对教材进行调适和重组，再加以发展。
（3）教师的指导要少而精，学生学习能力的培养是一个渐进的过程，不能急于求成。作为教师，要加强学习来提高自身的业务素质，及时进行总结和反思，不断创新和改进自己的教法，充分发挥教师的主导作用，为学生的全面发展创造良好的条件。有效的英语课堂教学并非一朝一夕之功，而是要经过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素养和知识积累的结果。坚持新课改，追求高效的课堂教学，是我们每个英语教师一生不懈的追求。
（作者单位：重庆沙坪坝区歌乐山重庆西藏中学）