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随着教育改革的不断深入,学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的强体观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、完善人格等培养的全面教育观转化。同时,体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的德育教育问题,成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
一、体育教学中德育的主要内容与功能
1.主要内容
体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面,可归纳为(1)爱国主义教育。(2)辩证唯物主义教育。(3)集体主义教育。(4)学习目的性教育。(5)组织纪律性教育。(6)文明道德教育。(7)意志品质教育。(8)爱护公物,热爱劳动教育。
2.教育功能
事实证明,在教师的主导作用下,有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的培养,能发挥体育运动自身积极的教育功能,即增强学生体质、培养学生能力、磨炼学生意志、陶冶学生情操的积极作用,并能对其他学科的学习产生良好迁移。同时,体育运动自身积极教育功能的发挥必须要体育教师的良好诱导才能实现,要对学生加强自觉性的教育,正确引导学生体会体育运动对内心品质的积极影响,逐渐形成并稳定在其心理品质中,从而形成良好的人格特征。
二、体育教学中德育渗透的优势
1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都要接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学,连续的接受思想品德教育。
2.教师根据学生表现出来的言行,及时并有针对性地进行德育渗透,既具体又实际,是有些学科所不及的,容易收到事半功倍的效果。
3.体育学科的教学内容,本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素,它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
三、体育教学中德育渗透的前提
1.教师观念的转变
教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师、任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位和分量,以改变教师光抓住智育,忽视德育和体育的旧观念,提倡德、智、体、美等诸育共同发展。
2.教师树立良好的形象
老师要加强自身修养,要严于律己,为人师表,要以良好的师德、精湛的技艺去启迪学生,赢得学生的尊重和信赖,在学生心里树立良好的形象和威望。这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳效果。
3.寓情于教,以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流,如对动作不协调的学生多加鼓励,对生病的学生多给温暖,这样,思想品德教育在良好的感情催化下,学生会自觉愉快地接受,甚至还能转化学生自身的迫切要求。
四、体育教学中德育渗透的途径
1.结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。通过课堂常规的贯彻落实,如严格考勤、考核制度,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯,所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径,认真搞好工作。
2.结合教学内容进行教育
教学内容中,寓有明显的积极因素,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想教育,例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品质,又可以增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
3.结合不同的教法进行教育
课堂中,选择合理、科学的教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂教法中的各个环节对学生进行教育。
4.结合偶发事件的处理进行教育
在教学的过程中,随时可能出现计划外的各种情况,偶发事件时有发生。教师要有敏锐的洞察力和预见能力,对各种情况要考虑充分,教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,并提出切实可行的解决方案,及时抓住典型事例进行适当的处理。
5.利用课外活动进行德育教育
课外活动作为一种自主、以强调兴趣、挑战参与、自信的教育,无疑成为德育教育的内容与手段,除对紧张的室内文化学习为主的智力活动是一种调节外,还能促使学生在操场上在阳光下陶冶身心,有利于身心的健康成长。
6.结合体育史渗透德育
体育教师应在体育教学中根据教材内容的特点,借助观看奥运赛场上升国旗的录像或者用生动、形象的语言介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹,对学生进行爱国主义教育。激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感,引导他们将爱国主义思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
(责编 黄 晓)
一、体育教学中德育的主要内容与功能
1.主要内容
体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面,可归纳为(1)爱国主义教育。(2)辩证唯物主义教育。(3)集体主义教育。(4)学习目的性教育。(5)组织纪律性教育。(6)文明道德教育。(7)意志品质教育。(8)爱护公物,热爱劳动教育。
2.教育功能
事实证明,在教师的主导作用下,有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的培养,能发挥体育运动自身积极的教育功能,即增强学生体质、培养学生能力、磨炼学生意志、陶冶学生情操的积极作用,并能对其他学科的学习产生良好迁移。同时,体育运动自身积极教育功能的发挥必须要体育教师的良好诱导才能实现,要对学生加强自觉性的教育,正确引导学生体会体育运动对内心品质的积极影响,逐渐形成并稳定在其心理品质中,从而形成良好的人格特征。
二、体育教学中德育渗透的优势
1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都要接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学,连续的接受思想品德教育。
2.教师根据学生表现出来的言行,及时并有针对性地进行德育渗透,既具体又实际,是有些学科所不及的,容易收到事半功倍的效果。
3.体育学科的教学内容,本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素,它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
三、体育教学中德育渗透的前提
1.教师观念的转变
教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师、任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位和分量,以改变教师光抓住智育,忽视德育和体育的旧观念,提倡德、智、体、美等诸育共同发展。
2.教师树立良好的形象
老师要加强自身修养,要严于律己,为人师表,要以良好的师德、精湛的技艺去启迪学生,赢得学生的尊重和信赖,在学生心里树立良好的形象和威望。这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳效果。
3.寓情于教,以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流,如对动作不协调的学生多加鼓励,对生病的学生多给温暖,这样,思想品德教育在良好的感情催化下,学生会自觉愉快地接受,甚至还能转化学生自身的迫切要求。
四、体育教学中德育渗透的途径
1.结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。通过课堂常规的贯彻落实,如严格考勤、考核制度,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯,所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径,认真搞好工作。
2.结合教学内容进行教育
教学内容中,寓有明显的积极因素,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想教育,例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品质,又可以增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
3.结合不同的教法进行教育
课堂中,选择合理、科学的教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂教法中的各个环节对学生进行教育。
4.结合偶发事件的处理进行教育
在教学的过程中,随时可能出现计划外的各种情况,偶发事件时有发生。教师要有敏锐的洞察力和预见能力,对各种情况要考虑充分,教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,并提出切实可行的解决方案,及时抓住典型事例进行适当的处理。
5.利用课外活动进行德育教育
课外活动作为一种自主、以强调兴趣、挑战参与、自信的教育,无疑成为德育教育的内容与手段,除对紧张的室内文化学习为主的智力活动是一种调节外,还能促使学生在操场上在阳光下陶冶身心,有利于身心的健康成长。
6.结合体育史渗透德育
体育教师应在体育教学中根据教材内容的特点,借助观看奥运赛场上升国旗的录像或者用生动、形象的语言介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹,对学生进行爱国主义教育。激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感,引导他们将爱国主义思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
(责编 黄 晓)