【摘 要】
：
语文素养的提高，需要师生的共同努力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，学生是主体，作为教师，应该让他们积极参与教与学的全过程，使每个学生都积极动脑，充分释放思维的火
【机 构】
：
青海省贵德县民族寄宿制学校 青海 贵德 811700
论文部分内容阅读
语文素养的提高，需要师生的共同努力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，学生是主体，作为教师，应该让他们积极参与教与学的全过程，使每个学生都积极动脑，充分释放思维的火花；教师是主导，要对学生进行适当的引导、启发、讲解、点拨，然后通过学生的独立思考、选择和应用，只有这样，才能不断提高他们的语文素养。
其他文献
识字是阅读的基础，《小语大纲》中规定整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1800个，学会1200个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣
素质教育下中学历史教师如何实现素质教育,本文从历史教师如何更新教学观念,创新教学方式、方法两个方面来论述,以此体现历史教学的特色性和时代性.
社会发展过程中,整个社会对于电能的要求越来越高,而对于电力企业的运转过程中,电费的收取是一项十分重要的工作。因为电费关系着整个企业的运转效果,对于整个企业的正常运转
阅读教学,换言之,在拆房的过程中,对盖房所需的工料、房间结构的图样中有数,到自己作文时,亦即“盖新房”时,就不再为难了.
目前，很多一线教师对整合课还很陌生，不知道该怎么设计，每逢参加这样的竞赛就临时找计算机教师帮助，而他们平时上课仍旧停留在老的教学模式中。不少老师认为：用了电脑作为教学手段的课就可以称为整合课了。我想这种理解是有一定偏差的。那么究竟什么是“整合课”呢？ 信息技术是指人类通过对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的应用。“整合”一词，鲜明地体现了新课程改革的召
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能激发孩子们的识字兴趣，提高孩子们的识字质量，已成为大家共同关注的热点话题。本
近些年来学生的地位不断上升，教学的主体由教师转变为学生，教学中学生的主体性被越来越多的人所认可并强调，激发起学生的主观能动性的呼声越来越高。随着应试教育的淡化，素质教育
在小学英语教学中，我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴等等。分析起来，大都是以下原因：学生对口头表达不感兴趣，表达时注意力不集中，学生的个性差异。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？ 一、激发学生表达兴趣，鼓励学生全体参与 语言作为一种工具，其最终目
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【摘要】口语训练的尝试表明，学生英语能力的提高绝非一朝一夕就能奏效。培养学生的英语能力，需要经过长期艰苦的训练和积累，需要采取循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索 和尝试。 【关键词】形式多样口语训练培养兴趣 为了提高学生的口语表达能力，组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。在高一到高三的英语教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对