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摘 要：微信作为风靡当代中国社会的聊天工具，其作用早就不限于社交、分享日常生活点滴，不同领域的人或多或少都会将微信作为推进自己工作的工具，微信平台同样适用于英语翻转课堂教学，将学生的日常学习与个性化模式对接的同时提升学习效率已不再是梦想。本文简单分析了微信翻转课堂，然后对其利用作出了介绍，以供参考。
关键词：微信；翻转课堂；应用
教学工作者们已经意识到了传统课堂上沿用的教学方法收效胜微，正因如此翻转课堂的教学形式便逐步进入了教学工作者的视野。教师应该参考本校学生的学习特点和整体水平，大胆尝试微信公众平台和日常教学的有机结合。
一、简述“微信翻转课堂”
对于大多数师生来说“翻转课堂”这个名词较为陌生。翻转课堂是一种全新的教学模式，由美国的两位化学教师在07年提出。它和传统课堂最大的区别在于翻转课堂教学模式极其依赖信息化技术手段，通过信息化技术的辅助达到对知识有效传授。
微信是中国家喻户晓的聊天软件，2011年成立的初衷便是通过发送照片或文字、支持语音对讲，使人与人之间的交流更加便捷。可随着社会各行各业的发展，微信正因为具备便捷的性质和消息推送、公众平台等多元化的功能，相比于其他社交平台它更多了輔助人们工作的作用。比方说商业宣传等等，无疑它已经顺利成为亚洲地区拥有最广泛使用群体的软件，其中又属学生居多。
一个是炙手可热的社交平台，一个是当下时兴的教学模式，两者的结合会碰撞出怎样的火花呢？相比于传统英语教学课堂将应试性放在首位，随着信息化的发展，时代又对英语教学提出了新的要求，其中提到“集多种教学模式和手段为一体的教学体系”。为了达到这样的要求，借助着微信平台的东风如何把微信有效的融入进具有灵活性的英语翻转课堂，已成为现代英语教学研究创新型翻转课堂教学模式的重点之一。
二、构建微信翻转课堂的具体步骤
（一）先创建属于教学工作者自己的微信号
学校英语课题组成员结合学生的学习特征和兴趣爱好创建微信公众号，每日利用公众号推送教学视频、微课件以及学习任务。由于微信在学生中广受欢迎，和日常生活息息相关。教师通过这种形式传递英语教学内容，能极大程度的激发学生的自主性学习，减少学生对英语学习的排斥。
通过消息推送使学生更加亲近英语课堂，摒弃掉英语枯燥乏味的刻板印象，公众号的后台数据能如实向教学工作者反应学生观看微课件、教学任务、教学视频的情况。微信平台强大的技术支撑，使教师能够在推送了教学信息以后，还能对学生事后观看情况有一个具体的了解。结合公众号平台以组织竞赛的形式，每位学生在单词软件上将单词记忆量数据的显示页面进行截图上传到公众号平台，教師针对不同单词记忆量的学生制定一定的奖惩措施。
在利用公众号推送消息时，教学工作者在适当的融入进一些鼓励学生学习的教学方法可以最大限度的开发公众号平台辅助学生学习、老师教学的潜力。
（二）设计教学模式
教师设定好学生需要预习的内容，学生先行自学微信公众号平台推送的课前任务，在课上学生通过分小组的形式针对课前任务展开讨论、汇报预习情况以便教师对学生的预习情况有个大概的了解，为接下来安排课程进度提供了参考的依据。然后依旧通过小组竞赛的形式检测学生的词汇记忆和课文信息读解，在写作部分以推送的写作教学微课件为基准，学生分模块、具备针对性的进行写作，学生的发言过程通过录音软件全程记录下来。并根据学生的发言类型分类建立语音档案，教师根据尚存的不足之处在课堂上给予建议。或者将语音档案分享至公众号平台，分类的语言档案就以发言学生的姓名命名，鼓励学生在分享的语音文件中自我反思性的找出自己的不足之处。
三、借助公众号平台学习的意义
（一）提升学生的英语综合能力
由于微信公众号中有教师传送的大量多角度的视频资源、音频文件，这些视听化的文件对语言氛围的营造有着较大的帮助，学生如果能做到每天坚持听看这些视听化的文件，无疑会大大提高听力和语感。由于教师在课前会借助公众号平台推送课前预习内容，学生因此会在课堂上针对这些课前内容展开讨论、汇报预习情况，不可避免的会使用英语交流，这无疑磨砺了学生的口语能力。而这种通过课上讨论、汇报课前学习内容的方法，也进一步鼓励了学生的“开口说”。除此以外，在课下的微信平台同样是学生练习英语口语的好途径，通过语音对讲的形式在教师建立的英语聊天群展开英语对话，开发了学生练习英语口语能力的自主性。
（二）满足学生的个性化需求
微信无疑是当下学生群体中最受欢迎的社交平台，在英语教学中借助微信公众号，做到玩与学的结合，充分挖掘了学生的英语学习兴趣。相比于传统英语课堂上单调的教学内容，微信平台通过多个角度进行信息推送大大弥补了传统英语教学以教材为重的空白，由于推送的信息中包括原声电影资源、动听的英文歌曲。而这些都是当下学生最感兴趣的内容，不难发现未引入微信平台等数字化手段的英语课堂几乎断绝了学生一切兴趣来源。然而微信平台在英语教学中的兴起，对学生各有所不同的兴趣爱好有着很大的包容性，是以学生的个性化需求为出发点进一步将学生的注意力转移至书本上的教学内容。极大的满足了学生的个性化发展。
（三）满足移动学习的需求
学生对英语的学习通常局限在课堂的四十五分钟里，学习英语的时间太少，语言学习通常又忌讳在少量时间内对学生进行超量的知识灌输。然而利用微信公众号平台可以辅助学生随时随地学习英语，微信软件的载体是便携式的移动设备，这为学生在任何场所中的学习提供了可行性条件。例如在等车之余、在公交车、在地铁上都可以通过对闲余时间的利用见缝插针似的学习，老师不定时的推送英语消息，在休息时间中也能做到和学生的亲密交流。借助微信号公众平台的移动学习不仅为语言环境的营造提供了良好的契机也为增进老师和学生之间的感情铺垫了基础。
结束语：
为满足信息化时代的对各行各业提出的新要求，使传统缺乏效率性的英语教学课堂升华到全新的高度，上文主要介绍了微信翻转课堂，再从构建微信翻转课堂的具体模式、借助公众号平台展开英语教学的意义两个方面对“基于微信翻转课堂在英语教学中的利用”这一主题进行了探究，提出了策略，希望推动英语教学进步。
本论文为黑龙江农业工程职业学院2014年教育教学改革项目---“翻转课堂”在实用英语教学改革中的应用研究。
参考文献：
[1]马淑娟.基于微信平台的大学英语翻转课堂教学设计[J].电脑迷，2016，（11）：168-169.
[2]杨晓红.基于微信平台的实用英语“翻转课堂”教学内容的设计[J].高教学刊，2016，（09）：113-114.
[3]宋智鹏.基于微信平台的实用英语“翻转课堂”教学实践研究[J].高教学刊，2016，（07）：117-118.
关键词：微信；翻转课堂；应用
教学工作者们已经意识到了传统课堂上沿用的教学方法收效胜微，正因如此翻转课堂的教学形式便逐步进入了教学工作者的视野。教师应该参考本校学生的学习特点和整体水平，大胆尝试微信公众平台和日常教学的有机结合。
一、简述“微信翻转课堂”
对于大多数师生来说“翻转课堂”这个名词较为陌生。翻转课堂是一种全新的教学模式，由美国的两位化学教师在07年提出。它和传统课堂最大的区别在于翻转课堂教学模式极其依赖信息化技术手段，通过信息化技术的辅助达到对知识有效传授。
微信是中国家喻户晓的聊天软件，2011年成立的初衷便是通过发送照片或文字、支持语音对讲，使人与人之间的交流更加便捷。可随着社会各行各业的发展，微信正因为具备便捷的性质和消息推送、公众平台等多元化的功能，相比于其他社交平台它更多了輔助人们工作的作用。比方说商业宣传等等，无疑它已经顺利成为亚洲地区拥有最广泛使用群体的软件，其中又属学生居多。
一个是炙手可热的社交平台，一个是当下时兴的教学模式，两者的结合会碰撞出怎样的火花呢？相比于传统英语教学课堂将应试性放在首位，随着信息化的发展，时代又对英语教学提出了新的要求，其中提到“集多种教学模式和手段为一体的教学体系”。为了达到这样的要求，借助着微信平台的东风如何把微信有效的融入进具有灵活性的英语翻转课堂，已成为现代英语教学研究创新型翻转课堂教学模式的重点之一。
二、构建微信翻转课堂的具体步骤
（一）先创建属于教学工作者自己的微信号
学校英语课题组成员结合学生的学习特征和兴趣爱好创建微信公众号，每日利用公众号推送教学视频、微课件以及学习任务。由于微信在学生中广受欢迎，和日常生活息息相关。教师通过这种形式传递英语教学内容，能极大程度的激发学生的自主性学习，减少学生对英语学习的排斥。
通过消息推送使学生更加亲近英语课堂，摒弃掉英语枯燥乏味的刻板印象，公众号的后台数据能如实向教学工作者反应学生观看微课件、教学任务、教学视频的情况。微信平台强大的技术支撑，使教师能够在推送了教学信息以后，还能对学生事后观看情况有一个具体的了解。结合公众号平台以组织竞赛的形式，每位学生在单词软件上将单词记忆量数据的显示页面进行截图上传到公众号平台，教師针对不同单词记忆量的学生制定一定的奖惩措施。
在利用公众号推送消息时，教学工作者在适当的融入进一些鼓励学生学习的教学方法可以最大限度的开发公众号平台辅助学生学习、老师教学的潜力。
（二）设计教学模式
教师设定好学生需要预习的内容，学生先行自学微信公众号平台推送的课前任务，在课上学生通过分小组的形式针对课前任务展开讨论、汇报预习情况以便教师对学生的预习情况有个大概的了解，为接下来安排课程进度提供了参考的依据。然后依旧通过小组竞赛的形式检测学生的词汇记忆和课文信息读解，在写作部分以推送的写作教学微课件为基准，学生分模块、具备针对性的进行写作，学生的发言过程通过录音软件全程记录下来。并根据学生的发言类型分类建立语音档案，教师根据尚存的不足之处在课堂上给予建议。或者将语音档案分享至公众号平台，分类的语言档案就以发言学生的姓名命名，鼓励学生在分享的语音文件中自我反思性的找出自己的不足之处。
三、借助公众号平台学习的意义
（一）提升学生的英语综合能力
由于微信公众号中有教师传送的大量多角度的视频资源、音频文件，这些视听化的文件对语言氛围的营造有着较大的帮助，学生如果能做到每天坚持听看这些视听化的文件，无疑会大大提高听力和语感。由于教师在课前会借助公众号平台推送课前预习内容，学生因此会在课堂上针对这些课前内容展开讨论、汇报预习情况，不可避免的会使用英语交流，这无疑磨砺了学生的口语能力。而这种通过课上讨论、汇报课前学习内容的方法，也进一步鼓励了学生的“开口说”。除此以外，在课下的微信平台同样是学生练习英语口语的好途径，通过语音对讲的形式在教师建立的英语聊天群展开英语对话，开发了学生练习英语口语能力的自主性。
（二）满足学生的个性化需求
微信无疑是当下学生群体中最受欢迎的社交平台，在英语教学中借助微信公众号，做到玩与学的结合，充分挖掘了学生的英语学习兴趣。相比于传统英语课堂上单调的教学内容，微信平台通过多个角度进行信息推送大大弥补了传统英语教学以教材为重的空白，由于推送的信息中包括原声电影资源、动听的英文歌曲。而这些都是当下学生最感兴趣的内容，不难发现未引入微信平台等数字化手段的英语课堂几乎断绝了学生一切兴趣来源。然而微信平台在英语教学中的兴起，对学生各有所不同的兴趣爱好有着很大的包容性，是以学生的个性化需求为出发点进一步将学生的注意力转移至书本上的教学内容。极大的满足了学生的个性化发展。
（三）满足移动学习的需求
学生对英语的学习通常局限在课堂的四十五分钟里，学习英语的时间太少，语言学习通常又忌讳在少量时间内对学生进行超量的知识灌输。然而利用微信公众号平台可以辅助学生随时随地学习英语，微信软件的载体是便携式的移动设备，这为学生在任何场所中的学习提供了可行性条件。例如在等车之余、在公交车、在地铁上都可以通过对闲余时间的利用见缝插针似的学习，老师不定时的推送英语消息，在休息时间中也能做到和学生的亲密交流。借助微信号公众平台的移动学习不仅为语言环境的营造提供了良好的契机也为增进老师和学生之间的感情铺垫了基础。
结束语：
为满足信息化时代的对各行各业提出的新要求，使传统缺乏效率性的英语教学课堂升华到全新的高度，上文主要介绍了微信翻转课堂，再从构建微信翻转课堂的具体模式、借助公众号平台展开英语教学的意义两个方面对“基于微信翻转课堂在英语教学中的利用”这一主题进行了探究，提出了策略，希望推动英语教学进步。
本论文为黑龙江农业工程职业学院2014年教育教学改革项目---“翻转课堂”在实用英语教学改革中的应用研究。
参考文献：
[1]马淑娟.基于微信平台的大学英语翻转课堂教学设计[J].电脑迷，2016，（11）：168-169.
[2]杨晓红.基于微信平台的实用英语“翻转课堂”教学内容的设计[J].高教学刊，2016，（09）：113-114.
[3]宋智鹏.基于微信平台的实用英语“翻转课堂”教学实践研究[J].高教学刊，2016，（07）：117-118.