论文部分内容阅读
新颖独特的课堂教学是引领学生开启新知之门的魔术棒，是贯通新旧知的枢纽，是触类旁通的桥梁，是抛砖引玉的向导，大凡成功之课，因“文”制宜、有的放矢、恰到好处的教学模式总能令人一振，学习兴致倍增，使学生产生“无限风光在险峰”之感。语文知识，包罗万象，本文就语文课堂教学技巧作以下几点归纳。
一、音乐赏析
声情并茂的音乐是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。为了强化将授内容意蕴的体验，可通过优美动听的旋律感染激发学生的情绪，将学生的思维波浪推向极致，让他们身临其境获得切身体会，从而更深刻具体地理解文章的美妙境界和深刻意蕴。
如在教《琵琶行》一文时，向同学们略述课文大意后，可播放《春江花月夜》。这样做，除了真实再现琵琶声的“大珠小珠落玉盘”外，学生会更加贴近作者白居易的心情。那秋江月色上飘忽无形的乐音，如怨如慕，如泣如诉，“同是天涯沦落人”琵琶女的幽愁暗恨，与作者政治上的失意、情绪上的激愤、思想上的苦闷不谋而合，听者从乐声中如闻其声、如临其境。情绪的渲染和鼓动，不自觉间已达到“事半功倍”的教学目的。优美悲怆的乐声萦绕耳畔，凄清朦胧的画面盘亘眼前，学生在唯美的享受中，完成了这首诗音乐美、意境美的赏析。器乐的演奏拓宽了学生的形象思维能力，他们可以展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
那么，在明湖居感受白妞的精湛演唱时，先来一段《空山鸟语》，法子虽是大同小异，但效果却仁者见仁，智者见智。或许是相得益彰，或许是水涨船高，那就要看学生在音乐和文字之间的“通感”水平如何了。但无论怎样，学生学习的热情早被撩拨起来，因为古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处”，我们轻轻松松就达到了教者开心，闻者乐的境地，岂不双赢?
二、地理浏览
学习游记散文，首先应弄清楚作者的游踪过程，才能在“形散神聚”中以神聚形，那么老师不妨和学生一起顺着作者的思路梳理出“旅游”路线，这样不仅可以理清文章的结构层次，而且训练了学生的梳理归纳能力。此类文章比如《内蒙访古》《游褒禅山记》《登泰山记》《富春江上》等等，现以学习《登泰山记》为例作简要说明。
首先，弄清第一段的“阴”“阳”后，不但弄清了泰山的大概位置，而且能明晓其周边的山川风貌特征。泰山坐落汶水北面济水南面，日观峰北望还可观古长城，转瞬间就可“坐行千里”。然后，我们可以且游且赏。泰山在五岳中以险著称，通过登山可见一斑。作者“穿泰山西北谷”，“由南麓登”，循中谷入，历经艰难险阻“至其巅”。更别提远古之人从天门溪水的东谷入山了，也真可谓不到“泰山”非好汉了。走累了便伫立观看日出(落)的雄奇壮观，或者看看路边的古胜遗迹也不错。一份导游图，帮助我们轻轻松松饱览了祖国的美好河山。游山玩水间，领略人文地理，完成我们的教学任务，岂不快哉!
对于一些空间变化显著的篇目，效用此法也有一定的益处。例如，《林黛玉进贾府》《赤壁之战》《崤之战》等，简略的地图画一下并不费多少时间，却可帮助同学们纲目清晰地长久记住文中的内容。
三、历史聆听
文史历来不分家，学习语文，写作的时代背景，相关的历史知识不可不知，尤其对于知识较浅、理解能力有限的职中生而言，让他们去理解颇深的文言读本有一定的难度，因此充分讲解史实甚为必要。
比如理解《鸿门宴》中项羽的形象。单看读本，我们只能读到一个心无城府、轻信寡断的君王形象，显然这种结论对“失败英雄”西楚霸王有失公允，这里就有必要对故事背景作简略介绍。项羽的贵族身份，为人豪爽义气等一系列的局限性，注定了他宁成仁不苟生的命运。李清照还盛赞他生为人杰，死是鬼雄呢!学生只有对这一历史事件的来龙去脉有了大致的了解，他們才可能对这一“失败英雄”有比较全面的认识。在课后观赏影视名片《霸王别姬》时，他们才能读懂其间的凄美悲壮。懂得历史，才懂得现实。
四、美术素描
学生能够意会时，我们尽量不要用言语去束缚他们的想象。一切尽在不言中，无声有时更能胜有声，图画便是最好的表达方式。在学习《风景谈》一文时，老师先逐个向学生展示六幅画面(如有幻灯片效果更佳)，上面只有意象“沙漠、秃山、黄土、雨天、石洞、几棵桃树、半盘石磨……”显而易见，这些颜色单调，景致残败的风景画，并不能勾起学生的欣赏眼光。老师若当堂在几幅不美的画面上抹上几个人影，顿时画龙点睛，呆板变成鲜活。从学生脱口而出的惊呼中，本文主旨便可水到渠成地推出：随处可见，到处可遇的东西，一旦与人的活动，与“充满了崇高精神”的人类活动联系在一起，它们立刻就变得充满生机，有声有色，可见人在风景中有着举足轻重的意义。“耳听为虚，眼见为实”的俗语，不言自明。美术常能带来“随风潜入夜，润物细无声”的心灵震撼。
综上所述，灵活的课堂教学模式，远比空洞的理论说教、乏味的死填硬塞，更具现实教学意义。教者应该根据教学目标、教学内容和教学对象的实际情况，不断创新和提高我们的教学技巧，让学生在学习过程中真正领略知识的浩瀚无边，国文的博大精深，从而让他们自发自觉地热爱语文，学习语文。
(责任编校：扬子)
一、音乐赏析
声情并茂的音乐是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。为了强化将授内容意蕴的体验，可通过优美动听的旋律感染激发学生的情绪，将学生的思维波浪推向极致，让他们身临其境获得切身体会，从而更深刻具体地理解文章的美妙境界和深刻意蕴。
如在教《琵琶行》一文时，向同学们略述课文大意后，可播放《春江花月夜》。这样做，除了真实再现琵琶声的“大珠小珠落玉盘”外，学生会更加贴近作者白居易的心情。那秋江月色上飘忽无形的乐音，如怨如慕，如泣如诉，“同是天涯沦落人”琵琶女的幽愁暗恨，与作者政治上的失意、情绪上的激愤、思想上的苦闷不谋而合，听者从乐声中如闻其声、如临其境。情绪的渲染和鼓动，不自觉间已达到“事半功倍”的教学目的。优美悲怆的乐声萦绕耳畔，凄清朦胧的画面盘亘眼前，学生在唯美的享受中，完成了这首诗音乐美、意境美的赏析。器乐的演奏拓宽了学生的形象思维能力，他们可以展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
那么，在明湖居感受白妞的精湛演唱时，先来一段《空山鸟语》，法子虽是大同小异，但效果却仁者见仁，智者见智。或许是相得益彰，或许是水涨船高，那就要看学生在音乐和文字之间的“通感”水平如何了。但无论怎样，学生学习的热情早被撩拨起来，因为古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处”，我们轻轻松松就达到了教者开心，闻者乐的境地，岂不双赢?
二、地理浏览
学习游记散文，首先应弄清楚作者的游踪过程，才能在“形散神聚”中以神聚形，那么老师不妨和学生一起顺着作者的思路梳理出“旅游”路线，这样不仅可以理清文章的结构层次，而且训练了学生的梳理归纳能力。此类文章比如《内蒙访古》《游褒禅山记》《登泰山记》《富春江上》等等，现以学习《登泰山记》为例作简要说明。
首先，弄清第一段的“阴”“阳”后，不但弄清了泰山的大概位置，而且能明晓其周边的山川风貌特征。泰山坐落汶水北面济水南面，日观峰北望还可观古长城，转瞬间就可“坐行千里”。然后，我们可以且游且赏。泰山在五岳中以险著称，通过登山可见一斑。作者“穿泰山西北谷”，“由南麓登”，循中谷入，历经艰难险阻“至其巅”。更别提远古之人从天门溪水的东谷入山了，也真可谓不到“泰山”非好汉了。走累了便伫立观看日出(落)的雄奇壮观，或者看看路边的古胜遗迹也不错。一份导游图，帮助我们轻轻松松饱览了祖国的美好河山。游山玩水间，领略人文地理，完成我们的教学任务，岂不快哉!
对于一些空间变化显著的篇目，效用此法也有一定的益处。例如，《林黛玉进贾府》《赤壁之战》《崤之战》等，简略的地图画一下并不费多少时间，却可帮助同学们纲目清晰地长久记住文中的内容。
三、历史聆听
文史历来不分家，学习语文，写作的时代背景，相关的历史知识不可不知，尤其对于知识较浅、理解能力有限的职中生而言，让他们去理解颇深的文言读本有一定的难度，因此充分讲解史实甚为必要。
比如理解《鸿门宴》中项羽的形象。单看读本，我们只能读到一个心无城府、轻信寡断的君王形象，显然这种结论对“失败英雄”西楚霸王有失公允，这里就有必要对故事背景作简略介绍。项羽的贵族身份，为人豪爽义气等一系列的局限性，注定了他宁成仁不苟生的命运。李清照还盛赞他生为人杰，死是鬼雄呢!学生只有对这一历史事件的来龙去脉有了大致的了解，他們才可能对这一“失败英雄”有比较全面的认识。在课后观赏影视名片《霸王别姬》时，他们才能读懂其间的凄美悲壮。懂得历史，才懂得现实。
四、美术素描
学生能够意会时，我们尽量不要用言语去束缚他们的想象。一切尽在不言中，无声有时更能胜有声，图画便是最好的表达方式。在学习《风景谈》一文时，老师先逐个向学生展示六幅画面(如有幻灯片效果更佳)，上面只有意象“沙漠、秃山、黄土、雨天、石洞、几棵桃树、半盘石磨……”显而易见，这些颜色单调，景致残败的风景画，并不能勾起学生的欣赏眼光。老师若当堂在几幅不美的画面上抹上几个人影，顿时画龙点睛，呆板变成鲜活。从学生脱口而出的惊呼中，本文主旨便可水到渠成地推出：随处可见，到处可遇的东西，一旦与人的活动，与“充满了崇高精神”的人类活动联系在一起，它们立刻就变得充满生机，有声有色，可见人在风景中有着举足轻重的意义。“耳听为虚，眼见为实”的俗语，不言自明。美术常能带来“随风潜入夜，润物细无声”的心灵震撼。
综上所述，灵活的课堂教学模式，远比空洞的理论说教、乏味的死填硬塞，更具现实教学意义。教者应该根据教学目标、教学内容和教学对象的实际情况，不断创新和提高我们的教学技巧，让学生在学习过程中真正领略知识的浩瀚无边，国文的博大精深，从而让他们自发自觉地热爱语文，学习语文。
(责任编校：扬子)