【摘 要】
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新课堂提倡把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，建立高效的生物课堂。怎样才能真正做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，这是一个值得探讨的话题。采用什么样的教学方式才能建立高效生物课堂？也是大家关注和急需解决的问题。在教学中，我发现：充分利用课堂提问就能解决这一问题。当代著名的教育家叶圣陶曾说：“教师不仅要教，而且要导。”那么，如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。”可见，课堂提问是教学中
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新课堂提倡把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，建立高效的生物课堂。怎样才能真正做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，这是一个值得探讨的话题。采用什么样的教学方式才能建立高效生物课堂？也是大家关注和急需解决的问题。在教学中，我发现：充分利用课堂提问就能解决这一问题。当代著名的教育家叶圣陶曾说：“教师不仅要教，而且要导。”那么，如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。”可见，课堂提问是教学中不可或缺的重要环节，特别是对教师在课堂上的提问提出了更高要求。课堂上教师所提出的每一个问题必须精心设计、合理规划，把握好分寸。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入生物学习中，才能构建高效的生物课堂。但是，在日常的教学和听课过程中，我发现有许多教师提出的问题效率低下，严重影响了高效课堂的建立。我对平时教学和听课过程中发现的问题加以探讨，以引起同行的注意。
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