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音乐教育，作为基础教育的必修课，正在新一轮基础教育改革的洪流之中激流勇进。课标中指出：它不但对学生起着提高艺术修养、陶冶情操，使之确立审美观念、促进其全面发展的重要作用，而且可以使学生得到审美的愉悦，提高审美情趣，塑造良好的审美心理结构。我们广大音乐教师都在积极的探索，希望能开创音乐教学的崭新局面。人们常说：“山穷水尽之时，正当柳暗花名之际。”当我们百般寻觅而不得真谛的时候，新课改为我们创造了难得机遇，展示了全新理念，构建了完美的艺术平台，让人耳目一新。下面，我就来谈谈自己对课程改革的几点认识和做法：
一.双语教学，开阔教学新天地。
二十一世纪是教育和学习起核心作用的时代，二十一世纪的教师也必须先提高素质的教育，不断丰富和提高自己的知识与技能。双语教学既可以营造课堂氛围，又可以激励学生学习英语的兴趣。横向来看，只要常规训练得到位，师生配合的默契，还能起到密切师生关系以及互相激励的作用。 例如：“Look at me， Look at me， open your eyes， close your mouth.”在组织纪律上能收到事半功倍的效果。像：“Do you understand ？”“Who wants to try？”这样简单的句子，学生能直接与教师对话、交流。游戏环节中也可以巧妙运用，如：“Let’s play games .the first NO.1 or NO.2 ？”以此来激发学生的学习兴趣，增强参与意识，使更多的同学得到口语锻炼机会。
当然，在双语音乐教学中，音乐氛围和感知才是最主要的。我的课堂上，用双语与学生沟通，用歌声与学生交流，互动起来活而不乱、放而不散，营造出和谐、生动、活泼的课堂气氛。
二、学科整合，增进课堂教学。
课改以来，学科知识的整合为我的教学建造了一片新领地。无论是与地理、数学学科有关，还是与体育、美术学科有关，我都会尽可能的进行知识迁移，使学生充分感受和掌握更多的知识。二年级歌曲《猫儿歌》，是首可以与数学相整合的歌曲。歌词中描述：“一个猫儿一张嘴，两个耳朵一条尾。四只脚，往前走……”。在“运用创新”这一环节中，我设计了这样的问题：“如果歌曲中有三只、五只、七只小猫，你能快速算出它们有几只耳朵、几只脚吗？”“如果把猫儿换成蜘蛛、螃蟹或其他小动物，你知道该怎样计算吗？”这样以歌曲反馈教学，用游戏带动兴趣，用数学创造歌曲，再配上学生那天真可爱的笑脸和稚嫩的律动，使学生不但完全沉浸在其中获得美的情感经验，而且加深了对音乐内容的理解，提高了对美的感知能力，并恰当地体现学科之间的整合，真是一举多得。
人教版《跳绳》这一课，更使音乐与体育两学科巧妙整合的精品。学生们在学习歌曲后，拿着心爱的小绳到操场上跳一跳，摇一摇，既为参加学校组织的跳绳比赛做准备，也能更好的理解歌曲。他们就像一个个的运动健将，神气实足。不但动作到位，而且感情饱满，完全容入了歌曲中，尽情的享受着无限的快乐。
学习《共产儿童团歌》时，我把共产儿童团员的形象制作成VCR，并结合《小兵张嘎》、《闪闪红星》等作品，让孩子们熟悉时代背景。我带着孩子们在操场上一边唱，一边踏着节拍走，使他们真正感受到什么是行进歌曲。孩子们感觉自己就是一名儿童团的小团员，正在坚守自己的岗位，要把入侵的敌人全部消灭，所以学生在学习歌曲的同时，还受到了爱国主义教育，使课堂教学获得了双赢的效果。可见，知识的迁移为学生插上想象的翅膀，学科的整合给学生一片翱翔的天空。在想象与实践中，学生们健康地成长。
三、构建模式，给学生以空间。
多年来，我以“自学感知——反馈探究——运用创新”的教学模式来对照我的教学特点，不断寻找适合自己、适合学科的独特教学方式。曾记得有句老话：“请把孩子扶上马，再送他走一程。”12年的音乐教学经验，我把：“放、扶、创”作为教学模式的基本点和中心点。我的理解是：让孩子去挑选自己的马，在老师的指导、帮助下努力寻找、探索每一条路。老师要控制的只有缰绳，为的是及时沟通与调整。
课本剧是小学生最衷爱、最盼望的一个环节，也是拓展音乐剧的重要组成部分。他们喜欢在小组内探讨剧情，喜欢展示自己的创造成果，更喜欢这种喜剧性的表演形式。《只怕不抵抗》这节课主要表现共产儿童团员的勇敢，可经过同学的表演，使大家感受得更加深刻了。李欣同学是儿童团员的扮演者，可是扮演“日本鬼子”的同学请了病假。课本剧马上就要开演了，我只好找了个临时演员，班级里平时爱欺负同学的大个子——王强。由于排练时的人换了，李欣同学心里不太塌实，再与加上平时较畏惧的同学对戏，就更加张了。当王强刚举起手中的“军刀”要往下砍时，双手早已颤抖的“儿童团员”吓得马上就把“红缨枪”扔到了地上。同学们哄堂大笑，前仰后合，在这幽默的启发中，让每个人的感受不同，但是都更加理解了勇敢的含义。
音乐是一门综合艺术。它不仅可以给人以美的享受，同时也是塑造人格的重要途径。贝多芬说过：“音乐应当是人类精神爆发出的火花。”因此，我们常说音乐是美的，他把更多的学生带入了美妙的音乐殿堂，去陶冶他们的情操、启迪他们的智慧。
双语教学、学科整合和构建模式，在我的教学中就像一串串跳动的音符，奏響着课程改革的琴弦，让祖国的花朵在这优美的旋律中健康、快乐的成长。让我们这些乐者拿起手中的乐器，在这育人的舞台上，共同演奏一曲课程改革的新乐章吧！
一.双语教学，开阔教学新天地。
二十一世纪是教育和学习起核心作用的时代，二十一世纪的教师也必须先提高素质的教育，不断丰富和提高自己的知识与技能。双语教学既可以营造课堂氛围，又可以激励学生学习英语的兴趣。横向来看，只要常规训练得到位，师生配合的默契，还能起到密切师生关系以及互相激励的作用。 例如：“Look at me， Look at me， open your eyes， close your mouth.”在组织纪律上能收到事半功倍的效果。像：“Do you understand ？”“Who wants to try？”这样简单的句子，学生能直接与教师对话、交流。游戏环节中也可以巧妙运用，如：“Let’s play games .the first NO.1 or NO.2 ？”以此来激发学生的学习兴趣，增强参与意识，使更多的同学得到口语锻炼机会。
当然，在双语音乐教学中，音乐氛围和感知才是最主要的。我的课堂上，用双语与学生沟通，用歌声与学生交流，互动起来活而不乱、放而不散，营造出和谐、生动、活泼的课堂气氛。
二、学科整合，增进课堂教学。
课改以来，学科知识的整合为我的教学建造了一片新领地。无论是与地理、数学学科有关，还是与体育、美术学科有关，我都会尽可能的进行知识迁移，使学生充分感受和掌握更多的知识。二年级歌曲《猫儿歌》，是首可以与数学相整合的歌曲。歌词中描述：“一个猫儿一张嘴，两个耳朵一条尾。四只脚，往前走……”。在“运用创新”这一环节中，我设计了这样的问题：“如果歌曲中有三只、五只、七只小猫，你能快速算出它们有几只耳朵、几只脚吗？”“如果把猫儿换成蜘蛛、螃蟹或其他小动物，你知道该怎样计算吗？”这样以歌曲反馈教学，用游戏带动兴趣，用数学创造歌曲，再配上学生那天真可爱的笑脸和稚嫩的律动，使学生不但完全沉浸在其中获得美的情感经验，而且加深了对音乐内容的理解，提高了对美的感知能力，并恰当地体现学科之间的整合，真是一举多得。
人教版《跳绳》这一课，更使音乐与体育两学科巧妙整合的精品。学生们在学习歌曲后，拿着心爱的小绳到操场上跳一跳，摇一摇，既为参加学校组织的跳绳比赛做准备，也能更好的理解歌曲。他们就像一个个的运动健将，神气实足。不但动作到位，而且感情饱满，完全容入了歌曲中，尽情的享受着无限的快乐。
学习《共产儿童团歌》时，我把共产儿童团员的形象制作成VCR，并结合《小兵张嘎》、《闪闪红星》等作品，让孩子们熟悉时代背景。我带着孩子们在操场上一边唱，一边踏着节拍走，使他们真正感受到什么是行进歌曲。孩子们感觉自己就是一名儿童团的小团员，正在坚守自己的岗位，要把入侵的敌人全部消灭，所以学生在学习歌曲的同时，还受到了爱国主义教育，使课堂教学获得了双赢的效果。可见，知识的迁移为学生插上想象的翅膀，学科的整合给学生一片翱翔的天空。在想象与实践中，学生们健康地成长。
三、构建模式，给学生以空间。
多年来，我以“自学感知——反馈探究——运用创新”的教学模式来对照我的教学特点，不断寻找适合自己、适合学科的独特教学方式。曾记得有句老话：“请把孩子扶上马，再送他走一程。”12年的音乐教学经验，我把：“放、扶、创”作为教学模式的基本点和中心点。我的理解是：让孩子去挑选自己的马，在老师的指导、帮助下努力寻找、探索每一条路。老师要控制的只有缰绳，为的是及时沟通与调整。
课本剧是小学生最衷爱、最盼望的一个环节，也是拓展音乐剧的重要组成部分。他们喜欢在小组内探讨剧情，喜欢展示自己的创造成果，更喜欢这种喜剧性的表演形式。《只怕不抵抗》这节课主要表现共产儿童团员的勇敢，可经过同学的表演，使大家感受得更加深刻了。李欣同学是儿童团员的扮演者，可是扮演“日本鬼子”的同学请了病假。课本剧马上就要开演了，我只好找了个临时演员，班级里平时爱欺负同学的大个子——王强。由于排练时的人换了，李欣同学心里不太塌实，再与加上平时较畏惧的同学对戏，就更加张了。当王强刚举起手中的“军刀”要往下砍时，双手早已颤抖的“儿童团员”吓得马上就把“红缨枪”扔到了地上。同学们哄堂大笑，前仰后合，在这幽默的启发中，让每个人的感受不同，但是都更加理解了勇敢的含义。
音乐是一门综合艺术。它不仅可以给人以美的享受，同时也是塑造人格的重要途径。贝多芬说过：“音乐应当是人类精神爆发出的火花。”因此，我们常说音乐是美的，他把更多的学生带入了美妙的音乐殿堂，去陶冶他们的情操、启迪他们的智慧。
双语教学、学科整合和构建模式，在我的教学中就像一串串跳动的音符，奏響着课程改革的琴弦，让祖国的花朵在这优美的旋律中健康、快乐的成长。让我们这些乐者拿起手中的乐器，在这育人的舞台上，共同演奏一曲课程改革的新乐章吧！