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采用问誊调查、话语分析、学习访谈等方法，对三位大学英语教师的教学案例进行实证分析。探讨教师词汇学习信念对课堂实践的影响，以及对学生词汇学习的促进作用。研究发现，教师词汇学习信念与其影响下的课堂实践表现为结果的一致性；其次，教师词汇学习信念对学生词汇知识的获得、词汇学习策略的掌握有较大帮助．而对学生词汇的记忆与应用作用较小。