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公开课是促进教师相互交流的一种有效形式，它既能展示教师个人的风采，又能对教学进行有益的探索和总结。公开课要出彩、有亮点，笔者认为它必须包含以下一些元素：
一、精心设计导语
精彩的导语能体现教师对教学内容的巧妙导入，是教师业务水平的展示。设计导语，就像设计精巧的艺术品一样，也需要教师精心地设计。精心设计的导语能激活学生的思维，使他们产生探究学习的欲望，也能激发学生的学习兴趣，使他们快速融入课堂教学中。
导语的形式多种多样，如复习引入、故事引入、材料引入、图片引入、歌曲引入、影视资料引入等。但是，不论采用哪种形式，教师都要注意导语设计的意图和作用，注意与教学内容的有机结合，要能恰到好处地引发学生的求知欲，不能只通过简单的刺激来满足学生的猎奇心理。
二、过渡自然流畅
一堂公开课一般由几个环节构成，教师在备课时就应预设好各环节之间的衔接，力求做到自然流畅，不露痕迹，以确保教学清晰而流畅地进行。实践证明，教师做好充分的备课准备，并且进行多次试讲，再有针对性地调整各个教学环节，是保证公开课出彩的关键。此外，教师还要注意寻找各个环节之间的内在联系，用简练的语言将它们巧妙而又自然地串联起来，切忌用“下面，我们接着来学习……”这种单一、生硬的方式来衔接各个教学环节。
教师还可以事先准备一些“亮点”，就像相声演员“抖包袱”一样。但是，“亮点”的准备必须充分，给人临场发挥的效果，并预设可能会出现的情况，以采取相应的对策，千万不能生硬地把包袱“抖”出来，把“亮点”变成了“污点”。
三、正确评价学生的回答
学生需要得到教师的表扬和鼓励，即使教师平时不喜欢表扬学生，也应该在公开课上及时表扬学生所取得的进步，以提高学生的积极性，活跃课堂气氛。但是，如果教师千篇一律地用“好好好，对对对”来评价学生所有的回答，用“答案是丰富多彩的”来评判学生不同的意见，甚至忽略、回避评价学生的错误答案，那么，表面上看起来热热闹闹、一团和气的课堂，其实根本不能激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维，更谈不上达到出彩的效果。
在公开课上，教师的评价语言十分重要，它不仅能启发学生，影响教学过程，而且还能展示教师的文化底蕴和教育智慧，所以，教师应公正、客观地评价学生的回答。对于学生正确或接近正确的回答，教师要引导学生找出答案的依据，提高学生的口头表达能力；对于学生不正确的回答，老师应在肯定学生勇气和主动性的同时，也实事求是地指出存在的问题，并加以针对性的指导。
四、恰当地运用多媒体课件
多媒体教学课件的引入，对于丰富课堂内容、活跃课堂氛围、增强视听效果、转换思维模式等方面都有不可替代的优势。而把多媒体课件引入公开课的教学中，还能起到提供资料、激活学生思维的辅助作用。
但是，多媒体课件不适宜安排太多的内容，还要注意字体的大小、字体颜色与模板底色的对比。多媒体课件是为教学内容服务的，切忌不可喧宾夺主。一堂公开课，如果教师仅依靠多媒体课件来进行教学，那么，这堂公开课必定难以出彩。
（作者单位：湖南省娄底市新化县第三中学）
一、精心设计导语
精彩的导语能体现教师对教学内容的巧妙导入，是教师业务水平的展示。设计导语，就像设计精巧的艺术品一样，也需要教师精心地设计。精心设计的导语能激活学生的思维，使他们产生探究学习的欲望，也能激发学生的学习兴趣，使他们快速融入课堂教学中。
导语的形式多种多样，如复习引入、故事引入、材料引入、图片引入、歌曲引入、影视资料引入等。但是，不论采用哪种形式，教师都要注意导语设计的意图和作用，注意与教学内容的有机结合，要能恰到好处地引发学生的求知欲，不能只通过简单的刺激来满足学生的猎奇心理。
二、过渡自然流畅
一堂公开课一般由几个环节构成，教师在备课时就应预设好各环节之间的衔接，力求做到自然流畅，不露痕迹，以确保教学清晰而流畅地进行。实践证明，教师做好充分的备课准备，并且进行多次试讲，再有针对性地调整各个教学环节，是保证公开课出彩的关键。此外，教师还要注意寻找各个环节之间的内在联系，用简练的语言将它们巧妙而又自然地串联起来，切忌用“下面，我们接着来学习……”这种单一、生硬的方式来衔接各个教学环节。
教师还可以事先准备一些“亮点”，就像相声演员“抖包袱”一样。但是，“亮点”的准备必须充分，给人临场发挥的效果，并预设可能会出现的情况，以采取相应的对策，千万不能生硬地把包袱“抖”出来，把“亮点”变成了“污点”。
三、正确评价学生的回答
学生需要得到教师的表扬和鼓励，即使教师平时不喜欢表扬学生，也应该在公开课上及时表扬学生所取得的进步，以提高学生的积极性，活跃课堂气氛。但是，如果教师千篇一律地用“好好好，对对对”来评价学生所有的回答，用“答案是丰富多彩的”来评判学生不同的意见，甚至忽略、回避评价学生的错误答案，那么，表面上看起来热热闹闹、一团和气的课堂，其实根本不能激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维，更谈不上达到出彩的效果。
在公开课上，教师的评价语言十分重要，它不仅能启发学生，影响教学过程，而且还能展示教师的文化底蕴和教育智慧，所以，教师应公正、客观地评价学生的回答。对于学生正确或接近正确的回答，教师要引导学生找出答案的依据，提高学生的口头表达能力；对于学生不正确的回答，老师应在肯定学生勇气和主动性的同时，也实事求是地指出存在的问题，并加以针对性的指导。
四、恰当地运用多媒体课件
多媒体教学课件的引入，对于丰富课堂内容、活跃课堂氛围、增强视听效果、转换思维模式等方面都有不可替代的优势。而把多媒体课件引入公开课的教学中，还能起到提供资料、激活学生思维的辅助作用。
但是，多媒体课件不适宜安排太多的内容，还要注意字体的大小、字体颜色与模板底色的对比。多媒体课件是为教学内容服务的，切忌不可喧宾夺主。一堂公开课，如果教师仅依靠多媒体课件来进行教学，那么，这堂公开课必定难以出彩。
（作者单位：湖南省娄底市新化县第三中学）