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摘 要：中职教育的特点就是以能力为本位，并且以就业为导向，主要教育目的就是培养可以适应社会企事业岗位需求的专业人才。Photoshop图形图像处理是中职学校平面设计专业的一门必修课，是平面设计人员必须掌握的重要设计工具。本文分析中职学校Photoshop课程的教学现状，并结合教学实际情况，处理课程教学进行反思，有效提升教学效率。
关键词：中职学校;Photoshop;教学方法
Adobe Photoshop，简称“PS”。Photoshop是目前使用范围最广泛的图像处理软件，是设计师们的首选。在设计行业飞速发展的今天，Photoshop已经深入我们的工作和生活中。它已经成为中职学校计算机应用和电子商务专业的一门必修课程，中职学校计算机应用和电子商务专业大都开设了这一门必修课程。下面将根据Photoshop课程教学现状并结合教学经历，谈谈笔者的几点思考。
一、 Photoshop图形图像课程教学现状
目前，大部分PS课程教学，多数以教师演示讲解示范为主、学生练习模仿为辅的教学方法。长期下来，这种古板的教学方法会使得学生的想象力、创新力受到限制。而PS课程不仅要求基本功要牢固，最重要的是要求能利用所学的技能解决实际问题。因此，传统的教学模式还不能真正提高学生的技能。
由于中职学生的个体差异比较大、自律性不强等因素，加之Photoshop软件自身功能的强大性和专业性，又需记住快捷键和菜单命令，使得学生的激情容易退化，产生泄气情绪，导致该课程的教学很难达到理想效果，有的学生甚至利用PS上机操作课程上网、聊天、玩游戏。
二、 对学生的思考
以电子商务专业学生为例，Photoshop图形图像处理课程是电子商务专业的一门核心必修课，该课是在一年级第一个学期开设的课程，具有很强的实践性和操作性。学习这门课，“知道”很重要，“运用”更重要。
对于刚刚升学中职的学生来说，尤其是大部分的学生还是来自农村，个人的成长背景不同，个性差异性明显，有的甚至从来没接触过电脑，即使有的学生接触过电脑，但对于PS这个软件的应用还是初识阶段。部分学生初中阶段接触过PS这个软件，由于每周只有一节课的信息技术课程，接收到的知识也比较碎片化。这就需要对学生有充分的了解，根据学生的个性特点，分层教学，因材施教。
刚刚上中职的学生好奇心强，特别是对比较新鲜的事物急于了解，有较强的积极性，急于自己动手操作，求知欲望高，善于利用网络资源;但他们比较排斥传统教学模式的知识灌输，不善于自主思考，专业知识匮乏。而在刚刚接触到的PS图形图像处理教材中，开篇多数是理论性较强的知识（比如配色原理等），学起来会比较枯燥无味。针对这些情况，比如在讲到钢笔工具使用原理时，以一个晋级获奖的游戏，让学生在游戏中体验钢笔工具的使用方法，这样既增加学生的兴趣又可以提升技能。也可以配合一些有趣的素材和案例，让学生有更多的自主操作时间，以此来调动学生学习的主动性和积极性。
三、 对教师教学方法的思考
新的课程呼唤新的学习方式，新理念要求教师必须把课堂的主动权交给学生，而激起学生学习的兴趣和主动性是关键，为此笔者每节课都精心设计前奏，联系实际，以游戏或身边美好的事物开始一堂课，把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现、自己去合作探索，并把将三维目标融入课堂中，对表现好的学生在课堂中适当给予肯定的评价，对基础比较差的或者表现没那么好的学生给予积極的鼓励，引导其寻找更好的学习方法。
四、 Photoshop图形图像处理课程的教学创新
（一） 丰富Photoshop图形图像处理课程的教学内容
PS软件的基本使用方法包括各种工具功能及使用方法、菜单命令的使用方法、图层、通道、路径以及滤镜的相关使用方法。教师在讲授的过程中，可以为学生展示多种多样的平面设计作品，使其可以在整体上了解PS图形图像处理课程，特别是要为学生展示通过PS软件处理后的特殊效果图，让学生可以直观感受到PS软件在图形图像处理方面的强大功能，激起学生对PS图形图像处理技术的学习兴趣。在作品展示方面，也可以插入历届学生的出色作品，让学生在欣赏的过程中了解作品的整体构思、处理创意、图片色彩以及整体效果等等，站在审美的角度去拓展自己在PS图形图像处理方面的知识面，同时也可以在一定程度上促使学生产生向历届优秀前辈学习的动力，增强其自信心，让学生可以相信自己也能够完成这一课程的学习任务。而除了基本的知识教学，教师还需要引入新的元素，去丰富课堂教学的内容。因此，教师可以充分利用这些情况，以数码照片Photoshop图形图像处理为主题，设计相应的教学单元。在这一教学单元中，教学内容可以包括数码照片红眼现象的消除方法、曝光不足的处理方法、偏色照片的调整方法等等。这一教学单元既丰富了课堂教学内容，也体现了贴近生活的原则，能够让学生将知识学以致用地解决生活中的相关问题，提高其实践操作能力，这有利于增强学生对PS图形图像处理的学习兴趣。
（二） 辅以典型与趣味的实例来提高教学效果
PS图形图像处理实际上具有较强的逻辑性与抽象性，并非是易于理解的内容。因此，教师要辅以典型和趣味的实例来帮助学生有效理解教学内容，使其可以更好地掌握PS软件各种工具的实际运用。比如在路径描边的教学过程中，教师可以加入邮票制作和运动鞋设计等操作实例来辅助教学;又比如在坐标和径向模糊滤镜教学过程中，可以加入放射性文字制作的例子辅助教学。第一种是借助滤镜菜单里面的风滤镜来实现，第二种是借助滤镜菜单里面的辐射与动感模糊来实现。教师可以引入两种制作方法处理而成的作品，让学生去观察，去辨别哪一种制作方法处理而成的作品更佳。再比如在抠图功能的教学中，主要是让学生掌握选区制作技术。可以通过工具箱的魔术棒和套索等工具来完成，又或者通过色彩范围命令来完成。教师要注意辅以典型的实例，让学生更好地理解和掌握相应的技术知识。
综上所述，Photoshop图形图像处理课程具有极强的艺术性、综合性以及实践性，要让学生熟悉和掌握PS软件各种工具和命令功能的操作，从而制作出优秀的艺术作品，还需要中职学校做好这一课程教学的改革，同时要求教师做好这一课程的教学创新，让学生能够成为满足企事业单位岗位需要的技能型人才，提高其未来就业率，促进其职业成长。
参考文献：
[1]吴坚良.浅谈中职《Photoshop图形图像处理》课程教学改革[J].中学课程辅导：教师教育，2016（2）：83.
[2]郭靖.如何让中职学校的学生学好Photoshop软件[J].考试周刊，2016（79）：120.
作者简介：
罗贵，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。
关键词：中职学校;Photoshop;教学方法
Adobe Photoshop，简称“PS”。Photoshop是目前使用范围最广泛的图像处理软件，是设计师们的首选。在设计行业飞速发展的今天，Photoshop已经深入我们的工作和生活中。它已经成为中职学校计算机应用和电子商务专业的一门必修课程，中职学校计算机应用和电子商务专业大都开设了这一门必修课程。下面将根据Photoshop课程教学现状并结合教学经历，谈谈笔者的几点思考。
一、 Photoshop图形图像课程教学现状
目前，大部分PS课程教学，多数以教师演示讲解示范为主、学生练习模仿为辅的教学方法。长期下来，这种古板的教学方法会使得学生的想象力、创新力受到限制。而PS课程不仅要求基本功要牢固，最重要的是要求能利用所学的技能解决实际问题。因此，传统的教学模式还不能真正提高学生的技能。
由于中职学生的个体差异比较大、自律性不强等因素，加之Photoshop软件自身功能的强大性和专业性，又需记住快捷键和菜单命令，使得学生的激情容易退化，产生泄气情绪，导致该课程的教学很难达到理想效果，有的学生甚至利用PS上机操作课程上网、聊天、玩游戏。
二、 对学生的思考
以电子商务专业学生为例，Photoshop图形图像处理课程是电子商务专业的一门核心必修课，该课是在一年级第一个学期开设的课程，具有很强的实践性和操作性。学习这门课，“知道”很重要，“运用”更重要。
对于刚刚升学中职的学生来说，尤其是大部分的学生还是来自农村，个人的成长背景不同，个性差异性明显，有的甚至从来没接触过电脑，即使有的学生接触过电脑，但对于PS这个软件的应用还是初识阶段。部分学生初中阶段接触过PS这个软件，由于每周只有一节课的信息技术课程，接收到的知识也比较碎片化。这就需要对学生有充分的了解，根据学生的个性特点，分层教学，因材施教。
刚刚上中职的学生好奇心强，特别是对比较新鲜的事物急于了解，有较强的积极性，急于自己动手操作，求知欲望高，善于利用网络资源;但他们比较排斥传统教学模式的知识灌输，不善于自主思考，专业知识匮乏。而在刚刚接触到的PS图形图像处理教材中，开篇多数是理论性较强的知识（比如配色原理等），学起来会比较枯燥无味。针对这些情况，比如在讲到钢笔工具使用原理时，以一个晋级获奖的游戏，让学生在游戏中体验钢笔工具的使用方法，这样既增加学生的兴趣又可以提升技能。也可以配合一些有趣的素材和案例，让学生有更多的自主操作时间，以此来调动学生学习的主动性和积极性。
三、 对教师教学方法的思考
新的课程呼唤新的学习方式，新理念要求教师必须把课堂的主动权交给学生，而激起学生学习的兴趣和主动性是关键，为此笔者每节课都精心设计前奏，联系实际，以游戏或身边美好的事物开始一堂课，把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现、自己去合作探索，并把将三维目标融入课堂中，对表现好的学生在课堂中适当给予肯定的评价，对基础比较差的或者表现没那么好的学生给予积極的鼓励，引导其寻找更好的学习方法。
四、 Photoshop图形图像处理课程的教学创新
（一） 丰富Photoshop图形图像处理课程的教学内容
PS软件的基本使用方法包括各种工具功能及使用方法、菜单命令的使用方法、图层、通道、路径以及滤镜的相关使用方法。教师在讲授的过程中，可以为学生展示多种多样的平面设计作品，使其可以在整体上了解PS图形图像处理课程，特别是要为学生展示通过PS软件处理后的特殊效果图，让学生可以直观感受到PS软件在图形图像处理方面的强大功能，激起学生对PS图形图像处理技术的学习兴趣。在作品展示方面，也可以插入历届学生的出色作品，让学生在欣赏的过程中了解作品的整体构思、处理创意、图片色彩以及整体效果等等，站在审美的角度去拓展自己在PS图形图像处理方面的知识面，同时也可以在一定程度上促使学生产生向历届优秀前辈学习的动力，增强其自信心，让学生可以相信自己也能够完成这一课程的学习任务。而除了基本的知识教学，教师还需要引入新的元素，去丰富课堂教学的内容。因此，教师可以充分利用这些情况，以数码照片Photoshop图形图像处理为主题，设计相应的教学单元。在这一教学单元中，教学内容可以包括数码照片红眼现象的消除方法、曝光不足的处理方法、偏色照片的调整方法等等。这一教学单元既丰富了课堂教学内容，也体现了贴近生活的原则，能够让学生将知识学以致用地解决生活中的相关问题，提高其实践操作能力，这有利于增强学生对PS图形图像处理的学习兴趣。
（二） 辅以典型与趣味的实例来提高教学效果
PS图形图像处理实际上具有较强的逻辑性与抽象性，并非是易于理解的内容。因此，教师要辅以典型和趣味的实例来帮助学生有效理解教学内容，使其可以更好地掌握PS软件各种工具的实际运用。比如在路径描边的教学过程中，教师可以加入邮票制作和运动鞋设计等操作实例来辅助教学;又比如在坐标和径向模糊滤镜教学过程中，可以加入放射性文字制作的例子辅助教学。第一种是借助滤镜菜单里面的风滤镜来实现，第二种是借助滤镜菜单里面的辐射与动感模糊来实现。教师可以引入两种制作方法处理而成的作品，让学生去观察，去辨别哪一种制作方法处理而成的作品更佳。再比如在抠图功能的教学中，主要是让学生掌握选区制作技术。可以通过工具箱的魔术棒和套索等工具来完成，又或者通过色彩范围命令来完成。教师要注意辅以典型的实例，让学生更好地理解和掌握相应的技术知识。
综上所述，Photoshop图形图像处理课程具有极强的艺术性、综合性以及实践性，要让学生熟悉和掌握PS软件各种工具和命令功能的操作，从而制作出优秀的艺术作品，还需要中职学校做好这一课程教学的改革，同时要求教师做好这一课程的教学创新，让学生能够成为满足企事业单位岗位需要的技能型人才，提高其未来就业率，促进其职业成长。
参考文献：
[1]吴坚良.浅谈中职《Photoshop图形图像处理》课程教学改革[J].中学课程辅导：教师教育，2016（2）：83.
[2]郭靖.如何让中职学校的学生学好Photoshop软件[J].考试周刊，2016（79）：120.
作者简介：
罗贵，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。