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【摘 要】在新课改的要求之下，重点难点知识的划分更加细腻，如何明确地勾勒出重点知识结构和一般知识结构之间的分界，是确保生物教学工作高效开展的重要因素。本文将针对新课改下高中生物重点难点划分标准进行全面的分析，其目的是研究出高中生物教学的重难点教学方式。
【关键词】高中 生物教学 教学方式
新课改教学内容已经全面地落实到了高中生物教学工作中的各个层面当中，在新课改工作实施的过程中，各个地区的教学工作必须要结合自身学习的实际情况，有重点、有目标地设置重点难点，并且针对教材内容进行明确的划分。如何优化高中生物教学的重难点与教学方式已经成为当前高中生物教学工作的重点。本文将针对高中生物教学的重难点与教学方式进行全面的解读。
一、新课改下高中生物重点难点划分标准
在新课改工作的要求之下，很多专家学者针对“重点难点”知识进行了深入的考量。由于不同版本以及不同学生们的能力存在一定的区别，所以针对重点知识难点知识设计的过程中，更应该注重“授人以渔”的教学理念，使广大学生们能够在学习本知识的过程中，能够有效地利用本知识的思维结构去思考其他问题，这也是高中教育工作的重点。知识分析与探究的思维和逻辑有一定的可复制性，能够有效的被延续、被应用，适用于广大学生们的可持续发展。想要切实地做到“授人以渔”，就必须要在书本教材知识的基础上，结合相应的突破手段，保障新教程与探究目标的一致性。在选择合适教学方法和手段时，应该切实地结合课程内容的节点，全面地构建出完整、务实的教学大纲，对学生们的日常学习起到一定的推助作用。结合知识最为主要的重点，找准重点知识和难点知识的切入点，使教师所传授的教学手段、分析手段更加容易让广大学生们接受、保障教学工作实践效果。
二、高中生物教学的重难点与教学方式
1.多媒体教学方法
生物教学是人们生活的微观反映，其中包含了很多生物体的复杂化学和物理反应。在高中之前，很多學生们并未系统地学习过生物、了解生物知识，此种基础情况之下之下，很多学生对于晦涩的教学知识，很难理解。此外，传统的教学课堂往往是相对死板、压抑的教学分析，积极地使用多媒体教学方法，能够第一时间使广大学生们融入到教学工作当中，切实地激发了广大学生们的爱好心和探索心理。例如，在学习高中生物人教版必修一“细胞器──系统内的分工合作”时，为了切实引导学生们“掌握几种细胞器的结构和功能、明确细胞器之间的协调配合、清晰细胞的生物膜系统的重要作用”，教师便可以积极地将多媒体的手段内容融入到实际教学工作中。教师可以在网络中下载“汽车车间员工相互配合工作”的视频向广大学生们进行展示，使广大学生们了解细胞内部也像车间工作合作分配一样，细胞内不同的物质都在各司其职。其次，可以利用图片的形式，将细胞质的结构和功能与细胞器的结构，利用生动形象图片的形式，向广大学生们进行展示，切实地让广大学生们生动直观地了解不同物质之间的实际关系和成分功能。利用网络、多媒体等信息化手段，积极地在调动起广大学生们学习氛围的过程中，使广大学生们更加直观、深刻地去了解生物知识重点与难点。
2.小组自主研究方式
小组自主研究教学手段是当前最能够激发起广大学生们学习积极性的教学手段，通过教师的主动引导和学生们的主动探究，能够最大程度上使学生们在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，发散自身的思维、解决实际问题。客观来说，相比教师耳提命面，学生们自主地针对问题进行研究，能够使学生们对知识点了解的更加透彻、记忆程度也更深。在新课改不断深入的当下，更加重视“授人以渔”，引导学生们开展自主小组探究，能够真正地使广大学生们理清自身的学习思路、掌握探究问题的思维，真正地掌握问题探究方法，真正的做到了“授人以渔”。例如，教师在开展教学的过程中，可以结合学生们的实际学习情况，将学生分成若干小组，使不同小组的学习水平较为平均，向学生们提出问题，使学生们学会通过信息搜集、信息分析等手段，自主的探寻出问题的解决方法。在学习高中生物人教版必修二“伴性遗传”时，为了切实地引导学生掌握“X、Y同源区段的遗传方式和判定方法”，教师便可以将显微镜下人类X、Y染色体的图片向广大学生们进行展示，并且引导学生们观察X、Y染色体的形态结构差异和染色体基因分布差异。在学生们仔细观察之后，向学生们进行询问“X、Y染色体上能发生交叉互换的是哪个区段？X、Y同源区段，父母本各有几种基因型？几种交配方式？X、Y同源区段基因控制的性状遗传规律与常染色体遗传规律相同吗？”等几个问题，切实地让广大学生们在思考和分析中，深入地观察事物、搜集事物信息，通过思维整合和集体探究的形式，强化重点知识的理解和认知。
3.微课教学方式
微课教学手段是当前教学工作发展的重要形式，不仅能够有效地将重点难点知识进行详细的解决和分析，还能够用于知识复习和夯实的层次上。在开展教学工作的过程中，微课教学工作还能够适用于各种教学科目当中，能够为教学工作带来很高的效率。与此同时，微课教学工作能够有效地融入网络手段的优势，使广大学生们随时随地进行学习，为教学工作带来更多的可能。例如，在开展高中生物人教版必修三“生长素的生理作用”时，教师可以积极地将“生长素的作用”的相关知识，制作成微课，并通过“QQ群” “微信群”等互联网平台进行传输，使广大学生们随时随地能够复习和夯实生长素的生理作用的相关知识，实现了随时随地学习，夯实了重点知识的复习和预习。
三、结束语
总而言之，重点知识与难点知识是当前生物教学工作中亟待解决的关键。想要切实地解决生物知识中的重点难点，使学生们更加清晰、直观地感知重点难点知识，就必须要结合教材来深入探析重点知识内容，将重点知识教学和多元化、学生们喜闻乐见的教学手段进行紧密的结合，在激发起广大学生们学习兴趣的同时，夯实学生们所学的知识，确保重点难点知识教学的效率。
参考文献
【关键词】高中 生物教学 教学方式
新课改教学内容已经全面地落实到了高中生物教学工作中的各个层面当中，在新课改工作实施的过程中，各个地区的教学工作必须要结合自身学习的实际情况，有重点、有目标地设置重点难点，并且针对教材内容进行明确的划分。如何优化高中生物教学的重难点与教学方式已经成为当前高中生物教学工作的重点。本文将针对高中生物教学的重难点与教学方式进行全面的解读。
一、新课改下高中生物重点难点划分标准
在新课改工作的要求之下，很多专家学者针对“重点难点”知识进行了深入的考量。由于不同版本以及不同学生们的能力存在一定的区别，所以针对重点知识难点知识设计的过程中，更应该注重“授人以渔”的教学理念，使广大学生们能够在学习本知识的过程中，能够有效地利用本知识的思维结构去思考其他问题，这也是高中教育工作的重点。知识分析与探究的思维和逻辑有一定的可复制性，能够有效的被延续、被应用，适用于广大学生们的可持续发展。想要切实地做到“授人以渔”，就必须要在书本教材知识的基础上，结合相应的突破手段，保障新教程与探究目标的一致性。在选择合适教学方法和手段时，应该切实地结合课程内容的节点，全面地构建出完整、务实的教学大纲，对学生们的日常学习起到一定的推助作用。结合知识最为主要的重点，找准重点知识和难点知识的切入点，使教师所传授的教学手段、分析手段更加容易让广大学生们接受、保障教学工作实践效果。
二、高中生物教学的重难点与教学方式
1.多媒体教学方法
生物教学是人们生活的微观反映，其中包含了很多生物体的复杂化学和物理反应。在高中之前，很多學生们并未系统地学习过生物、了解生物知识，此种基础情况之下之下，很多学生对于晦涩的教学知识，很难理解。此外，传统的教学课堂往往是相对死板、压抑的教学分析，积极地使用多媒体教学方法，能够第一时间使广大学生们融入到教学工作当中，切实地激发了广大学生们的爱好心和探索心理。例如，在学习高中生物人教版必修一“细胞器──系统内的分工合作”时，为了切实引导学生们“掌握几种细胞器的结构和功能、明确细胞器之间的协调配合、清晰细胞的生物膜系统的重要作用”，教师便可以积极地将多媒体的手段内容融入到实际教学工作中。教师可以在网络中下载“汽车车间员工相互配合工作”的视频向广大学生们进行展示，使广大学生们了解细胞内部也像车间工作合作分配一样，细胞内不同的物质都在各司其职。其次，可以利用图片的形式，将细胞质的结构和功能与细胞器的结构，利用生动形象图片的形式，向广大学生们进行展示，切实地让广大学生们生动直观地了解不同物质之间的实际关系和成分功能。利用网络、多媒体等信息化手段，积极地在调动起广大学生们学习氛围的过程中，使广大学生们更加直观、深刻地去了解生物知识重点与难点。
2.小组自主研究方式
小组自主研究教学手段是当前最能够激发起广大学生们学习积极性的教学手段，通过教师的主动引导和学生们的主动探究，能够最大程度上使学生们在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，发散自身的思维、解决实际问题。客观来说，相比教师耳提命面，学生们自主地针对问题进行研究，能够使学生们对知识点了解的更加透彻、记忆程度也更深。在新课改不断深入的当下，更加重视“授人以渔”，引导学生们开展自主小组探究，能够真正地使广大学生们理清自身的学习思路、掌握探究问题的思维，真正地掌握问题探究方法，真正的做到了“授人以渔”。例如，教师在开展教学的过程中，可以结合学生们的实际学习情况，将学生分成若干小组，使不同小组的学习水平较为平均，向学生们提出问题，使学生们学会通过信息搜集、信息分析等手段，自主的探寻出问题的解决方法。在学习高中生物人教版必修二“伴性遗传”时，为了切实地引导学生掌握“X、Y同源区段的遗传方式和判定方法”，教师便可以将显微镜下人类X、Y染色体的图片向广大学生们进行展示，并且引导学生们观察X、Y染色体的形态结构差异和染色体基因分布差异。在学生们仔细观察之后，向学生们进行询问“X、Y染色体上能发生交叉互换的是哪个区段？X、Y同源区段，父母本各有几种基因型？几种交配方式？X、Y同源区段基因控制的性状遗传规律与常染色体遗传规律相同吗？”等几个问题，切实地让广大学生们在思考和分析中，深入地观察事物、搜集事物信息，通过思维整合和集体探究的形式，强化重点知识的理解和认知。
3.微课教学方式
微课教学手段是当前教学工作发展的重要形式，不仅能够有效地将重点难点知识进行详细的解决和分析，还能够用于知识复习和夯实的层次上。在开展教学工作的过程中，微课教学工作还能够适用于各种教学科目当中，能够为教学工作带来很高的效率。与此同时，微课教学工作能够有效地融入网络手段的优势，使广大学生们随时随地进行学习，为教学工作带来更多的可能。例如，在开展高中生物人教版必修三“生长素的生理作用”时，教师可以积极地将“生长素的作用”的相关知识，制作成微课，并通过“QQ群” “微信群”等互联网平台进行传输，使广大学生们随时随地能够复习和夯实生长素的生理作用的相关知识，实现了随时随地学习，夯实了重点知识的复习和预习。
三、结束语
总而言之，重点知识与难点知识是当前生物教学工作中亟待解决的关键。想要切实地解决生物知识中的重点难点，使学生们更加清晰、直观地感知重点难点知识，就必须要结合教材来深入探析重点知识内容，将重点知识教学和多元化、学生们喜闻乐见的教学手段进行紧密的结合，在激发起广大学生们学习兴趣的同时，夯实学生们所学的知识，确保重点难点知识教学的效率。
参考文献
[1]林彧.新课改下高中生物教学重难点的突破[J]中学教学参考，2017（5）：113-114.