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英语教学的目的就是要让学生们学会用英语交际。但是，高中学生随着年龄的增长，上课都不愿意开口说话，对英语学习也不太感兴趣。那么，我们要怎样做才能改变这种状况呢？英语新课程标准指出：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，我们首先要激发学生的学习兴趣，以调动他们学习的积极性和主动性。而在课堂上进行提问，能激起学生们的好奇心、好胜心，但是提问也是有技巧的，我们在教学实践中，要怎样把握和处理呢？
一、 把握提问时机
在英语课上，给学生们设置一些问题障碍，可以锻炼学生们的听说能力和英语思维能力。但是，我们的提问要注意时机，只有提得适时，才能吸引住学生们的注意力，才能起到组织教学的作用。我们可以根据提问的时间与作用，把提问分成以下几种形式： ① 导入式提问，就是在导入新课时提问，目的是吸引学生们对新课的兴趣。 ② 讲解式提问，就是在讲解过程中提问，目的是引导学生们对所学课文进行深入的思考。 ③ 复习式提问，就是在讲完课文后提问，目的是检查学生们的学习效果。
例如：在教牛津高中英语，高一年级上Unit 1 School life Task Reporting school activities时，为了让讲解形式多样，不过于单调，因此，在课前，我准备了一些问题，希望在讲授新课时，可以随机提问。
1. There will be quite a few talks next month in our school. Have you chosen some for our class？
2. When is the first talk for our class？
3. What is the subject of the talk？ Who is giving the talk？
4. Where is the talk to be held？
5. What about the second talk？ When will it be held？ And what is it about？
6. Where shall we go to listen to it？
7. On Tuesday morning we have our Chinese library class. Is there a talk for our class？
8. What about the fourth one？
9. When will it be？
10. What??s the subject？
11. Where will it be held？
通过这些问题，可以吸引住学生们的注意力，让他们在回答这些问题时，可以更好地掌握所学内容，并使他们的学习兴趣大增，课堂的学习气氛也变得紧张而又愉快。当然，教师在提问时也不要过于盲目，应随时注意学生们注意力和情绪的变化，要正确地把握住提问的时机，及时地提出问题，以保持学生们的有意注意。
二、 精心设计问题
在提出问题时，教师要精心设计问题情境，让他们在真实的语言情境中，去思考并回答这些问题，这样，他们会更加感兴趣。因此，我在课上会为学生们创设一些故事情节，或者利用图片、简笔画、多媒体等方式来设置情境，希望通过这些方式和手段，来激发每位学生学习英语的激情和兴趣，让他们在愉悦的心情中完成英语学习。
例如：在教牛津高中英语，高一年级上Unit 2 Growing pains时，为了给学生们创设出真实或者半真实的语言情境，我拿出一张小男孩的照片，让学生们通过照片，回想起上节课的电影剪辑，以及有趣的画面和内容（必要的话可以再看一下），以此来调动学生们的学习兴趣，同时让他们回忆起他们所遇到的烦恼。通过这样的方式来导入今天所要学的内容：《小鬼当家》的节选剧本，然后引领他们进入阅读。并在阅读之前给他们提三个问题： ① Who are the main characters in the play？ （Eric， Daniel， Mom and Dad.） ② Why was Dad very angry with Daniel？ （The room was a mess. /There was trash all over the place.） ③ What happened to their dog， Spot？ （Spot was ill.）通过这样的问题设计，学生们能更加认真仔细地去阅读课文，因为具有目的性，学生们阅读的状态也显得相当地好，很快就理解所学的课文内容了。
三、 运用多种提问方式
为了让课堂气氛活跃，让学生们的注意力高度集中，思维高速运转，让课堂教学内容丰富多彩，教师可以运用多种提问方式，可以是单个回答，就是由个别学生单独回答某个问题。也可以是小组讨论形式，就是由小组成员集体讨论，最后再从小组中选出代表来回答，让其他成员作适时的补充。还可以是全班讨论形式，就是全班同学共同讨论同一个问题，各自说一说自己的看法，最终得出统一的答案。
结束语
总之，提问是高中英语课堂教学的一种有效手段，我们可以通过问题，让学生们在寻找答案的过程中，积极主动地完成英语学习任务。这样既符合教学规律，又能锻炼学生们听说读写的能力，值得大力提倡。当然，作为教师，我们在课堂上也要注意自己的言辞，对学生们的回答，我们要给予正面的肯定或者否定，否定时，还要给出正确的答案，以保护每个学生的积极性。这样才能更好地促进所有学生的发展，让他们在英语课堂上能体验到成功的喜悦，并为他们将来的学习打下坚实的基础。
一、 把握提问时机
在英语课上，给学生们设置一些问题障碍，可以锻炼学生们的听说能力和英语思维能力。但是，我们的提问要注意时机，只有提得适时，才能吸引住学生们的注意力，才能起到组织教学的作用。我们可以根据提问的时间与作用，把提问分成以下几种形式： ① 导入式提问，就是在导入新课时提问，目的是吸引学生们对新课的兴趣。 ② 讲解式提问，就是在讲解过程中提问，目的是引导学生们对所学课文进行深入的思考。 ③ 复习式提问，就是在讲完课文后提问，目的是检查学生们的学习效果。
例如：在教牛津高中英语，高一年级上Unit 1 School life Task Reporting school activities时，为了让讲解形式多样，不过于单调，因此，在课前，我准备了一些问题，希望在讲授新课时，可以随机提问。
1. There will be quite a few talks next month in our school. Have you chosen some for our class？
2. When is the first talk for our class？
3. What is the subject of the talk？ Who is giving the talk？
4. Where is the talk to be held？
5. What about the second talk？ When will it be held？ And what is it about？
6. Where shall we go to listen to it？
7. On Tuesday morning we have our Chinese library class. Is there a talk for our class？
8. What about the fourth one？
9. When will it be？
10. What??s the subject？
11. Where will it be held？
通过这些问题，可以吸引住学生们的注意力，让他们在回答这些问题时，可以更好地掌握所学内容，并使他们的学习兴趣大增，课堂的学习气氛也变得紧张而又愉快。当然，教师在提问时也不要过于盲目，应随时注意学生们注意力和情绪的变化，要正确地把握住提问的时机，及时地提出问题，以保持学生们的有意注意。
二、 精心设计问题
在提出问题时，教师要精心设计问题情境，让他们在真实的语言情境中，去思考并回答这些问题，这样，他们会更加感兴趣。因此，我在课上会为学生们创设一些故事情节，或者利用图片、简笔画、多媒体等方式来设置情境，希望通过这些方式和手段，来激发每位学生学习英语的激情和兴趣，让他们在愉悦的心情中完成英语学习。
例如：在教牛津高中英语，高一年级上Unit 2 Growing pains时，为了给学生们创设出真实或者半真实的语言情境，我拿出一张小男孩的照片，让学生们通过照片，回想起上节课的电影剪辑，以及有趣的画面和内容（必要的话可以再看一下），以此来调动学生们的学习兴趣，同时让他们回忆起他们所遇到的烦恼。通过这样的方式来导入今天所要学的内容：《小鬼当家》的节选剧本，然后引领他们进入阅读。并在阅读之前给他们提三个问题： ① Who are the main characters in the play？ （Eric， Daniel， Mom and Dad.） ② Why was Dad very angry with Daniel？ （The room was a mess. /There was trash all over the place.） ③ What happened to their dog， Spot？ （Spot was ill.）通过这样的问题设计，学生们能更加认真仔细地去阅读课文，因为具有目的性，学生们阅读的状态也显得相当地好，很快就理解所学的课文内容了。
三、 运用多种提问方式
为了让课堂气氛活跃，让学生们的注意力高度集中，思维高速运转，让课堂教学内容丰富多彩，教师可以运用多种提问方式，可以是单个回答，就是由个别学生单独回答某个问题。也可以是小组讨论形式，就是由小组成员集体讨论，最后再从小组中选出代表来回答，让其他成员作适时的补充。还可以是全班讨论形式，就是全班同学共同讨论同一个问题，各自说一说自己的看法，最终得出统一的答案。
结束语
总之，提问是高中英语课堂教学的一种有效手段，我们可以通过问题，让学生们在寻找答案的过程中，积极主动地完成英语学习任务。这样既符合教学规律，又能锻炼学生们听说读写的能力，值得大力提倡。当然，作为教师，我们在课堂上也要注意自己的言辞，对学生们的回答，我们要给予正面的肯定或者否定，否定时，还要给出正确的答案，以保护每个学生的积极性。这样才能更好地促进所有学生的发展，让他们在英语课堂上能体验到成功的喜悦，并为他们将来的学习打下坚实的基础。