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【摘 要】随着我国的经济发展和科学水平的不断进步，现代园林工作领域也不断扩大，功能越来越多，更受人们的重视。因此，在这一背景下，风景园林专业也面临着巨大的挑战，为了促进风景园林专业的健康发展，必须探索其实践教学改革，以适应社会发展需求。
【关键词】风景园林 课程结构 教学改革
1.风景园林专业的实践发生了根本的变化
1.1专业知识结构的调整
当前中国的风景园林，除了环境艺术（文科），旅游管理中的规划（理科）专业的兴起，一批近邻、边缘学科专业的实质性介入也大大扩展了传统风景园林专业的知识范围：建筑学科、地理学科、计算机与信息学科等。原有的传统风景园林专业教育课程设置面临着扩展转变的需求，对于这种转变，一方面，要考虑引入环境艺术、旅游策划的专业课程；同时，还要引入建筑学科、地理学科、计算机与信息学科、社会人文学科等专业知识。与传统风景园林教学相比，该专业已发展到了现代景观规划设计，对学生实践能力的培养要求，需要有大的调整，以适应社会对该专业人才的发展需求。
1.2专业学习范围不断扩大，其实践研究要对应发展
现代园林学基本的宗旨是在人类居住环境和更大的郊野范围内创造和保存自然景色的美，由于社会发展的需要，现代园林学的实践进一步涉及了文化遗存环境维护、自然风景保护、高速公路、乡镇乃至城市景观设计等内容；涉及的知识领域包括了城市规划、环境保护、生态、水文地质、可持续发展战略等等。所以，现代园林学是一个从初创开始就不断发展并吸收新知识、开拓新领域的学科。园林专业人员必须在更大的空间中承担起改变整体人类生态系统的重任，在保护市域范围的生态景观资源、风景名胜区的保护与利用、重大建设项目与自然协调、创建园林城市、参与城市设计、创造优美宜人的居住环境、建立园林大产业，培育园林大市场等方面尤为特殊。
2加强课程结构设置，创建园林专业的新的实践特色
2.1充分利用现有资源，加强原有的专业实践特色
园林专业已有较长的教学历史，因此形成较丰富的专业特色，如在课程设计、毕业设计等环节上，都直接进行实战练习，学生毕业以后就能很快着手进行设计工作。根据大多学校的现有的条件和要求，一方面加强理论学习，另一个重要方面，充分利用现有资源，强化实践特色。
2.1.1充分利用现有条件，加强原有的实践特色
充分利用现有条件，为学生提供实习和培训的机会，例如，利用学校现有的实习资源，让学生根据要求进行园林设计，学生在整个设计环节中得到了很好的锻炼，缩短了学校与社会的距离，毕业生很受社会的欢迎。因此，高校在培养学生动手能力这方面应引起有关领导的重视，加强此方面管理力量，配备专人负责并积极开展工作，主动出击去和级别较高的设计院联合，争取多接些设计项目，为学生和教师提供实战练习的机会，加强设计动手能力的培养，实现理论到实践的飞跃。
2.1.2加强基本实践技能的学习，扩大就业面
目前大多数院校成立了实验管理中心，计算机辅助实验室也有专人负责，应加强管理，完善该课程建设，让学生能较熟练的掌握计算机绘图技能，以适应社会的需要；另外充分利用学校新成立的培训教育中心的作用，和相关职能部门联合办学，加强实践技能的掌握，如建筑施工、建筑监理、建筑概预算等资质
的培训，获得实践专业资质证书，增强社会竞争力。
2.2完善课程结构设置，创建新的实践特色
根据现代园林发展趋势，加强园林理论学习和实践创新，适应现代社会对园林专业更加广泛的要求，创建院校园林专业的新的实践特色，提高就业竞争力，建议开展以下工作。
2.2.1调查研究，重新确定专业定位
在园林专业兴起之初，全国处于百废待新阶段，当时有关领导审时度势，创建了“园林建筑”专业，重点在园林建筑设计、园林规划设计以及施工图的绘制，特别是园林建筑设计方面能力较强，当时园林设计人才较少，浙江省内此种专业特色仅树人大学一家，毕业生就业明显供小于求的状态，这种态势一直保持到九十年代初。因此，我们必须根据社会发展，专业范围的扩大，在保持原有特色的基础上，依托“城市规划”本科资源，增加区域与环境规划设计的能力的培养，提高专业竞争力。
2.2.2完善课程结构设置，创办专业特色
课程设置是教学指导的核心，开发园林专业课程设置和建立园林专业课程体系，要以当代科技进步和经济发展对园林专业人才的新要求为依据，以园林专业所覆盖的岗
位及要求为突破口，以教学模式改革为重点，整体优化课程体系。根据各个院校园林专业的特点，建议选择“宽基础、活模块”的课程设置模式，构建1个“宽基础”通用课程模块：既原有的传统的园林模式，建立3个专门能力课程“活模块”：即装璜设计、环境艺术、城镇规划，确定“学科课程-综合课程-强化实践课程”三位一体的课程结构体系，建立突出体现具有城乡与区域景观及生态规划、建筑设计、环境艺术设计结合的专业特色。园林专业应注重理论学习，加强实践研究，努力加强城市园林理论研究和实践创新力度，需要我们进一步解放思想，更新观念，用发展的眼光、战略的思路，不断地调整和重新认识不断变化的园林发展趋势和动态，积极探索和研究园林的发展对策，迎接未来的园林建设的机遇和挑战。
【参考文献】
[1] 林世平. 风景园林专业“模块+制度化”教学模式研究[J]. 高等建筑教育. 2010（05）
[2] 武小钢，郭晋平. 山西农业大学风景园林专业人才培养的现状与教学改革初探[J]. 长江大学学报（自然科学版）农学卷. 2009（02）
[3] 李雄. 北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践[J]. 中国园林. 2008（01）
【关键词】风景园林 课程结构 教学改革
1.风景园林专业的实践发生了根本的变化
1.1专业知识结构的调整
当前中国的风景园林，除了环境艺术（文科），旅游管理中的规划（理科）专业的兴起，一批近邻、边缘学科专业的实质性介入也大大扩展了传统风景园林专业的知识范围：建筑学科、地理学科、计算机与信息学科等。原有的传统风景园林专业教育课程设置面临着扩展转变的需求，对于这种转变，一方面，要考虑引入环境艺术、旅游策划的专业课程；同时，还要引入建筑学科、地理学科、计算机与信息学科、社会人文学科等专业知识。与传统风景园林教学相比，该专业已发展到了现代景观规划设计，对学生实践能力的培养要求，需要有大的调整，以适应社会对该专业人才的发展需求。
1.2专业学习范围不断扩大，其实践研究要对应发展
现代园林学基本的宗旨是在人类居住环境和更大的郊野范围内创造和保存自然景色的美，由于社会发展的需要，现代园林学的实践进一步涉及了文化遗存环境维护、自然风景保护、高速公路、乡镇乃至城市景观设计等内容；涉及的知识领域包括了城市规划、环境保护、生态、水文地质、可持续发展战略等等。所以，现代园林学是一个从初创开始就不断发展并吸收新知识、开拓新领域的学科。园林专业人员必须在更大的空间中承担起改变整体人类生态系统的重任，在保护市域范围的生态景观资源、风景名胜区的保护与利用、重大建设项目与自然协调、创建园林城市、参与城市设计、创造优美宜人的居住环境、建立园林大产业，培育园林大市场等方面尤为特殊。
2加强课程结构设置，创建园林专业的新的实践特色
2.1充分利用现有资源，加强原有的专业实践特色
园林专业已有较长的教学历史，因此形成较丰富的专业特色，如在课程设计、毕业设计等环节上，都直接进行实战练习，学生毕业以后就能很快着手进行设计工作。根据大多学校的现有的条件和要求，一方面加强理论学习，另一个重要方面，充分利用现有资源，强化实践特色。
2.1.1充分利用现有条件，加强原有的实践特色
充分利用现有条件，为学生提供实习和培训的机会，例如，利用学校现有的实习资源，让学生根据要求进行园林设计，学生在整个设计环节中得到了很好的锻炼，缩短了学校与社会的距离，毕业生很受社会的欢迎。因此，高校在培养学生动手能力这方面应引起有关领导的重视，加强此方面管理力量，配备专人负责并积极开展工作，主动出击去和级别较高的设计院联合，争取多接些设计项目，为学生和教师提供实战练习的机会，加强设计动手能力的培养，实现理论到实践的飞跃。
2.1.2加强基本实践技能的学习，扩大就业面
目前大多数院校成立了实验管理中心，计算机辅助实验室也有专人负责，应加强管理，完善该课程建设，让学生能较熟练的掌握计算机绘图技能，以适应社会的需要；另外充分利用学校新成立的培训教育中心的作用，和相关职能部门联合办学，加强实践技能的掌握，如建筑施工、建筑监理、建筑概预算等资质
的培训，获得实践专业资质证书，增强社会竞争力。
2.2完善课程结构设置，创建新的实践特色
根据现代园林发展趋势，加强园林理论学习和实践创新，适应现代社会对园林专业更加广泛的要求，创建院校园林专业的新的实践特色，提高就业竞争力，建议开展以下工作。
2.2.1调查研究，重新确定专业定位
在园林专业兴起之初，全国处于百废待新阶段，当时有关领导审时度势，创建了“园林建筑”专业，重点在园林建筑设计、园林规划设计以及施工图的绘制，特别是园林建筑设计方面能力较强，当时园林设计人才较少，浙江省内此种专业特色仅树人大学一家，毕业生就业明显供小于求的状态，这种态势一直保持到九十年代初。因此，我们必须根据社会发展，专业范围的扩大，在保持原有特色的基础上，依托“城市规划”本科资源，增加区域与环境规划设计的能力的培养，提高专业竞争力。
2.2.2完善课程结构设置，创办专业特色
课程设置是教学指导的核心，开发园林专业课程设置和建立园林专业课程体系，要以当代科技进步和经济发展对园林专业人才的新要求为依据，以园林专业所覆盖的岗
位及要求为突破口，以教学模式改革为重点，整体优化课程体系。根据各个院校园林专业的特点，建议选择“宽基础、活模块”的课程设置模式，构建1个“宽基础”通用课程模块：既原有的传统的园林模式，建立3个专门能力课程“活模块”：即装璜设计、环境艺术、城镇规划，确定“学科课程-综合课程-强化实践课程”三位一体的课程结构体系，建立突出体现具有城乡与区域景观及生态规划、建筑设计、环境艺术设计结合的专业特色。园林专业应注重理论学习，加强实践研究，努力加强城市园林理论研究和实践创新力度，需要我们进一步解放思想，更新观念，用发展的眼光、战略的思路，不断地调整和重新认识不断变化的园林发展趋势和动态，积极探索和研究园林的发展对策，迎接未来的园林建设的机遇和挑战。
【参考文献】
[1] 林世平. 风景园林专业“模块+制度化”教学模式研究[J]. 高等建筑教育. 2010（05）
[2] 武小钢，郭晋平. 山西农业大学风景园林专业人才培养的现状与教学改革初探[J]. 长江大学学报（自然科学版）农学卷. 2009（02）
[3] 李雄. 北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践[J]. 中国园林. 2008（01）