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中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-122-01
我们学校地处偏远地区的农村,教学条件有限,教学设施简陋,大多数实验开展不起来。我根据当地的实际情况,力所能及地做一些简单的实验,以帮助学生掌握课本,开阔视野,提升思维能力。比如:必修一第一章《走进细胞》中的一个实验:“使用高倍显微镜观察几种细胞”。我考虑到水绵的采集较容易,附近的水塘、河沟就可采集到。于是就师生一起动手做了用高倍显微镜观察水绵细胞的实验,通过此实验也练习掌握了高倍显微镜的使用。真是收到了事半功倍的效果。
一、目的要求
1、练习使用高倍显微镜
2、学会制作临时装片
3、观察细胞的结构
二、材料用具
1、材料:课外活动时间带领学生到附近的水塘采集水绵,用烧杯连水一起盛回备用。
2、用具:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水
三、实验准备
实验前,教师分六组准备好。每张实验桌上准备相同的材料、用具。
四、课时
一课时
五、实验步骤
1、高倍显微镜的使用
(1)使用显微镜一定要严格按照取镜—对光—压片—观察的程序进行。
(2)下降镜筒时,一定要用双眼从侧面注视物镜,使之接近玻片,但又要防止镜头触及玻片。
(3)有必要使用高倍镜时,必须先在低倍镜下将目标移到视野的中心,然后换用高倍物镜。
(4)换用高倍物镜时千万不可将镜筒升高,正确的做法是直接转动转换器,换上高倍物镜即可。
(5)使用高倍物镜之后,透镜与玻片之间的距离很近,使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏透镜,或者由于物象一闪而过,找不到要观擦的目标。
(6)实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。
2、小组制作临时装片
⑴取一载玻片,放在面前的试验台上,用滴管在载玻片中央滴一滴清水。
⑵用镊子取一条水绵放在载玻片中央的清水中。
⑶盖上盖玻片。
3、观察临时装片
⑴将制作好的临时装片放在显微镜载物台的中央,用压片夹固定。
⑵转动反光镜使视野明亮。
⑶低倍镜下观察清楚物像,把要观察的物像移至视野中央。
⑷用转换器转过高倍物镜,观察并用细准焦螺旋调焦。
4、画水绵细胞结构图
六、实验总结
由学生总结出实验中出现的各种问题,教师最后作结。
1、常见的错误分析
(1)拿显微镜掉以轻心,一手提拿。有些学生在移动显微镜的过程中没有较好的操作规范意识,为图方便,往往一只手提拿显微镜,结果因镜体太重,不能持稳,只得斜提,加上移动过程中的摇摆,容易使目镜从镜筒中滑出来,也可能导致反光镜从插孔中脱落而损坏显微镜的部件。
(2)放片时不注重材料的位置。放片时只把玻片上的盖玻片移到通光孔的上方,不顾忌盖玻片下材料的大小和位置,难以确保材料是否对准物镜。
(3) 观察过程不仔细,画图不准。
2、教学反思
⑴就教学目的而言,此内容的教学目标既包括知识能力要求,又包括探究过程的体验和方法的获得,还包括了一定的生物科学态度和精神的培养。这一教学目标的设计较好的体现了新课程标准的要求,教学中不再拘泥于教材内容,真正设想在新课标理念指导下根据学校实际情况在创造性使用教材做一点探索。从教学效果来看应该说很好地实现所设定的教学目标。
⑵探究过程有明确的教学目标,使探究活动能在新课标理念指导下有方向、有步骤地进行。学生兴趣浓厚,能积极主动地参与进来。在整个试验中不时的可见学生思维的活跃和对新事物的好奇之心。生物试验探究活动的开展对全面提高学生的科学素养和改善学生的学习方式有着显著的作用。
我们学校地处偏远地区的农村,教学条件有限,教学设施简陋,大多数实验开展不起来。我根据当地的实际情况,力所能及地做一些简单的实验,以帮助学生掌握课本,开阔视野,提升思维能力。比如:必修一第一章《走进细胞》中的一个实验:“使用高倍显微镜观察几种细胞”。我考虑到水绵的采集较容易,附近的水塘、河沟就可采集到。于是就师生一起动手做了用高倍显微镜观察水绵细胞的实验,通过此实验也练习掌握了高倍显微镜的使用。真是收到了事半功倍的效果。
一、目的要求
1、练习使用高倍显微镜
2、学会制作临时装片
3、观察细胞的结构
二、材料用具
1、材料:课外活动时间带领学生到附近的水塘采集水绵,用烧杯连水一起盛回备用。
2、用具:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水
三、实验准备
实验前,教师分六组准备好。每张实验桌上准备相同的材料、用具。
四、课时
一课时
五、实验步骤
1、高倍显微镜的使用
(1)使用显微镜一定要严格按照取镜—对光—压片—观察的程序进行。
(2)下降镜筒时,一定要用双眼从侧面注视物镜,使之接近玻片,但又要防止镜头触及玻片。
(3)有必要使用高倍镜时,必须先在低倍镜下将目标移到视野的中心,然后换用高倍物镜。
(4)换用高倍物镜时千万不可将镜筒升高,正确的做法是直接转动转换器,换上高倍物镜即可。
(5)使用高倍物镜之后,透镜与玻片之间的距离很近,使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏透镜,或者由于物象一闪而过,找不到要观擦的目标。
(6)实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。
2、小组制作临时装片
⑴取一载玻片,放在面前的试验台上,用滴管在载玻片中央滴一滴清水。
⑵用镊子取一条水绵放在载玻片中央的清水中。
⑶盖上盖玻片。
3、观察临时装片
⑴将制作好的临时装片放在显微镜载物台的中央,用压片夹固定。
⑵转动反光镜使视野明亮。
⑶低倍镜下观察清楚物像,把要观察的物像移至视野中央。
⑷用转换器转过高倍物镜,观察并用细准焦螺旋调焦。
4、画水绵细胞结构图
六、实验总结
由学生总结出实验中出现的各种问题,教师最后作结。
1、常见的错误分析
(1)拿显微镜掉以轻心,一手提拿。有些学生在移动显微镜的过程中没有较好的操作规范意识,为图方便,往往一只手提拿显微镜,结果因镜体太重,不能持稳,只得斜提,加上移动过程中的摇摆,容易使目镜从镜筒中滑出来,也可能导致反光镜从插孔中脱落而损坏显微镜的部件。
(2)放片时不注重材料的位置。放片时只把玻片上的盖玻片移到通光孔的上方,不顾忌盖玻片下材料的大小和位置,难以确保材料是否对准物镜。
(3) 观察过程不仔细,画图不准。
2、教学反思
⑴就教学目的而言,此内容的教学目标既包括知识能力要求,又包括探究过程的体验和方法的获得,还包括了一定的生物科学态度和精神的培养。这一教学目标的设计较好的体现了新课程标准的要求,教学中不再拘泥于教材内容,真正设想在新课标理念指导下根据学校实际情况在创造性使用教材做一点探索。从教学效果来看应该说很好地实现所设定的教学目标。
⑵探究过程有明确的教学目标,使探究活动能在新课标理念指导下有方向、有步骤地进行。学生兴趣浓厚,能积极主动地参与进来。在整个试验中不时的可见学生思维的活跃和对新事物的好奇之心。生物试验探究活动的开展对全面提高学生的科学素养和改善学生的学习方式有着显著的作用。