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得知刘波老师出书的消息后，我就一直期盼能早日读到他的作品。机缘巧合，我校向读书社成员推荐的第一本书正是刘老师的专著《从新手到研究型教师》，我也是读书社的成员之一，名正言顺地拥有了这本书，而且还不用自掏腰包，摊上这等美事，说不兴奋一定是假的。
拿到书的第一时间，我就一口气把书从头至尾阅读了一遍，包括序言和后记，从当天中午持续到了深夜，接下来的几天，又陆续看了两三遍，写这篇文章的时候，我已经是第五遍阅读这部作品了。
从我个人的理解看，刘老师的这本书其实是一幅详实的个人成长地图，十年的教育生涯于他而言是一次曼妙的旅行，一次完美的抵达，出发时，他还是一名稚嫩的教育新手，抵达时，他已成了名符其实的研究型教师。一路的行走，一路的跋涉，他的行囊已被充实得沉甸甸的，100多篇发表在重量级刊物上的文章就是最好的例证。
“独乐乐，不如众乐乐。”好东西自然是需要分享的。于是，刘老师精心绘制了这样一幅地图，通过地图告知我们，这十年来，他生命中那些美好而重要的遇见。
说到他的遇见就不得不提他身边那些“不会说话”的师父——书籍。
刘老师无疑是一个书痴。从参加工作的第一年起，刘老师就开始自费订阅专业刊物，随着阅读视野的开阔，订阅的专业刊物也不断增加。现在，他的手头不仅有不少学科专业类刊物，也有许多综合教育类刊物。本书第三辑《做专业报刊的“博览者”》里专门用诸多篇幅讲述了他博览杂志的心得，讲述了报刊杂志对他的影响与帮助。
2008年起，刘老师开始阅读教育类的著作，每年“大手笔”用于购买书籍，仅大夏书系的著作就有近200本。君不见专著封二上刘老师身后的那个被填充得满满的书柜？
我忽然明白了：年纪轻轻的刘老师为什么会拥有如此旺盛的成长力，其实，“成长不成长”关键还是在于自己，看你是否舍得为成长买单。
当然，这里的“买单”当然绝不仅仅是指为书籍付出金钱。因为，这个时代肯为书籍付出金钱的人多了去了，很多有钱的人家在装修房子的时候都会预留出一个书房，然后购置一大批书摆放在书柜里，纯属摆设而已，书籍满足了装潢的需要，却没有装潢主人的头脑，不能不说是一种悲哀。
刘老师为书买单，仅仅是个开始。他还会经常去书中串门做客，与作者的观点和思维进行碰撞，他爱书但不盲从，善于发出自己的声音，并付诸文字。比如：阅读了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》后，他写下了《在“教育阅读”中完美“教育人生”》；阅读了刘铁芳教授的《守望教育》后，他写下了《守望教育是一种美好期待》；阅读了塞林先生的《我们热爱什么样的教育》后，他写下了《让教师发出有影响力的声音》；阅读了《优秀教师的职场修炼手迹》后，他写下了《另眼看美国教改困境》；阅读了任勇老师的《追求卓越，为什么不？》后，他写下了《做一个“心中有梦”的教师》……
这哪里是在阅读，分明是与书籍的彼此“驯养”！张文质先生在本书的封底说，他欣喜地发现一位中学教师（刘波老师）竟然如此儒雅、富有学养。我想，刘老师身上那独具魅力的儒雅之气和学养一定源于和书籍的彼此驯养。
和刘老师一样，我也是一名中学教师，而且和他在同一个学区工作。我们区是宁波市的教育强区，教学任务较为繁重。以我为例，任教两个班级的科学，当一个班级的班主任，每天备课、上课、批改作业、组织活动与学生交流谈心，忙碌得要命，恨不得把8小时工作时间延至12个小时，下班后，人累得够呛，哪里还有阅读的闲情雅致？有时候有那份心也没有那份力。所以，这些年，我鲜有进步。而刘老师呢？面对的外部环境和我一样，他却成长得如此茁壮。想必他一定把别人聊天、喝咖啡、打麻将的时间都用于读书了吧！
用刘老师自己的话说就是，教师要善于变“等米下锅”为“找米下锅”。 “等米下锅”是一种消极状态，“米”不来，“饭”就没法做了，我们只能忍饥挨饿，面黄肌瘦自然是免不了的，这样的我们又怎能向学生的生命中注入能量呢？而“找米下锅”却是一种高境界，没有米，我们可以去寻求呀！我们照样可以在教育的大地里诗意地栖息。
网络也是他成长中的重要遇见。他是一个超级大网虫，很多教育者谈网色变时，他却在网络世界里自由游弋，他每天的必修课是到光明网、中国教育新闻网等网络上浏览最新的教育资讯，关注教育的热点，他始终坚持用教育的眼光打量世界，他拥有超乎常人的职业敏感性。他说，《不妨加入几个专业群》，他说，《把博客作为知识管理的“金管家”》，他说，《不妨经常去名家博客串串门》，他说，要《做网络的“悦读”者》……
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”每年寒暑假，只要有机会，刘波老师都会主动去参加各种学术会议，哪怕是自费也无所谓。2006年7月14日至16日，《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志社联合举办了中小学心理健康教育“高峰论坛”，时间恰好与刘老师学校组织的两年一次的公费旅游撞车，刘老师几乎毫不犹豫地选择了 “高峰论坛”，而且是自费去参加的。
每次外出参加学术会议，刘老师绝不是走走过场，他会把握机会虚心向各位与会的专家请教，因此他结识了很多教育界响当当的人物，当然刘老师并不是盲目的追星族，而是一个信念坚定的朝圣者。他说，见过那些教育学者后，读书的味道就更加特别了——有一种“生命在场”的感觉。
其实，我也有过类似的经历。2009年5月23日、24日，湖北教育学院和《班主任之友》杂志社联合在武汉举办班主任论坛，那一次，我也去参加了。说起来还多少有点悲壮，在有些老师看来也许我的行为很天真。因为那时我怀有六个月的身孕，而且产检的各项指标都不怎么正常，医生多次要求我住院观察，当我得知这次盛会的消息时，虽然心存顾虑，但还是义无返顾地乘上了开往武汉的列车。会上，我倾听了专家们的讲座，还结识了很多教育界的“大腕”，比如：班主任自主化的领军人物郑学志老师；被媒体称为“班主任中的军事家”的万玮老师；全国著名的德育特级教师张万祥老师；女生问题专家李迪老师等。会上张万祥老师点名表扬我，还收我为徒弟，女生问题专家李迪老师亲自赠书给我……那次盛会，我收获多多，视野得到了极大的开阔。
还有一次是2010年11月24日，特级教师闫学老师到仁爱中学讲学，时间是晚上6:30至8:00，得知这个消息后，我自然不会放过这个好机会。当天我有最后一节课，一直上到5:30才结束，为了不错过闫学老师的讲座，我连晚饭都没有顾上，匆匆上街拦了一辆面包车直奔仁爱中学，说起来，还真有点戏剧性。行了三分之二的路程后，面包车遭遇堵车，10分钟，车子的挪动距离不超过十米，我心急如焚，毅然跳下面包车，一路小跑到了仁爱中学，当我到达仁爱报告厅时，我才发现我的全身湿透了，而我却不早不晚地赶上了闫学老师的讲座，我觉得汗湿也值了，好事多磨嘛！果然，闫学老师的讲座让我不虚此行。
美国教育心理学家波斯纳提出了著名的教师成长公式，即“经验 反思=成长”，后来者又对其做了一定程度的修改，即“实践 反思 閱读 写作=教师成长”，在我看来，不论是修改前的公式，还是修改后的公式，其意义是差不多的，等号前代表“舍”，等号后代表“得”，要先舍后得，多舍才能多得，对刘老师而言，《做草根研究的“践行者”》《做教育科研的“领跑者”》《做专业刊物的“博览者”》《做专家学者的“追随者”》《做教育热点的“关注者”》《做网络时代的“弄潮儿”》都是“舍”，而“得”则是他的快速成长。国家经典剧目《班昭》里有一句经典台词：“人生最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下。”相信刘老师一定没少品尝寂寞的滋味，而他的成长也是寂寞赋予他的一次热烈的馈赠。
每一次的起跑都会有一次抵达，每一次的抵达一定不是最终目的地，因为旅行还在继续，相信刘老师一定会在旅途中收获更多的美丽和传奇，从而为我们绘制出更精美的成长地图。阅读真是美丽的接力，我也将在榜样的感召下，不停地出发，为了教育那些更美的“遇见”。
（作者单位：浙江宁波镇海区澥浦中学）
责任编辑 李 淳
拿到书的第一时间，我就一口气把书从头至尾阅读了一遍，包括序言和后记，从当天中午持续到了深夜，接下来的几天，又陆续看了两三遍，写这篇文章的时候，我已经是第五遍阅读这部作品了。
从我个人的理解看，刘老师的这本书其实是一幅详实的个人成长地图，十年的教育生涯于他而言是一次曼妙的旅行，一次完美的抵达，出发时，他还是一名稚嫩的教育新手，抵达时，他已成了名符其实的研究型教师。一路的行走，一路的跋涉，他的行囊已被充实得沉甸甸的，100多篇发表在重量级刊物上的文章就是最好的例证。
“独乐乐，不如众乐乐。”好东西自然是需要分享的。于是，刘老师精心绘制了这样一幅地图，通过地图告知我们，这十年来，他生命中那些美好而重要的遇见。
说到他的遇见就不得不提他身边那些“不会说话”的师父——书籍。
刘老师无疑是一个书痴。从参加工作的第一年起，刘老师就开始自费订阅专业刊物，随着阅读视野的开阔，订阅的专业刊物也不断增加。现在，他的手头不仅有不少学科专业类刊物，也有许多综合教育类刊物。本书第三辑《做专业报刊的“博览者”》里专门用诸多篇幅讲述了他博览杂志的心得，讲述了报刊杂志对他的影响与帮助。
2008年起，刘老师开始阅读教育类的著作，每年“大手笔”用于购买书籍，仅大夏书系的著作就有近200本。君不见专著封二上刘老师身后的那个被填充得满满的书柜？
我忽然明白了：年纪轻轻的刘老师为什么会拥有如此旺盛的成长力，其实，“成长不成长”关键还是在于自己，看你是否舍得为成长买单。
当然，这里的“买单”当然绝不仅仅是指为书籍付出金钱。因为，这个时代肯为书籍付出金钱的人多了去了，很多有钱的人家在装修房子的时候都会预留出一个书房，然后购置一大批书摆放在书柜里，纯属摆设而已，书籍满足了装潢的需要，却没有装潢主人的头脑，不能不说是一种悲哀。
刘老师为书买单，仅仅是个开始。他还会经常去书中串门做客，与作者的观点和思维进行碰撞，他爱书但不盲从，善于发出自己的声音，并付诸文字。比如：阅读了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》后，他写下了《在“教育阅读”中完美“教育人生”》；阅读了刘铁芳教授的《守望教育》后，他写下了《守望教育是一种美好期待》；阅读了塞林先生的《我们热爱什么样的教育》后，他写下了《让教师发出有影响力的声音》；阅读了《优秀教师的职场修炼手迹》后，他写下了《另眼看美国教改困境》；阅读了任勇老师的《追求卓越，为什么不？》后，他写下了《做一个“心中有梦”的教师》……
这哪里是在阅读，分明是与书籍的彼此“驯养”！张文质先生在本书的封底说，他欣喜地发现一位中学教师（刘波老师）竟然如此儒雅、富有学养。我想，刘老师身上那独具魅力的儒雅之气和学养一定源于和书籍的彼此驯养。
和刘老师一样，我也是一名中学教师，而且和他在同一个学区工作。我们区是宁波市的教育强区，教学任务较为繁重。以我为例，任教两个班级的科学，当一个班级的班主任，每天备课、上课、批改作业、组织活动与学生交流谈心，忙碌得要命，恨不得把8小时工作时间延至12个小时，下班后，人累得够呛，哪里还有阅读的闲情雅致？有时候有那份心也没有那份力。所以，这些年，我鲜有进步。而刘老师呢？面对的外部环境和我一样，他却成长得如此茁壮。想必他一定把别人聊天、喝咖啡、打麻将的时间都用于读书了吧！
用刘老师自己的话说就是，教师要善于变“等米下锅”为“找米下锅”。 “等米下锅”是一种消极状态，“米”不来，“饭”就没法做了，我们只能忍饥挨饿，面黄肌瘦自然是免不了的，这样的我们又怎能向学生的生命中注入能量呢？而“找米下锅”却是一种高境界，没有米，我们可以去寻求呀！我们照样可以在教育的大地里诗意地栖息。
网络也是他成长中的重要遇见。他是一个超级大网虫，很多教育者谈网色变时，他却在网络世界里自由游弋，他每天的必修课是到光明网、中国教育新闻网等网络上浏览最新的教育资讯，关注教育的热点，他始终坚持用教育的眼光打量世界，他拥有超乎常人的职业敏感性。他说，《不妨加入几个专业群》，他说，《把博客作为知识管理的“金管家”》，他说，《不妨经常去名家博客串串门》，他说，要《做网络的“悦读”者》……
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”每年寒暑假，只要有机会，刘波老师都会主动去参加各种学术会议，哪怕是自费也无所谓。2006年7月14日至16日，《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志社联合举办了中小学心理健康教育“高峰论坛”，时间恰好与刘老师学校组织的两年一次的公费旅游撞车，刘老师几乎毫不犹豫地选择了 “高峰论坛”，而且是自费去参加的。
每次外出参加学术会议，刘老师绝不是走走过场，他会把握机会虚心向各位与会的专家请教，因此他结识了很多教育界响当当的人物，当然刘老师并不是盲目的追星族，而是一个信念坚定的朝圣者。他说，见过那些教育学者后，读书的味道就更加特别了——有一种“生命在场”的感觉。
其实，我也有过类似的经历。2009年5月23日、24日，湖北教育学院和《班主任之友》杂志社联合在武汉举办班主任论坛，那一次，我也去参加了。说起来还多少有点悲壮，在有些老师看来也许我的行为很天真。因为那时我怀有六个月的身孕，而且产检的各项指标都不怎么正常，医生多次要求我住院观察，当我得知这次盛会的消息时，虽然心存顾虑，但还是义无返顾地乘上了开往武汉的列车。会上，我倾听了专家们的讲座，还结识了很多教育界的“大腕”，比如：班主任自主化的领军人物郑学志老师；被媒体称为“班主任中的军事家”的万玮老师；全国著名的德育特级教师张万祥老师；女生问题专家李迪老师等。会上张万祥老师点名表扬我，还收我为徒弟，女生问题专家李迪老师亲自赠书给我……那次盛会，我收获多多，视野得到了极大的开阔。
还有一次是2010年11月24日，特级教师闫学老师到仁爱中学讲学，时间是晚上6:30至8:00，得知这个消息后，我自然不会放过这个好机会。当天我有最后一节课，一直上到5:30才结束，为了不错过闫学老师的讲座，我连晚饭都没有顾上，匆匆上街拦了一辆面包车直奔仁爱中学，说起来，还真有点戏剧性。行了三分之二的路程后，面包车遭遇堵车，10分钟，车子的挪动距离不超过十米，我心急如焚，毅然跳下面包车，一路小跑到了仁爱中学，当我到达仁爱报告厅时，我才发现我的全身湿透了，而我却不早不晚地赶上了闫学老师的讲座，我觉得汗湿也值了，好事多磨嘛！果然，闫学老师的讲座让我不虚此行。
美国教育心理学家波斯纳提出了著名的教师成长公式，即“经验 反思=成长”，后来者又对其做了一定程度的修改，即“实践 反思 閱读 写作=教师成长”，在我看来，不论是修改前的公式，还是修改后的公式，其意义是差不多的，等号前代表“舍”，等号后代表“得”，要先舍后得，多舍才能多得，对刘老师而言，《做草根研究的“践行者”》《做教育科研的“领跑者”》《做专业刊物的“博览者”》《做专家学者的“追随者”》《做教育热点的“关注者”》《做网络时代的“弄潮儿”》都是“舍”，而“得”则是他的快速成长。国家经典剧目《班昭》里有一句经典台词：“人生最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下。”相信刘老师一定没少品尝寂寞的滋味，而他的成长也是寂寞赋予他的一次热烈的馈赠。
每一次的起跑都会有一次抵达，每一次的抵达一定不是最终目的地，因为旅行还在继续，相信刘老师一定会在旅途中收获更多的美丽和传奇，从而为我们绘制出更精美的成长地图。阅读真是美丽的接力，我也将在榜样的感召下，不停地出发，为了教育那些更美的“遇见”。
（作者单位：浙江宁波镇海区澥浦中学）
责任编辑 李 淳