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摘 要：小学数学在提高学生数学成绩的同时，更加注重如何培养学生的数学思维能力的形成。在小学阶段，学生正处于学习的萌芽时期，教师可以充分利用学生生动活泼的性格，激发学生的学习乐趣，挖掘学生的数学思维能力，培养学生的多元化思维视角，拓展学生的数学眼界。为此，教师要在教学上不断改进，采取先进的教育理念和教学方法，让学生能够真正地理解数学知识体系的内涵，从而实现高效的数学教学质量和水平。
关键词：思维能力；教学；小学数学
在小学教学活动中，怎样培养学生的数学思维，让学生的数学成绩得到进一步提升，这些问题的困境已经成为学校教育工作者所面临的难题之一，那么，如何培养学生的数学思维呢？笔者认为，教师要不断激发学生学习的乐趣，点燃学生创造性思维的火花，抓紧利于学生数学基础形成的有利时机，着重培养和锻炼学生的思维。在教学上，数学教学内容要紧紧围绕学生社会生活实践情况，激发学生解决生活中问题的能力，真正还原生活中的数学。以下，笔者就简要谈谈如何在这些方面中培养学生的数学思维。
一、培养学生的兴趣，实现学生创造性思维
好奇心往往能够激起学生学习的探究欲望，实现创造性思维的形成，从而可以更有利于学生数学水平的进一步提升，而在教学课堂上，有效、合理的提问可以很好地激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，有利于学生的思维能力的培养。为此，教师应该充分利用学生活泼好动的性格特点，精心设计与学生生活实际情况紧密联系的问题。例如，在学校的教室里黑板的长宽是多少？如果学校要在教学楼前面的空地上建一个圆形的水池，那么这个水池的半径、面积各是多少？通过这些富有生活气息的话题，可以激起学生的好奇心和兴趣，可以在这一学习的过程中让学生思维的火花竞相绽放，让学生迫切地投入到学习中去。又如，在学习小学数学应用题的计算路程中，首先让学生了解什么是相向而行、相背而行、同向而行。然后，教师可以通过在课堂上组织学生做个小游戏，每两个学生为一组，在课堂上将这三种不同的形式表演出来。这样让学生在加深对知识的理解的同时，激发起学生的学习兴趣。活跃的课堂气氛有利于学生学习兴趣的培养。通过对这些活泼生动的小游戏和贴近学生生活的数学案例，指导学生数学案例就能解决生活中的实际问题，让学生的思维能力得到锻炼。
二、培养学生多元化数学思维，提高学生的思维灵活度
在小学数学教学中，教师应该多去鼓励学生从不同的角度去审视数学中的问题，并引导学生提高多种解题思路的能力，让学生在不同类型的数学问题中找寻不同的解决方案，从而培养学生“举一反三”的能力。在教学中，还要注重数学上的联想训练，让学生从单一的方面联想到多个方面，由此及彼，由里到外，这样在联想过程中可以让学生在把握现有的知识的基础上拓展知识体系，打开数学思路，让学生在联想中增进对知识的把握，实现知识的连贯性。另外，在小学教学中，学生计算能力的培养必须引起教师的注意。计算教学在整个小学教学中占据着极其重要的地位，培养学生“快速、正确、熟练”的计算技巧是一项需要教师长期坚持的教学任务。以小学六年级数学为例，在学生学习分数除以分数的案例中，可以让学生用现有掌握的计算知识找出多种不同的方法进行解答，再让学生组成几个数学小组。学生可根据自身学习的实际情况，尝试着利用不同的计算方法，以培养学生多种数学思维的能力，提高学生的思维灵活性。
三、巧妙设计练习题，培养学生数学思想
教师在教学中除了对书本知识的传授外，更应该注重用好课本上的习题。在授课完之后，要及时引导学生课堂间的复习。在有限的课堂练习中，教师要注重采取高效、科学的习题进行练习，根据教学任务和教学目标对学生习题进行有效的甄别。对于一些习题，教师可以适当地进行补充，针对教学课堂出现的一些问题，强化教学中的内容，巧妙设计精彩的学习内容，多增加一些开放性习题。在设计数学学习题目中，教师应充分重视学生生活内容的体现，让学生在题目解答中可以感受到数学习题的开放性。教师要创造一切可以利用的条件，在教学中上采取高效而有目的的教学方式，有意识地培养学生的数学思维，将数学教学活动引入学生的日常生活中去，让学生在数学教学上能够有所感悟、有所见长。
总之，数学思维的培养不是一时就能形成的，需要处在教学一线的数学教师长期坚持不懈的努力，而数学思维的形成必须要紧紧依靠大量的数学练习和努力引导学生树立多元化的数学思考模式，并对教学内容进行高效、科学的安排形成完整的知识体系，对学生进行科学性的思维能力训练，这样才能不断地提高小学数学教学水平和教学质量。
参考文献：
［1］苏运臣.浅谈数学教学中思维能力的培养［J］.中小学电教：下半月，2008（05）.
［2］赖华财.略析小学生数学思维能力的培养［J］.学生之友：小
学版（下），2011（08）.
［3］陈长河.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养［J］.教
育教学论坛，2011（12）.
编辑 薄跃华
关键词：思维能力；教学；小学数学
在小学教学活动中，怎样培养学生的数学思维，让学生的数学成绩得到进一步提升，这些问题的困境已经成为学校教育工作者所面临的难题之一，那么，如何培养学生的数学思维呢？笔者认为，教师要不断激发学生学习的乐趣，点燃学生创造性思维的火花，抓紧利于学生数学基础形成的有利时机，着重培养和锻炼学生的思维。在教学上，数学教学内容要紧紧围绕学生社会生活实践情况，激发学生解决生活中问题的能力，真正还原生活中的数学。以下，笔者就简要谈谈如何在这些方面中培养学生的数学思维。
一、培养学生的兴趣，实现学生创造性思维
好奇心往往能够激起学生学习的探究欲望，实现创造性思维的形成，从而可以更有利于学生数学水平的进一步提升，而在教学课堂上，有效、合理的提问可以很好地激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，有利于学生的思维能力的培养。为此，教师应该充分利用学生活泼好动的性格特点，精心设计与学生生活实际情况紧密联系的问题。例如，在学校的教室里黑板的长宽是多少？如果学校要在教学楼前面的空地上建一个圆形的水池，那么这个水池的半径、面积各是多少？通过这些富有生活气息的话题，可以激起学生的好奇心和兴趣，可以在这一学习的过程中让学生思维的火花竞相绽放，让学生迫切地投入到学习中去。又如，在学习小学数学应用题的计算路程中，首先让学生了解什么是相向而行、相背而行、同向而行。然后，教师可以通过在课堂上组织学生做个小游戏，每两个学生为一组，在课堂上将这三种不同的形式表演出来。这样让学生在加深对知识的理解的同时，激发起学生的学习兴趣。活跃的课堂气氛有利于学生学习兴趣的培养。通过对这些活泼生动的小游戏和贴近学生生活的数学案例，指导学生数学案例就能解决生活中的实际问题，让学生的思维能力得到锻炼。
二、培养学生多元化数学思维，提高学生的思维灵活度
在小学数学教学中，教师应该多去鼓励学生从不同的角度去审视数学中的问题，并引导学生提高多种解题思路的能力，让学生在不同类型的数学问题中找寻不同的解决方案，从而培养学生“举一反三”的能力。在教学中，还要注重数学上的联想训练，让学生从单一的方面联想到多个方面，由此及彼，由里到外，这样在联想过程中可以让学生在把握现有的知识的基础上拓展知识体系，打开数学思路，让学生在联想中增进对知识的把握，实现知识的连贯性。另外，在小学教学中，学生计算能力的培养必须引起教师的注意。计算教学在整个小学教学中占据着极其重要的地位，培养学生“快速、正确、熟练”的计算技巧是一项需要教师长期坚持的教学任务。以小学六年级数学为例，在学生学习分数除以分数的案例中，可以让学生用现有掌握的计算知识找出多种不同的方法进行解答，再让学生组成几个数学小组。学生可根据自身学习的实际情况，尝试着利用不同的计算方法，以培养学生多种数学思维的能力，提高学生的思维灵活性。
三、巧妙设计练习题，培养学生数学思想
教师在教学中除了对书本知识的传授外，更应该注重用好课本上的习题。在授课完之后，要及时引导学生课堂间的复习。在有限的课堂练习中，教师要注重采取高效、科学的习题进行练习，根据教学任务和教学目标对学生习题进行有效的甄别。对于一些习题，教师可以适当地进行补充，针对教学课堂出现的一些问题，强化教学中的内容，巧妙设计精彩的学习内容，多增加一些开放性习题。在设计数学学习题目中，教师应充分重视学生生活内容的体现，让学生在题目解答中可以感受到数学习题的开放性。教师要创造一切可以利用的条件，在教学中上采取高效而有目的的教学方式，有意识地培养学生的数学思维，将数学教学活动引入学生的日常生活中去，让学生在数学教学上能够有所感悟、有所见长。
总之，数学思维的培养不是一时就能形成的，需要处在教学一线的数学教师长期坚持不懈的努力，而数学思维的形成必须要紧紧依靠大量的数学练习和努力引导学生树立多元化的数学思考模式，并对教学内容进行高效、科学的安排形成完整的知识体系，对学生进行科学性的思维能力训练，这样才能不断地提高小学数学教学水平和教学质量。
参考文献：
［1］苏运臣.浅谈数学教学中思维能力的培养［J］.中小学电教：下半月，2008（05）.
［2］赖华财.略析小学生数学思维能力的培养［J］.学生之友：小
学版（下），2011（08）.
［3］陈长河.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养［J］.教
育教学论坛，2011（12）.
编辑 薄跃华