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摘 要： 教学活动的组织一定要以学生为对象，教学质量的评估要以学生的学习情况为标准。有效教学必须营造民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教育、愉悦教学，使学生身心始终处在最佳状态，没有学生积极主动的参与是不行的。用心和学生沟通，用爱和学生交流，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，民主、平等的教学气氛自然水到渠成。
关键词： 教学观念 课堂效率 高效课堂 高中语文
各地新课程改革正如火如荼地开展，各级学校都在努力跟上教育改革的步伐，特别是高中教育阶段，改革步伐更加快速。不但是素质教育的强烈要求，而且是高中教学阶段必然的发展趋势。“向四十五分钟要质量”体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新课程改革就是摒弃传统教学中一些教学弊端，或取代传统教学中一些不能紧跟时代需要的教学方式，让学生在学习过程中拥有更多主动权。如何实施教学才能达到高效的目的？下面我结合教学经历谈谈看法。
一、教师的教学行为应当转变
教师应由传统知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习体系的过程。社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，改变教师单向传递知识的教学行为，要求教师熟悉教材、研究教材。教师首先要有清楚思路，树立以活动促发展的教学观念，研究教材、研究教法，尤其要认真研究学生，教师不再是传统教学过程的控制者，而要实施适合本班实际的个性化教学，教师应是学习环境的设计者，具有比较扎实的语文基本功，只有这样，才能更好地驾驭课堂，抓住重难点，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，和大家一起探讨，达到共同提高的目的，注意培养学生的创新精神。
现代教育教学工作中，有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程，教师工作水平取决于教师对教育事业和学生的热爱。教师要积极引导学生提出疑问，引导学生积极发言，必须尊重学生从心底发出的对教师这份职业的尊敬。善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，教师作为教育的主导力量，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，也是教师做好教育教学工作的基本保证。教学活动的组织一定要以学生为对象，教学质量评估要以学生学习情况为标准，教育教学中，我没有片面要求学生尊师，更着眼于培养学生学习语文的能力，因此赢得了学生的尊敬。
二、以学生发展为中心，提高课堂教学效率
新课标明确指出“学生是学习的主人”，是课堂的主体，教师要积极引导学生提出疑问，引导学生积极发言，使学生积极投入、思考，获取新知，广开言路，多向思维，让学生在思维发散中培养解决问题的能力是检验高效课堂最直接、最根本的标准。课堂教学过程是学生在教师指导下掌握知识、发展能力的过程，教师要善于捕捉疑难点，引导学生探究，让学生发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来，形成良好道德品质和审美情趣。良好教学氛围的形成对教师的教学活动和学生的学习活动产生巨大影响，是学生将知识有效转化为能力的内化过程。有效教学必须营造民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，这个过程只能由学生自己完成，任何人都不能代替。教师要最大限度实施快乐教育、愉悦教学，使学生身心始终处在最佳状态，没有学生积极主动的参与是不行的。探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中发现问题、调查研究，因而，教学活动的组织一定要以学生为对象，教学质量的评估要以学生的学习情况、发展状态为主要参照系。要在教学评价中突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生的创新比重，教师不仅要着眼于教，更要着眼于培养学生学习语文的能力，重视学生学习方式与创新思维能力的培养。
三、对课堂获取的知识的巩固，是对课堂高效性的保持
研究表明：语文教学效率不高主要表现在语文课堂教学和语文训练过程两个方面。教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。最大限度地增加学生的创新比重，语文训练过程中的问题集中体现为没有计划性和系统性。提倡探究性学习方式，就要在教学评价中突出学生探究性学习成果的独创性，学生为了巩固课堂知识、提高能力或迎考做了大量试题，为了避免课堂上出现冷场，许多教师在教学时采用多种方法，调动学生积极性，但这些试题的安排布置无计划性，活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终目的，没有考虑学生的个别差异。将多媒体引入语文训练有诸多长处，首先实现有意识的有效重复，用心和学生沟通，用爱和学生交流。教师要在具备较高教学素质的基础上提高语文训练效率，使学生语文能力逐级发展，用心和学生沟通，多教给学生一些学习方法，让他们不断实践、不断总结，用爱和学生交流，采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法。教师还要掌握一些和语文相关的学科知识，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，那么民主、平等的教学气氛自然水到渠成。
总之，只有有利于学生当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。新课程语文教学要以学生发展为本。随着教学改革如火如荼地推进，语文课堂教学的有效性会随之提高，不断发现问题，弥补不足，使学生语文素养得到全面提高，真正做到向四十五分钟要质量。
参考文献：
[1]郑宇.浅谈高中语文课程教学的价值追求[J].才智，2010（22）.
[2]曾丽珊.以生为本，让高中语文课堂“亮”起来[J].现代教育论丛，2010（06）.
关键词： 教学观念 课堂效率 高效课堂 高中语文
各地新课程改革正如火如荼地开展，各级学校都在努力跟上教育改革的步伐，特别是高中教育阶段，改革步伐更加快速。不但是素质教育的强烈要求，而且是高中教学阶段必然的发展趋势。“向四十五分钟要质量”体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新课程改革就是摒弃传统教学中一些教学弊端，或取代传统教学中一些不能紧跟时代需要的教学方式，让学生在学习过程中拥有更多主动权。如何实施教学才能达到高效的目的？下面我结合教学经历谈谈看法。
一、教师的教学行为应当转变
教师应由传统知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习体系的过程。社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，改变教师单向传递知识的教学行为，要求教师熟悉教材、研究教材。教师首先要有清楚思路，树立以活动促发展的教学观念，研究教材、研究教法，尤其要认真研究学生，教师不再是传统教学过程的控制者，而要实施适合本班实际的个性化教学，教师应是学习环境的设计者，具有比较扎实的语文基本功，只有这样，才能更好地驾驭课堂，抓住重难点，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，和大家一起探讨，达到共同提高的目的，注意培养学生的创新精神。
现代教育教学工作中，有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程，教师工作水平取决于教师对教育事业和学生的热爱。教师要积极引导学生提出疑问，引导学生积极发言，必须尊重学生从心底发出的对教师这份职业的尊敬。善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，教师作为教育的主导力量，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，也是教师做好教育教学工作的基本保证。教学活动的组织一定要以学生为对象，教学质量评估要以学生学习情况为标准，教育教学中，我没有片面要求学生尊师，更着眼于培养学生学习语文的能力，因此赢得了学生的尊敬。
二、以学生发展为中心，提高课堂教学效率
新课标明确指出“学生是学习的主人”，是课堂的主体，教师要积极引导学生提出疑问，引导学生积极发言，使学生积极投入、思考，获取新知，广开言路，多向思维，让学生在思维发散中培养解决问题的能力是检验高效课堂最直接、最根本的标准。课堂教学过程是学生在教师指导下掌握知识、发展能力的过程，教师要善于捕捉疑难点，引导学生探究，让学生发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来，形成良好道德品质和审美情趣。良好教学氛围的形成对教师的教学活动和学生的学习活动产生巨大影响，是学生将知识有效转化为能力的内化过程。有效教学必须营造民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，这个过程只能由学生自己完成，任何人都不能代替。教师要最大限度实施快乐教育、愉悦教学，使学生身心始终处在最佳状态，没有学生积极主动的参与是不行的。探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中发现问题、调查研究，因而，教学活动的组织一定要以学生为对象，教学质量的评估要以学生的学习情况、发展状态为主要参照系。要在教学评价中突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生的创新比重，教师不仅要着眼于教，更要着眼于培养学生学习语文的能力，重视学生学习方式与创新思维能力的培养。
三、对课堂获取的知识的巩固，是对课堂高效性的保持
研究表明：语文教学效率不高主要表现在语文课堂教学和语文训练过程两个方面。教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。最大限度地增加学生的创新比重，语文训练过程中的问题集中体现为没有计划性和系统性。提倡探究性学习方式，就要在教学评价中突出学生探究性学习成果的独创性，学生为了巩固课堂知识、提高能力或迎考做了大量试题，为了避免课堂上出现冷场，许多教师在教学时采用多种方法，调动学生积极性，但这些试题的安排布置无计划性，活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终目的，没有考虑学生的个别差异。将多媒体引入语文训练有诸多长处，首先实现有意识的有效重复，用心和学生沟通，用爱和学生交流。教师要在具备较高教学素质的基础上提高语文训练效率，使学生语文能力逐级发展，用心和学生沟通，多教给学生一些学习方法，让他们不断实践、不断总结，用爱和学生交流，采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法。教师还要掌握一些和语文相关的学科知识，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，那么民主、平等的教学气氛自然水到渠成。
总之，只有有利于学生当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。新课程语文教学要以学生发展为本。随着教学改革如火如荼地推进，语文课堂教学的有效性会随之提高，不断发现问题，弥补不足，使学生语文素养得到全面提高，真正做到向四十五分钟要质量。
参考文献：
[1]郑宇.浅谈高中语文课程教学的价值追求[J].才智，2010（22）.
[2]曾丽珊.以生为本，让高中语文课堂“亮”起来[J].现代教育论丛，2010（06）.