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摘 要：随着近些年新课改的不断推进与实施，教育部提出了核心素养的理念，新课标中要求各个学科都要把培养学生的核心素养重视起来，其实也就是培养学生各方面的实践能力。而核心素养下小学信息技术高效课堂的教学创建，需要教师利用科学合理的教学形式，有效地把学生学习的积极性充分调动起来，将死气沉沉的课堂教学变得丰富多彩，使学生在有限信息技术课堂中学习到更多的信息技术知识，不断提高学习效率。
关键词：核心素养;信息技术;问题教学法
在我们日常生活中所看到的电视剧或者小说等都会有一些悬念在里面，以此调动读者的好奇心。那么我们在教学的过程中如果利用这种方式开展教学活动，可以有效地把学生的注意力吸引到课堂教学中，让学生积极主动地参与进信息技术教学之中，进而为小学信息技术高效课堂教学的创建奠定基础。信息技术是一门新课程，它在培养学生科学创新精神上面具有非常重要的意义。因此核心素养下教师在实际教学的过程中要积极转变传统的教学理念，积极创新教学模式，把学生的潜力彻底挖掘出来，提升课堂教学效率。
一、创设情境，让学生思维得到活跃
根据实践表明，如果学生所学的内容是与我们日常生活紧密相连的，那么他们的学习兴趣会非常大。因此教师在教学的过程中一定要充分了解学生的喜好和认知规律，了解学生的实际生活情况，创设出与学生需求相符的教学情境，让学生在学习信息技术的时候充分感受到其中蕴涵的魅力。比如在学习《贺卡制作》的时候，教师可以为学生创设出一个生日会的场景，让学生根据这个主题来制作贺卡，我们可以利用动画短片来创设出生日会的场景，然后让学生为动画中的人物送去自己的祝福。在这样的学习氛围中学生的热情会很高，这个时候我们再开始学习制作贺卡，学生的学习的积极性会很高，可达到事半功倍的效果。总之，在进行信息技术教学的过程中要把情境创设重视起来，通过创设出来的情境把学生学习和参与课堂的积极性彻底调动起来，提升学生的信息素养，构建出高效的信息技术教学课堂。
二、进行合作探究，培养学生的合作能力
新课改中明确指出，在开展信息技术教学活动的过程中要把学生自主合作以及探究的能力培养出来，核心素养的目标就是可以促进学生自主发展。在实际教学的时候，教师为学生创造一定的机会，让学生学会互相学习，并能运用自身所掌握的信息技术知识解决问题。鉴于小学生的年龄特点，教师可以科学合理地组织合作探究活动，让学生自主发现问题并解决问题，在这样的教学活动中促进生生之间的合作交流，使学生形成学科思维，进一步内化信息技术知识。比如，在进行《设置动画效果》这节知识学习的时候，为了可以更容易理解自定义动画的操作方式，我以古诗两首演示文稿作为出发点，让学生以小组的方式展开交流与操作。学生在小组内讨论如何设置最终效果，怎么样才能够使图片与文字同时出现，怎么样去合理地设置时间间隔，然后尝试利用一些软件进行具体操作。学生在小组讨论中往往会积极发言，把他们所掌握的知识充分调动起来，讨论布置的任务，想出各种各样的方法，最终明确方案，高效地完成学习任务，利用小组合作的学习方式，可以使学生养成自主解决问题的能力，并加强彼此之间的交流，在这样良好的学习氛围中推动自身自主学习能力的发展。
三、鼓励社会参与，增强学生的道德理念
网络是一把双刃剑，虽然它为我们的日常生活带来了很多的便利，但是也带来了很多的负面影响，这些负面信息对小学生的健康成长影响非常大，因此，构建高效的信息技术课堂需要教师在进行信息技术教学的时候，帮助学生学会辨别信息的真伪和优劣，促使学生正确地利用信息技术提升自身的学习效率。小学生核心素养培养主要是帮助学生将他们正确的价值观和人生观以及世界观树立起来。所以教师应该鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生通过自身的体验充分感受到正确使用信息技术为自己所带来的益处，进而强化他们的道德知识。比如在进行《网络文明小公民》这节内容的时候，为了可以使学生绿色上网，我开展了《争做校园网络文明小公民》的主题宣传活动，让学生明确宣传内容。例如，怎么样正确地使用计算机，怎么样可以辨别出不良的网络信息，这个时候再向学生开展宣傳活动，学生的热情会被充分调动起来，向社区宣传正确的网络信息，以此正确使用网络。利用这样的实践活动可以把学生小主人的精神发挥出来，使学生在自身的实践活动中学会怎么样辨别优劣信息，使他们明白文明上网的重要性，进而把他们的自律意识提升上去，最终将学生的道德素养提升上去。
四、结束语
总之，在信息技术教学中为了把学生的核心素养培养起来，把学生的能力提升上去，作为一名小学信息技术教师来说一定要积极转变传统的教学观念，创新教学模式，构建出高效的小学信息技术课堂。
参考文献：
[1]骆巧勤.核心素养下新型小学信息技术教学模式的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（11）.
[2]罗桂龙.核心素养背景下中小学信息技术学科的定位[J].西部素质教育，2018（15）.
注：该篇文章属于甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于核心素养构建小学信息技术高效课堂策略的研究》GS[2019]GHB1978研究成果。
编辑 段丽君
关键词：核心素养;信息技术;问题教学法
在我们日常生活中所看到的电视剧或者小说等都会有一些悬念在里面，以此调动读者的好奇心。那么我们在教学的过程中如果利用这种方式开展教学活动，可以有效地把学生的注意力吸引到课堂教学中，让学生积极主动地参与进信息技术教学之中，进而为小学信息技术高效课堂教学的创建奠定基础。信息技术是一门新课程，它在培养学生科学创新精神上面具有非常重要的意义。因此核心素养下教师在实际教学的过程中要积极转变传统的教学理念，积极创新教学模式，把学生的潜力彻底挖掘出来，提升课堂教学效率。
一、创设情境，让学生思维得到活跃
根据实践表明，如果学生所学的内容是与我们日常生活紧密相连的，那么他们的学习兴趣会非常大。因此教师在教学的过程中一定要充分了解学生的喜好和认知规律，了解学生的实际生活情况，创设出与学生需求相符的教学情境，让学生在学习信息技术的时候充分感受到其中蕴涵的魅力。比如在学习《贺卡制作》的时候，教师可以为学生创设出一个生日会的场景，让学生根据这个主题来制作贺卡，我们可以利用动画短片来创设出生日会的场景，然后让学生为动画中的人物送去自己的祝福。在这样的学习氛围中学生的热情会很高，这个时候我们再开始学习制作贺卡，学生的学习的积极性会很高，可达到事半功倍的效果。总之，在进行信息技术教学的过程中要把情境创设重视起来，通过创设出来的情境把学生学习和参与课堂的积极性彻底调动起来，提升学生的信息素养，构建出高效的信息技术教学课堂。
二、进行合作探究，培养学生的合作能力
新课改中明确指出，在开展信息技术教学活动的过程中要把学生自主合作以及探究的能力培养出来，核心素养的目标就是可以促进学生自主发展。在实际教学的时候，教师为学生创造一定的机会，让学生学会互相学习，并能运用自身所掌握的信息技术知识解决问题。鉴于小学生的年龄特点，教师可以科学合理地组织合作探究活动，让学生自主发现问题并解决问题，在这样的教学活动中促进生生之间的合作交流，使学生形成学科思维，进一步内化信息技术知识。比如，在进行《设置动画效果》这节知识学习的时候，为了可以更容易理解自定义动画的操作方式，我以古诗两首演示文稿作为出发点，让学生以小组的方式展开交流与操作。学生在小组内讨论如何设置最终效果，怎么样才能够使图片与文字同时出现，怎么样去合理地设置时间间隔，然后尝试利用一些软件进行具体操作。学生在小组讨论中往往会积极发言，把他们所掌握的知识充分调动起来，讨论布置的任务，想出各种各样的方法，最终明确方案，高效地完成学习任务，利用小组合作的学习方式，可以使学生养成自主解决问题的能力，并加强彼此之间的交流，在这样良好的学习氛围中推动自身自主学习能力的发展。
三、鼓励社会参与，增强学生的道德理念
网络是一把双刃剑，虽然它为我们的日常生活带来了很多的便利，但是也带来了很多的负面影响，这些负面信息对小学生的健康成长影响非常大，因此，构建高效的信息技术课堂需要教师在进行信息技术教学的时候，帮助学生学会辨别信息的真伪和优劣，促使学生正确地利用信息技术提升自身的学习效率。小学生核心素养培养主要是帮助学生将他们正确的价值观和人生观以及世界观树立起来。所以教师应该鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生通过自身的体验充分感受到正确使用信息技术为自己所带来的益处，进而强化他们的道德知识。比如在进行《网络文明小公民》这节内容的时候，为了可以使学生绿色上网，我开展了《争做校园网络文明小公民》的主题宣传活动，让学生明确宣传内容。例如，怎么样正确地使用计算机，怎么样可以辨别出不良的网络信息，这个时候再向学生开展宣傳活动，学生的热情会被充分调动起来，向社区宣传正确的网络信息，以此正确使用网络。利用这样的实践活动可以把学生小主人的精神发挥出来，使学生在自身的实践活动中学会怎么样辨别优劣信息，使他们明白文明上网的重要性，进而把他们的自律意识提升上去，最终将学生的道德素养提升上去。
四、结束语
总之，在信息技术教学中为了把学生的核心素养培养起来，把学生的能力提升上去，作为一名小学信息技术教师来说一定要积极转变传统的教学观念，创新教学模式，构建出高效的小学信息技术课堂。
参考文献：
[1]骆巧勤.核心素养下新型小学信息技术教学模式的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（11）.
[2]罗桂龙.核心素养背景下中小学信息技术学科的定位[J].西部素质教育，2018（15）.
注：该篇文章属于甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于核心素养构建小学信息技术高效课堂策略的研究》GS[2019]GHB1978研究成果。
编辑 段丽君