【摘 要】
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目的 探讨专业人员指导下,由家长执行的家庭康复对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的治疗作用.方法 前瞻性选取ASD儿童60例(月龄24～60个月),随机分为观察组和常规组.常规组儿童仅对家长进行线上理论培训.观察组儿童家长,除线上理论培训外,还进行专业人员团队指导下由家长执行的家庭康复.采用心理教育评估第3版(Psycho-Education Profile Third Edition,PEP-3)、儿童期孤独症评定量表(Childhood Autism Ra
【机 构】
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重庆市第九人民医院重庆市儿童孤独症康复治疗中心,重庆 400700;西南大学附属医院重庆市精神心理疾病临床医学研究中心,重庆 400700;重庆市第九人民医院重庆市儿童孤独症康复治疗中心,重庆 400
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目的 探讨专业人员指导下,由家长执行的家庭康复对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的治疗作用.方法 前瞻性选取ASD儿童60例(月龄24～60个月),随机分为观察组和常规组.常规组儿童仅对家长进行线上理论培训.观察组儿童家长,除线上理论培训外,还进行专业人员团队指导下由家长执行的家庭康复.采用心理教育评估第3版(Psycho-Education Profile Third Edition,PEP-3)、儿童期孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)评估两组儿童干预前、干预后能力变化情况.结果 经6个月干预后,观察组PEP-3量表各维度和常规组大部分维度得分较干预前提高(P<0.01);两组CARS量表得分较干预前降低(P<0.05).与常规组相比,干预后观察组儿童PEP-3量表语言理解、语言表达、大肌肉、小肌肉、个人自理、适应行为维度得分提高(P<0.05),CARS量表得分降低(P<0.05).结论 对家长培训,由家长执行的干预可以提升ASD儿童的能力,改善其核心临床症状;但以专业人员组成的团队为资源平台,以家长为主要干预力量的家庭康复服务模式,对提升ASD儿童语言、运动等能力,改善其症状严重程度的效果更为显著.
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