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摘 要：信息社会的到来使依托于数字技术和互联网技术向人们提供信息和服务的传播介质——新媒体得到了极大发展，为高校思政教育手段的拓宽带来新的生机。本文中，笔者首先分析了运用新媒体丰富高校思政教育手段的积极意义，随后从如何运用新媒体转换思政课教学思路、拓宽思政课教学手段，运用手机创建大学生思想政治教育学习新平台三方面进行阐述，以此来讨论利用新媒体技术拓宽高校思政教育的必要性。
关键词：新媒体 高校思政教育 手段研究
信息社会的到来使依托于数字技术和互联网技术向人们提供信息和服务的传播介质——新媒体得到了极大发展，不但丰富且方便了大众生活，也促成了社会各领域的进一步高速发展。作为我国现代化建设事业高端人才的输送基地，高校理应跟上时代的步伐，充分运用新媒体技术来丰富高校思政教育手段，促进大学生思想政治教育的新发展。
一、运用新媒体丰富高校思政教育手段的积极意义
1.增强了思政教育课堂的丰富性。传统的教育模式下，教育方式方法呈现单一性，除却简单的教具，课堂内容几乎都是靠着教师的一张嘴和板书完成的，于尚处于青年时期残存爱玩天性的大学生而言难免枯燥，加上思政课本身理论知识比较单调，很容易就造成了目前思政课成为大学生“睡觉课”的现象。而新媒体时代的到来则可以很好地解决这一问题，在为大学生提供多样化的学习手段方面有极大的价值可挖。例如，教师可以运用网络搜索与教学内容相关的信息，通过制作成有趣的PPT或者小视频的方式来完成知识的传授，这样一来，不仅教师教得轻松，学生也更容易接受教学内容，可谓一举两得。
2.加大了思政教育课堂的灵活性。在传统的教育模式中，课堂是教师与学生完成思政课讲授与学习的主要阵地，课堂上，当教师与学生被限制在一个空间，往往在知识的交流上会出现局限性，导致思政课堂的灵活性的缺乏。新媒体技术为从根本上解决这一问题提供可能。智能时代的来临，手机成为人手必备的重要通讯与网络浏览工具，而QQ、微信、微博等应用软件在其聊天功能的背后其实蕴藏着巨大的学习挖掘潜力，利用这些软件，学生和教师之间可以轻松实现远程视频教育。在各自独立的空间，教师和学生都处于相对轻松的状态，因此在知识的交流上更加地灵活。而且，这种教育方式不被时间所拘泥，教师和学生之间可以实现实时互动，学生可以随时解决遇到的问题，思政课的学习变得灵活而方便。
3.促进了大学生思政课程学习的主动性。大学生思想政治教育的目的是对大学生施加有目的、有计划、有组织的，关于思想观念、政治观点、道德规范等的教育，并最终促进大学生形成完善的世界观、人生观、价值观，具备一定的思想政治素质，达到较高的思想道德水平，这就在一定程度上决定了大学生思想政治教育纯理论教学内容的枯燥乏味，很难引起大学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。大学生思想政治教育课堂上，新媒体技术的介入，将很好地解决这一思政课教学的“窘境”，教师可以运用多媒体、电子白板等教学辅助设备达到丰富教学手段的目的，当枯燥的内容以较为生动的形式被展现出来，毋需教师三申五令，大学生的学习主动性将被自然地调动出来，学习效果大大提升。
4.增强了大学生与教师之间的互动性。基于心理因素，学生在课堂上往往很难将自己心底最真实的想法反馈给教师，这严重阻碍了大学生与教师之间的交流，也不利于及时解决问题，制约了大学生思想政治教育教学的发展。新媒体环境下，大学生与教师之间可以通过多媒体技术实现随时随地的互动。教师可以利用聊天工具与学生进行一对一的交流，这样既保护了学生的隐私，又可以及时解决问题，更重要的是，这种解决问题的方式更加具有针对性，有利于从根本上杜绝不良影响的产生。
二、运用新媒体构建高校思政教育手段新手段
新媒体带来大学生思想政治教育新发展空间的同时，也对高校以及大学生思想政治教育教师提出了更高的要求，且在运用新媒体丰富高校思政教育手段的过程中也有许多问题需要规避，以下，笔者将对此进行讨论。
1.大学生思想政治教育教师需转换教学思路，创设新媒体思维。新媒体环境下，大学生思想政治教育教师不仅要有较高的思想政治理论素质和教学水平，而且需要具备新媒体思维，懂得运用新媒体技术完成课堂教学，这是新媒体时代合格的思政课教师新标准。当前，我国高校中的大学生思想政治教育教师按照年龄划分可以分为两类：思维偏向于老旧，教学手段单一的老教师；创新思维能力强、充满活力，且更倾向于采用新颖的教学手段开展教学的年轻教师。在日常的教育教学活动中，年轻教师对于新媒体技术接受较快，而且也比较乐意利用新媒体技术丰富自己的课堂；而老教师由于年龄导致的身体素质偏差、思维能力偏低等原因，他们对新媒体的认识比较少，在课堂上还是习惯于采用说教的方式完成教学内容的讲授。针对这一普遍现象，高校需要做的是通过培训、讲座等方式在教师中形成一种新媒体思维，帮助教师解决技术上的难题，鼓励他们转换教学思路，用先进的新媒体课堂代替死板的老旧教学方式，这样才能最大限度地提升大学生思想政治教育课堂的教育教学效果。
2.大学生思想政治教育教师需拓宽教学手段，建立新媒体课堂。传统模式下，大学生思想政治教育课堂的教学手段比较单一，课堂气氛常常死气沉沉。新媒体时代下，高校应注意督促思政教师充分利用新媒体技术拓宽教学手段，建立新媒体课堂。对此，高校需要加大校园新媒体措施的建设，通过校园网建立一个系统的思政教育平台，这样可以极大地丰富学生接受思政信息的渠道，达到拓宽教学手段的目的。另外，思政教师也要积极地利用网络技术与学生完成实时互动与知识讲授，可以通过QQ、微信等建立群组，定期上传一些有益的思想政治课外学习资料，这一方面可以达到督促学生学习的目的，另一方面也为学生吸收更加丰富的思政新知识提供了可能性。
3.利用手机创建大学生思想政治教育学习新平台。时下，手机作为人们生活的必需品，在社会生活中扮演着越来越重要的角色，而作为时代的弄潮儿，大学生的手机利用率非常高，這不得不说是另一个向学生传递思政知识的良好契机。对此，高校可以研制开发一款关于大学生思想政治教育的应用软件并安装至学生的手机中，这样就可以向学生实时传递思政教育相关动态。另外，需要注意的是，目前网络技术的飞速发展为人们日常生活带来便利的同时，也给了极端人士传递不良信息的机会，对此，高校需采取相关技术进行规避，另外思政教师也要注意对学生进行思想上的引导，令学生在主观上对不良信息形成抵触心理，这样才能达到良好运用新媒体技术完善大学生思想政治教育手段的目的。
三、结语
综上所述，新媒体时代的来临已然给大学生思想政治教育课带来了新的生机，高校和思政课教师一定要紧跟时代步伐，充分利用新媒体技术丰富思政课堂，拓宽思政教育手段，以达到良好的思政课教学目的。
参考文献：
[1]杨纯婷.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[D].上海师范大学，2013.
[2]郝英志.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].中小企业管理与科技，2016，（1）：213.
[3]郭志勇.新媒体环境下大学生思想政治教育的新路径——以高校微信公众平台为例[J].理论视野，2015，（1）：84-86.
[4]陈春丽.新媒体时代对高校思政教育工作者媒介素养的思考[J].传媒，2015，（11）：73-75.
[5]欧阳丽君.浅析新媒体环境下高校思政教育的挑战及对策[J].科教导刊，2013，（25）：64-65.
作者简介：夏甜（1983—），女，内蒙古呼和浩特市，高校讲师 大学本科 思想政治教育方向。
关键词：新媒体 高校思政教育 手段研究
信息社会的到来使依托于数字技术和互联网技术向人们提供信息和服务的传播介质——新媒体得到了极大发展，不但丰富且方便了大众生活，也促成了社会各领域的进一步高速发展。作为我国现代化建设事业高端人才的输送基地，高校理应跟上时代的步伐，充分运用新媒体技术来丰富高校思政教育手段，促进大学生思想政治教育的新发展。
一、运用新媒体丰富高校思政教育手段的积极意义
1.增强了思政教育课堂的丰富性。传统的教育模式下，教育方式方法呈现单一性，除却简单的教具，课堂内容几乎都是靠着教师的一张嘴和板书完成的，于尚处于青年时期残存爱玩天性的大学生而言难免枯燥，加上思政课本身理论知识比较单调，很容易就造成了目前思政课成为大学生“睡觉课”的现象。而新媒体时代的到来则可以很好地解决这一问题，在为大学生提供多样化的学习手段方面有极大的价值可挖。例如，教师可以运用网络搜索与教学内容相关的信息，通过制作成有趣的PPT或者小视频的方式来完成知识的传授，这样一来，不仅教师教得轻松，学生也更容易接受教学内容，可谓一举两得。
2.加大了思政教育课堂的灵活性。在传统的教育模式中，课堂是教师与学生完成思政课讲授与学习的主要阵地，课堂上，当教师与学生被限制在一个空间，往往在知识的交流上会出现局限性，导致思政课堂的灵活性的缺乏。新媒体技术为从根本上解决这一问题提供可能。智能时代的来临，手机成为人手必备的重要通讯与网络浏览工具，而QQ、微信、微博等应用软件在其聊天功能的背后其实蕴藏着巨大的学习挖掘潜力，利用这些软件，学生和教师之间可以轻松实现远程视频教育。在各自独立的空间，教师和学生都处于相对轻松的状态，因此在知识的交流上更加地灵活。而且，这种教育方式不被时间所拘泥，教师和学生之间可以实现实时互动，学生可以随时解决遇到的问题，思政课的学习变得灵活而方便。
3.促进了大学生思政课程学习的主动性。大学生思想政治教育的目的是对大学生施加有目的、有计划、有组织的，关于思想观念、政治观点、道德规范等的教育，并最终促进大学生形成完善的世界观、人生观、价值观，具备一定的思想政治素质，达到较高的思想道德水平，这就在一定程度上决定了大学生思想政治教育纯理论教学内容的枯燥乏味，很难引起大学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。大学生思想政治教育课堂上，新媒体技术的介入，将很好地解决这一思政课教学的“窘境”，教师可以运用多媒体、电子白板等教学辅助设备达到丰富教学手段的目的，当枯燥的内容以较为生动的形式被展现出来，毋需教师三申五令，大学生的学习主动性将被自然地调动出来，学习效果大大提升。
4.增强了大学生与教师之间的互动性。基于心理因素，学生在课堂上往往很难将自己心底最真实的想法反馈给教师，这严重阻碍了大学生与教师之间的交流，也不利于及时解决问题，制约了大学生思想政治教育教学的发展。新媒体环境下，大学生与教师之间可以通过多媒体技术实现随时随地的互动。教师可以利用聊天工具与学生进行一对一的交流，这样既保护了学生的隐私，又可以及时解决问题，更重要的是，这种解决问题的方式更加具有针对性，有利于从根本上杜绝不良影响的产生。
二、运用新媒体构建高校思政教育手段新手段
新媒体带来大学生思想政治教育新发展空间的同时，也对高校以及大学生思想政治教育教师提出了更高的要求，且在运用新媒体丰富高校思政教育手段的过程中也有许多问题需要规避，以下，笔者将对此进行讨论。
1.大学生思想政治教育教师需转换教学思路，创设新媒体思维。新媒体环境下，大学生思想政治教育教师不仅要有较高的思想政治理论素质和教学水平，而且需要具备新媒体思维，懂得运用新媒体技术完成课堂教学，这是新媒体时代合格的思政课教师新标准。当前，我国高校中的大学生思想政治教育教师按照年龄划分可以分为两类：思维偏向于老旧，教学手段单一的老教师；创新思维能力强、充满活力，且更倾向于采用新颖的教学手段开展教学的年轻教师。在日常的教育教学活动中，年轻教师对于新媒体技术接受较快，而且也比较乐意利用新媒体技术丰富自己的课堂；而老教师由于年龄导致的身体素质偏差、思维能力偏低等原因，他们对新媒体的认识比较少，在课堂上还是习惯于采用说教的方式完成教学内容的讲授。针对这一普遍现象，高校需要做的是通过培训、讲座等方式在教师中形成一种新媒体思维，帮助教师解决技术上的难题，鼓励他们转换教学思路，用先进的新媒体课堂代替死板的老旧教学方式，这样才能最大限度地提升大学生思想政治教育课堂的教育教学效果。
2.大学生思想政治教育教师需拓宽教学手段，建立新媒体课堂。传统模式下，大学生思想政治教育课堂的教学手段比较单一，课堂气氛常常死气沉沉。新媒体时代下，高校应注意督促思政教师充分利用新媒体技术拓宽教学手段，建立新媒体课堂。对此，高校需要加大校园新媒体措施的建设，通过校园网建立一个系统的思政教育平台，这样可以极大地丰富学生接受思政信息的渠道，达到拓宽教学手段的目的。另外，思政教师也要积极地利用网络技术与学生完成实时互动与知识讲授，可以通过QQ、微信等建立群组，定期上传一些有益的思想政治课外学习资料，这一方面可以达到督促学生学习的目的，另一方面也为学生吸收更加丰富的思政新知识提供了可能性。
3.利用手机创建大学生思想政治教育学习新平台。时下，手机作为人们生活的必需品，在社会生活中扮演着越来越重要的角色，而作为时代的弄潮儿，大学生的手机利用率非常高，這不得不说是另一个向学生传递思政知识的良好契机。对此，高校可以研制开发一款关于大学生思想政治教育的应用软件并安装至学生的手机中，这样就可以向学生实时传递思政教育相关动态。另外，需要注意的是，目前网络技术的飞速发展为人们日常生活带来便利的同时，也给了极端人士传递不良信息的机会，对此，高校需采取相关技术进行规避，另外思政教师也要注意对学生进行思想上的引导，令学生在主观上对不良信息形成抵触心理，这样才能达到良好运用新媒体技术完善大学生思想政治教育手段的目的。
三、结语
综上所述，新媒体时代的来临已然给大学生思想政治教育课带来了新的生机，高校和思政课教师一定要紧跟时代步伐，充分利用新媒体技术丰富思政课堂，拓宽思政教育手段，以达到良好的思政课教学目的。
参考文献：
[1]杨纯婷.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[D].上海师范大学，2013.
[2]郝英志.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].中小企业管理与科技，2016，（1）：213.
[3]郭志勇.新媒体环境下大学生思想政治教育的新路径——以高校微信公众平台为例[J].理论视野，2015，（1）：84-86.
[4]陈春丽.新媒体时代对高校思政教育工作者媒介素养的思考[J].传媒，2015，（11）：73-75.
[5]欧阳丽君.浅析新媒体环境下高校思政教育的挑战及对策[J].科教导刊，2013，（25）：64-65.
作者简介：夏甜（1983—），女，内蒙古呼和浩特市，高校讲师 大学本科 思想政治教育方向。