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【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
随着计算机辅助教学（CAI）的推广和应用，多媒体课件的制作和应用也越来越成为广大教师所必须掌握的一种技能。由于计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因而我校广泛推广和使用。多媒体教学离不开课件，课件质量直接影响着多媒体教学的质量。一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。在制作课件前，对课件进行设计非常重要，但这一步骤却容易被很多教师疏忽。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？笔者认为制作课件应从以下几个方面设计：
一、針对教学内容进行设计
对于一个学科而言，适合制作成课件的内容是有限的。然而“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同样一千个教师对于同一个选题也应该有一千种课件。这种不同绝不是仅仅在电脑制作中图片、动画和声音等的差别，而是对教学内容的组织角度和教学思路上的差别。“横看成岭侧成峰”，选取怎样的角度，体现着教师的教学经验和自身素质。无论作怎样的设计，有一点是肯定的，那就是必须推陈出新，必须集大家之长处。教学内容要以书本为蓝本，但又要对书本内容进行筛选、补充和重组，突出重点，解决难点，做到源于书本，高于书本，方能内容出新，不落俗套，切不可将书本内容简单地电子化。例如：设计《爱莲说》课件：可根据教学内容建立按钮链接，分为“博古通今”“作者简介”，“火眼金睛”“课文导读”，“配乐赏文”，“随文练习”，“拓展阅读”“梦幻舞台”等几个版块。背景也要根据教学内容设计得古朴、典雅。所用的图片最好全部采用国画版莲花图案，所用视频选取"电视诗歌散文"中的《古诗鉴赏》。
二、针对教师的教学风格和特点进行设计
现在我们制作课件，或网上下载的课件，往往考虑的是课件的普遍通用性，一个课件可以多人使用。目前，虽然多数教师能够制作出不同层次的课件，由于制作多媒体课件过程既耗时又耗力，应该说课件通用是无可非议的，但是这种课件却忽视了教师教学的个性差别，通常不能很好地体现上课教师的教学风格和特点，影响教学进程和课件的使用效率。教师上课是一门技术，更是一门艺术。在可能的条件下，课件一定要“量体裁衣”，“因人而异”，充分展示上课者的个性，体现教师的教学风格，使课件和教师相得益彰。正所谓“教学有法，教无定法”“独出心裁，匠心独运”。“百花齐放，百家争鸣”。如《湖心亭看雪》一文，我根据自己的实际情况设计了一个课件，引导学生A“品读冰雪”：
1.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
2.湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三位而已。比较以上两句话，那句好，为什么？
B“品读情感”：莫说相公痴，更有痴似相公者！
1.寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。
2.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
3.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
4.高山流水有知音，人生能有几回同。
5.相识满天下，知音有几人？
引导学生联系课文品读诗句，体会作者当时的心情和感受。
三、针对学生认知规律和教学方法进行设计
上课运用课件的主要目的不是展示学校现代化教学的设施，让课件成为一件教学上的时髦外衣。课件的真正价值却是体现在教学中，目的是要更好地为教育教学服务，提高课堂效率。因此，课件制作一定要遵循学生的认知规律，让学生通过多媒体教学手段能够更好地掌握知识。如果利用多媒体教育达不到这个效果，那么，这个多媒体课件就是失败的。课件制作的人员和进行多媒体教学的教师一定要准确把握和了解学生的认知规律。
例如《背影》一文，根据学生的认知规律，我让学生首先“寻找背影”：
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
接着由浅入深，让学生理清结构，找出线索“难忘背影——刻画背影——惜别背影——再现背影”，跟着思考哪个背影最让你感动，为什么感动？从而体会“父爱如山，父子情深”。
抓住时机进行情感迁移和升华：
四、针对多媒体技术进行设计
课件的设计必须考虑课件运行的环境，要保证课件中所有的演示内容都能在脱离本机的其它电脑环境中运行，为此，1、建议课件的各部分最好都制作成“EXE”格式的文件；课件要尽可能要占据比较小的空间，一定要改变课件越大越好的错误观念；随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行演示。2、做好多媒体课件的打包工作。多媒体课件制作过程中，所需要的，连接在一起的媒体素材，包括视频片段，录音片段，图片、文字资料等，都必须放在同一个文件夹内进行打包，并进行有效连接。课件移动过程中，要复制整个文件夹，而不能只是复制powerpoint文件。否则，课件在使用时，有些素材就连接不上了。
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒和鼓舞”。笔者以为，判别一个语文课件的好与差，当看它是否能有效地调动学生的学习积极性，这也是衡量学生的主体作用能否发挥的又一重要体现；是否有助于减轻学生和教师的负担，提高教学的效率和效益。总之，只有设计好课件，做到胸有蓝图，才能制作出优秀的课件。
随着计算机辅助教学（CAI）的推广和应用，多媒体课件的制作和应用也越来越成为广大教师所必须掌握的一种技能。由于计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因而我校广泛推广和使用。多媒体教学离不开课件，课件质量直接影响着多媒体教学的质量。一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。在制作课件前，对课件进行设计非常重要，但这一步骤却容易被很多教师疏忽。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？笔者认为制作课件应从以下几个方面设计：
一、針对教学内容进行设计
对于一个学科而言，适合制作成课件的内容是有限的。然而“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同样一千个教师对于同一个选题也应该有一千种课件。这种不同绝不是仅仅在电脑制作中图片、动画和声音等的差别，而是对教学内容的组织角度和教学思路上的差别。“横看成岭侧成峰”，选取怎样的角度，体现着教师的教学经验和自身素质。无论作怎样的设计，有一点是肯定的，那就是必须推陈出新，必须集大家之长处。教学内容要以书本为蓝本，但又要对书本内容进行筛选、补充和重组，突出重点，解决难点，做到源于书本，高于书本，方能内容出新，不落俗套，切不可将书本内容简单地电子化。例如：设计《爱莲说》课件：可根据教学内容建立按钮链接，分为“博古通今”“作者简介”，“火眼金睛”“课文导读”，“配乐赏文”，“随文练习”，“拓展阅读”“梦幻舞台”等几个版块。背景也要根据教学内容设计得古朴、典雅。所用的图片最好全部采用国画版莲花图案，所用视频选取"电视诗歌散文"中的《古诗鉴赏》。
二、针对教师的教学风格和特点进行设计
现在我们制作课件，或网上下载的课件，往往考虑的是课件的普遍通用性，一个课件可以多人使用。目前，虽然多数教师能够制作出不同层次的课件，由于制作多媒体课件过程既耗时又耗力，应该说课件通用是无可非议的，但是这种课件却忽视了教师教学的个性差别，通常不能很好地体现上课教师的教学风格和特点，影响教学进程和课件的使用效率。教师上课是一门技术，更是一门艺术。在可能的条件下，课件一定要“量体裁衣”，“因人而异”，充分展示上课者的个性，体现教师的教学风格，使课件和教师相得益彰。正所谓“教学有法，教无定法”“独出心裁，匠心独运”。“百花齐放，百家争鸣”。如《湖心亭看雪》一文，我根据自己的实际情况设计了一个课件，引导学生A“品读冰雪”：
1.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
2.湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三位而已。比较以上两句话，那句好，为什么？
B“品读情感”：莫说相公痴，更有痴似相公者！
1.寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。
2.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
3.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
4.高山流水有知音，人生能有几回同。
5.相识满天下，知音有几人？
引导学生联系课文品读诗句，体会作者当时的心情和感受。
三、针对学生认知规律和教学方法进行设计
上课运用课件的主要目的不是展示学校现代化教学的设施，让课件成为一件教学上的时髦外衣。课件的真正价值却是体现在教学中，目的是要更好地为教育教学服务，提高课堂效率。因此，课件制作一定要遵循学生的认知规律，让学生通过多媒体教学手段能够更好地掌握知识。如果利用多媒体教育达不到这个效果，那么，这个多媒体课件就是失败的。课件制作的人员和进行多媒体教学的教师一定要准确把握和了解学生的认知规律。
例如《背影》一文，根据学生的认知规律，我让学生首先“寻找背影”：
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
接着由浅入深，让学生理清结构，找出线索“难忘背影——刻画背影——惜别背影——再现背影”，跟着思考哪个背影最让你感动，为什么感动？从而体会“父爱如山，父子情深”。
抓住时机进行情感迁移和升华：
四、针对多媒体技术进行设计
课件的设计必须考虑课件运行的环境，要保证课件中所有的演示内容都能在脱离本机的其它电脑环境中运行，为此，1、建议课件的各部分最好都制作成“EXE”格式的文件；课件要尽可能要占据比较小的空间，一定要改变课件越大越好的错误观念；随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行演示。2、做好多媒体课件的打包工作。多媒体课件制作过程中，所需要的，连接在一起的媒体素材，包括视频片段，录音片段，图片、文字资料等，都必须放在同一个文件夹内进行打包，并进行有效连接。课件移动过程中，要复制整个文件夹，而不能只是复制powerpoint文件。否则，课件在使用时，有些素材就连接不上了。
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒和鼓舞”。笔者以为，判别一个语文课件的好与差，当看它是否能有效地调动学生的学习积极性，这也是衡量学生的主体作用能否发挥的又一重要体现；是否有助于减轻学生和教师的负担，提高教学的效率和效益。总之，只有设计好课件，做到胸有蓝图，才能制作出优秀的课件。