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摘 要 教育改革近年来在我国不断深入扩展并取得可喜效果，随着科技的飞速发展，现代信息技术已经逐步应用到小学数学课程领域之中。笔者在本文中介绍了当今小学数学教学过程中信息技术应用情况，同时也提出了信息技术在小学数学图形与几何课堂教学的一些策略与建议。
关键词 信息技术;小学数学;图形与几何;分析
中图分类号：R857.3，B025.4
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0023-01
随着现代化信息技术的不断更新进步，我国小学教育的整体方式和方法也在不断改进加强。在数学教学过程中引入全新的信息技术教学理念，在目前小学数学教学领域来说绝对是个值得探究的问题。“图形与几何”对于小学生来说是个较为抽象的学习难点，将信息技术与小学数学课堂有机结合，不但能够营造良好的课堂学习氛围，还能提高教学质量，提升小学生们学习图形与几何的能力和实力。
一、信息技术应用于“图形与几何”教学意义重要
毫无疑问，在小学数学的教育过程中，“图形与几何”一直存在于整个数学学习层面，学生必须要熟练掌握和灵活应用。在教学方面，小学教师应该摒弃传统教学理念，全面拓展新的教学思维，在授课过程中注重培养学生逻辑思维能力和图形识别能力。“图形与几何”对于刚刚发育且大脑正刚开始接纳知识的小学生们来说难度不低，并且在学习过程中不容易提起兴趣、留下深刻印象。教師在教学过程中应当有机结合信息技术，展开全新的教学模式和教学策略方式，利用多媒体教学手段和多种指导方法让小学生们喜欢上数学，喜欢上“图形与几何”这门课程。同时，教师通过借鉴信息技术和多媒体教学方式让学生们开拓新的数学思维模式，增强独立思考的能力。
二、信息技术在小学数学教学过程中的两大原则
信息技术的先进性和创新性为小学数学教学提供了更广阔的平台。在“图形与几何”教学过程中，我们应该秉承两大使用原则：（1）教师在信息技术以及多媒体教学过程中要理论与实际相结合，运用好优秀信息技术教学手段的同时，不能忽略让学生加深对知识深度的理解和体验。学生们要加强数学知识面的扩展、增强学习信心和实际验算、运算的能力。（2）教师通过全新的信息化教学模式引导学生找到正确的学习方法和解题思路，通过多媒体教学方式与学生之间增加沟通交流的机会，让学生们感受到在课堂学习中的主体地位，促进数学水平的全面提升。
三、信息技术在“图形与几何”教学中的三大策略
（一）开拓学生思维，让学生不断挑战自我
对于小学生们来说，信息技术教学方法是一种全新教学模式，它能够让小学生们在数学学习过程中开拓思维，对各种新鲜的知识架构产生浓厚兴趣。在“图形与几何”的教学过程中，教师完全可以为学生设定全新的学习模式，并且与学生们互动，加强学生对新知识的学习意识和态度。举例说明，在人教版小学数学五年级（上册）“多边形面积”一课的教学过程中，教师可以选择一种“闯关游戏”的教学方法鼓励学生们进行趣味性学习。老师将图形逐次加边，让学生们通过所学知识进行计算，计算对一道题“闯过一关”。学生们以分组形式看最后哪个小组过关多，成绩更加优秀。这种信息化全新教学理念能够让学生们产生荣誉感和参与感，在游戏的同时潜移默化地学到了有关知识，增强了数学学习的自信心和能力。
（二）精选教学教材，展现信息技术灵活性优势
互联网技术对目前我国小学教育体制产生了极大的影响。教师们在日常教学过程中一定要注重合理运用多媒体信息技术教学平台和教学方式，为学生精挑细选优秀的教学课件和多媒体辅助教学内容。信息化教学方法的最大优势就是能够通过网络这个平台，让学生们在小学数学“图形与几何”的学习过程中不但学到应有的课本知识，还能通过一段段有趣的、立体化的视频课程或者直观化的图像教学增强探索与思考能力。教师们最大限度地利用信息技术优势，为学生们提供更广泛的知识资源，打破了书本学习的局限性，不但拉近了师生间的距离，还能够帮助学生树立正确的学习观念和学习目标。
（三）改善传统教学方式，注重学生能力培养
“图形与几何”教学过程中，教师若延续传统教学方式以自身为主体，将知识灌输给小学生，那么得到的效果肯定是小学生对教学内容感到乏味、反感，不愿主动学习。而教师通过信息技术有机结合实际教学内容，培养学生们独立思考问题能力，让学生们在学习过程中不拘泥于教科书与黑板上的知识点，在面对抽象化问题时能够利用自己在多媒体教学过程中学到的方法和解题思路找寻答案。此外，“图形与几何”的教学过程中，课内外练习和实践也必不可少，教师可以通过信息化教程将生活中的几何知识与图形面积换算实例传授给小学生，让其在一种无压力的学习环境中自主寻求解题思路，最终答案无论对错，教师都要与学生进行交流沟通并分享学习经验。这样做可以加强学生在数学能力方面的培养，寻找未来属于自己的数学学习之路。
四、结束语
小学数学教学任重道远，在当前小学教育大环境下，信息技术与小学数学教学进行有机结合，是提高教学效率、提升教学成绩的一个绝佳方案，通过多媒体授课以及多元化信息教学方式培养学生在“图形与几何”学习过程中的兴趣很有必要，学生们最终形成良好的逻辑思维能力以及数学素养指日可待。
参考文献：
[1]李维国.信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）：153.
关键词 信息技术;小学数学;图形与几何;分析
中图分类号：R857.3，B025.4
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0023-01
随着现代化信息技术的不断更新进步，我国小学教育的整体方式和方法也在不断改进加强。在数学教学过程中引入全新的信息技术教学理念，在目前小学数学教学领域来说绝对是个值得探究的问题。“图形与几何”对于小学生来说是个较为抽象的学习难点，将信息技术与小学数学课堂有机结合，不但能够营造良好的课堂学习氛围，还能提高教学质量，提升小学生们学习图形与几何的能力和实力。
一、信息技术应用于“图形与几何”教学意义重要
毫无疑问，在小学数学的教育过程中，“图形与几何”一直存在于整个数学学习层面，学生必须要熟练掌握和灵活应用。在教学方面，小学教师应该摒弃传统教学理念，全面拓展新的教学思维，在授课过程中注重培养学生逻辑思维能力和图形识别能力。“图形与几何”对于刚刚发育且大脑正刚开始接纳知识的小学生们来说难度不低，并且在学习过程中不容易提起兴趣、留下深刻印象。教師在教学过程中应当有机结合信息技术，展开全新的教学模式和教学策略方式，利用多媒体教学手段和多种指导方法让小学生们喜欢上数学，喜欢上“图形与几何”这门课程。同时，教师通过借鉴信息技术和多媒体教学方式让学生们开拓新的数学思维模式，增强独立思考的能力。
二、信息技术在小学数学教学过程中的两大原则
信息技术的先进性和创新性为小学数学教学提供了更广阔的平台。在“图形与几何”教学过程中，我们应该秉承两大使用原则：（1）教师在信息技术以及多媒体教学过程中要理论与实际相结合，运用好优秀信息技术教学手段的同时，不能忽略让学生加深对知识深度的理解和体验。学生们要加强数学知识面的扩展、增强学习信心和实际验算、运算的能力。（2）教师通过全新的信息化教学模式引导学生找到正确的学习方法和解题思路，通过多媒体教学方式与学生之间增加沟通交流的机会，让学生们感受到在课堂学习中的主体地位，促进数学水平的全面提升。
三、信息技术在“图形与几何”教学中的三大策略
（一）开拓学生思维，让学生不断挑战自我
对于小学生们来说，信息技术教学方法是一种全新教学模式，它能够让小学生们在数学学习过程中开拓思维，对各种新鲜的知识架构产生浓厚兴趣。在“图形与几何”的教学过程中，教师完全可以为学生设定全新的学习模式，并且与学生们互动，加强学生对新知识的学习意识和态度。举例说明，在人教版小学数学五年级（上册）“多边形面积”一课的教学过程中，教师可以选择一种“闯关游戏”的教学方法鼓励学生们进行趣味性学习。老师将图形逐次加边，让学生们通过所学知识进行计算，计算对一道题“闯过一关”。学生们以分组形式看最后哪个小组过关多，成绩更加优秀。这种信息化全新教学理念能够让学生们产生荣誉感和参与感，在游戏的同时潜移默化地学到了有关知识，增强了数学学习的自信心和能力。
（二）精选教学教材，展现信息技术灵活性优势
互联网技术对目前我国小学教育体制产生了极大的影响。教师们在日常教学过程中一定要注重合理运用多媒体信息技术教学平台和教学方式，为学生精挑细选优秀的教学课件和多媒体辅助教学内容。信息化教学方法的最大优势就是能够通过网络这个平台，让学生们在小学数学“图形与几何”的学习过程中不但学到应有的课本知识，还能通过一段段有趣的、立体化的视频课程或者直观化的图像教学增强探索与思考能力。教师们最大限度地利用信息技术优势，为学生们提供更广泛的知识资源，打破了书本学习的局限性，不但拉近了师生间的距离，还能够帮助学生树立正确的学习观念和学习目标。
（三）改善传统教学方式，注重学生能力培养
“图形与几何”教学过程中，教师若延续传统教学方式以自身为主体，将知识灌输给小学生，那么得到的效果肯定是小学生对教学内容感到乏味、反感，不愿主动学习。而教师通过信息技术有机结合实际教学内容，培养学生们独立思考问题能力，让学生们在学习过程中不拘泥于教科书与黑板上的知识点，在面对抽象化问题时能够利用自己在多媒体教学过程中学到的方法和解题思路找寻答案。此外，“图形与几何”的教学过程中，课内外练习和实践也必不可少，教师可以通过信息化教程将生活中的几何知识与图形面积换算实例传授给小学生，让其在一种无压力的学习环境中自主寻求解题思路，最终答案无论对错，教师都要与学生进行交流沟通并分享学习经验。这样做可以加强学生在数学能力方面的培养，寻找未来属于自己的数学学习之路。
四、结束语
小学数学教学任重道远，在当前小学教育大环境下，信息技术与小学数学教学进行有机结合，是提高教学效率、提升教学成绩的一个绝佳方案，通过多媒体授课以及多元化信息教学方式培养学生在“图形与几何”学习过程中的兴趣很有必要，学生们最终形成良好的逻辑思维能力以及数学素养指日可待。
参考文献：
[1]李维国.信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）：153.