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要达到可持续发展教育的目标，就必须确保可持续发展教育的可操作性，即教育必须是具体的、可观察的，因此应该注重活动探究。在活动中，尽管有时学生并没有找到对于环境治理的答案，但通过活动，学生无形中使自己的环保知识得到一定的积累，并获得情感体验，增强了环保意识，形成自己独立的价值判断，并表现出环保行为，这才是最大的收获。正因为此，新课程标准中可持续发展教育的目标大都使用了指向明确的行为动词，使可持续发展教育教学的可操作性增强。