【摘 要】
：
每个人都希望自己的人生走得更远些。作为教师,常常扪心自问:到底能够走多远?这里的“远”,不仅代表一名教师对未来教育的憧憬和追求,也反映出一名教师对教育的情怀和境界。
【机 构】
：
山东五莲县教研室,山东五莲县实验幼儿园
论文部分内容阅读
每个人都希望自己的人生走得更远些。作为教师,常常扪心自问:到底能够走多远?这里的“远”,不仅代表一名教师对未来教育的憧憬和追求,也反映出一名教师对教育的情怀和境界。那么,何以“致远”?一、思想“致远”读史书,常常看到炙手可热的帝王权位可能昙花一现,富可敌国的财富主人经常易手,但古今中外先贤哲人的学说、思想却如一柄利剑,穿越千年时空,至今熠熠闪光,这就是思想的力量。英国哲学家维特根斯特说:“一个人真正的生命就是他的思想,因此说,教师的尊严在于有思想,教师应该是一个有思想的人。”但思想从何而来?
其他文献
以尿素和半胱氨酸为C源、N源及S源,通过水热法合成了同时掺杂N、S元素的荧光碳点(N,S-CDs)。所合成的N,S-CDs具有良好的荧光特性、稳定性以及较高的荧光量子产率(21%),并利用
本文针对当前汽车电子电器系统集成测试过程中面临的挑战,通过对当前系统集成测试管理的特点进行了分析,研究了一种综合化、自动化和弹性化的集成测试管理系统,介绍了整车电
基于相对坐标系下的雷诺时均N．S方程和RNGk．s湍流模型，采用非结构化混合网格技术和SIMPLEC算法，以清水为介质，对带有叶轮背叶片的80LN。6型螺旋离心泵进行全三维数值模拟。通过改
为充分利用组织内外部创新资源,开放式创新以打破组织边界为特征成为实践领域和理论研究的重点。而互联网时代的到来进一步颠覆了传统的创新模式,推动开放式创新的参与主体不再局限于组织,即创新主体扩展至个体。基于创新的开放性和知识的普及性,个体完全拥有参与组织开放式创新的条件和能力,同时开放式创新的个体参与者也逐步受到组织研究的重视。目前,对于开放式创新的研究仍旧基于组织视角。其中,对于开放式创新的衡量一般