【摘 要】
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摘要：随着计算机和互联网技术的飞速发展，情报工作也变得越来越重要，如何进行更精确、更有效的情报服务，就需要对情报服务进行相应的研究。文章以事实型数据为基石，以浙江省示范院校科研情况为例进行了详细的分析与探讨，展示了基于事实型数据的情报服务在实际科研工作中的应用，为高职示范院校科研分析提供有益的借鉴。 关键词：情报服务;高职院校科研;事实型数据 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章
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摘要：随着计算机和互联网技术的飞速发展，情报工作也变得越来越重要，如何进行更精确、更有效的情报服务，就需要对情报服务进行相应的研究。文章以事实型数据为基石，以浙江省示范院校科研情况为例进行了详细的分析与探讨，展示了基于事实型数据的情报服务在实际科研工作中的应用，为高职示范院校科研分析提供有益的借鉴。
关键词：情报服务;高职院校科研;事实型数据
中图分类号：G642.0
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[摘 要] 实践教学是制药工程专业教育教学中极其重要的组成部分，是提高学生专业综合能力的重要环节。通过阐述云南中医药大学制药工程专业在学分制背景下人才培养方案中实践教学模式的优化构建，围绕卓越工程师培养计划、中医药特色培养学生的工程与创新能力，进行实践教学环节的设计、实践教学内容的调整等方面的教学改革，取得了显著的教学效果，值得借鉴推广。 [关键词] 中医药;制药工程;实践教学 [基金项目]
摘要：教育信息化是国家信息化战略的重要组成部分，是培养学生自主学习能力和创新实践能力的重要方式。为了探究各种信息化教学模式在实际教学中的应用情况，对南京农业大学工学院1178名大一至大四在校本科生进行了问卷调查。从学生的视角出发，对混合式教学、MOOC、SPOC、微课和翻转课堂等各种信息化教学模式，在高校教学中的使用效果以及存在的问题进行调查与分析，为提升教学质量和持续改进，提出有针对性的意见与建
学生解物理习题时，经常会遇到这种情况，有些解题的必要条件，题中并没有明确给出，而是隐含在字里行间。怎样才能快速、准确地找出这些隐含条件呢?同学们在读题时应该注意以下几点。 1 注意一些约定俗成的提法的含义 课本上经常用一些固定的提法来说明某些现象，这些提法中的某些词语由于已经约定俗成，所以具有确定不变的含义，知道了这些提法的含义，就等于知道了隐含条件。 如“一物体从光滑斜面上滑下……”其中“
摘要：硕博连读研究生培养方式是贯通式博士生培养模式的重要类型，是目前国际上博士研究生教育的通用模式。文章首先对我国硕博连读研究生培养模式的产生进行分析，总结了既有关于硕博连读培养模式的国内研究。在此基础上，文章分析了目前硕博连读研究生培养实践过程中遇到的一些困难和挑战，并根据这些问题，以经济学科为例，提出了完善我国硕博连读培养模式的一些参考建议，即构建硕博连读研究生“五位一体”培养体系。 关键词
1合作探究教学存在的误区 1.1合作探究教学在理解上存在误区 部分教师在合作探究教学实践中拘泥于教学组织的形式，未能针对不同学生间客观存在的个体差异，学生的合作探究活动缺乏自主思考和自主知识建构的过程，学生在活动中不动脑子，呆板的、照方抓药式进行实验.这样的合作探究教学，学生没有思维动力，也就失去了合作探究学习的本质和灵魂. 1.2课外合作探究活动流于形式 教师开展课外合作探究活动时，受到
摘要：培养优秀的人才是学校的初衷，提高教学质量是其重要的保障。从学习目的、学习氛围、学习主动性、自我认知意识、课程设置和实践教学五个方面，对193名工科学生的教学现状进行了问卷调查研究。研究结果显示，接近50%的大学生学习目标明确，对自己所学专业了解；74.27%的学生按时上课，不逃课，特别是专业课逃课人数较少；68.75%的学生学习主动性好，在课上会认真听讲；接近50%的学生对自己的未来迷茫，自
“自主学习”是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强学习能力的一种过程.物理科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会求知、 学会探索、学会创新.作为物理教师在教学中有效地培养学生的自主学习能力，既是提高物理教学质量和实现新课改的要求，也是学生终身发展的需要.下面本
物理复习课是以知识梳理、深化、综合应用为目的的一种课型，要注重知识结构性，体现方法指导性，着眼能力提高性。复习课必须深入理解，领会知识之间的逻辑关系，构建科学的知识体系，使知识进一步系统化；温故知新，探究解决实际综合问题的思路和方法，形成科学的思维体系，使方法进一步规律化；综合应用，全面认识概念、规律的内涵与外延，深化对重点内容的理解，澄清对难点知识的困惑，使能力进一步迁移化。 复习是毕业班的重
师能，即教师的技能，是指教师熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力；师能是灵活机动的教育机智，人际关系的处理能力；师能是不断探索、力求创新的能力；师能是审美高雅、身心健康的体现. 笔者从教10多年，听了许多公开课，也听了许多随堂课.许多成功高效的优质课显示了教者深厚的教学基本功；也有不少课虚而不实、闹而无物、杂而不真、偏而无度、甚至属弱课乃至废课.因此，笔者就自己从教的物理学科，谈谈物理教师的教
物理新课程标准提出：物理课堂教学是一个开放的动态过程。“它要求我们要创设动态的课堂。因此在物理教学中，需要我们物理教师转变对课堂教学动态生成的认识，给学生轻松自如的环境，进而形成自由的对话机制。通过构建问题链、思维链、活动链，让物理课堂充满生命活力，让学生的学习在探索、发现上达到最佳状态，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。那么，怎样才能抓住问题链思维链活动链来构建动态课堂呢?下面