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提到凡宇，我的心就忍不住一阵颤动。这是个令所有科任教师头疼的学生，门门功课垫底，不写作业，上课不是睡觉就是玩。同学们对他也多是负面评价。“老师，三年级考试他每门功课都是0分。”“他笨得要死，连自己的名字都不会写！”“他很脏，课桌里面装的全是垃圾，臭得要命，有时都长蛆了。”……第一次上课点名，同学们就七嘴八舌地说了他很多缺点。
我看了他三年级的考试成绩，除了数学考了3分，其他学科全部是0分。问了班上成绩最好的学生，她说：“他那3分是抄的，考试的时候我坐在他前面。”
课堂上，我尝试给一些简单的任务让他去完成，比如认生字，读课文，但他一窍不通。喊他回答问题，同学们就开始哄笑。他对自己的名字似乎也不够敏感，你叫他，好像叫的是别人，与他无关。他总是无动于衷地坐在座位上，用中性笔使劲地划着桌面，或者把里面的墨汁弄出来，在课本、练习本上胡乱涂抹。旁边的同学提醒他、拉扯他，他才很不情愿地站起来，然后又是沉默。多次追问，才吐出含糊不清的几个字，引得同学们大笑不止。原来，他说话不清楚。
和家长沟通后，知道他从小就不爱学习，所以落下连名字也不会写的“病根”。家长的意思很明确，只要有人管着孩子就够了，至于能不能学到知识不重要。
可是，他每天无事可做，坐在教室里又是一大隐患。课堂上，他会突然发出怪叫;在老师不注意的时候，他会下座位拿走旁边同学的文具、书本等;他会躲在课桌下面偷偷地玩玩具;他会用笔把身旁的墙壁刮得伤痕累累……所有这些，都会影响其他同学。
成绩好的女生在班上都会受到大家的欢迎，至少不会有人抗拒。鉴于此，我找到我们班的学习委员佳丽，让她每天带着凡宇做3件事：给洗手盆换上清洁的水，保证大家在吃午饭时有水洗手;每天早上倒空垃圾桶，并冲洗干净;晚上放学后，打一壶水，用84消毒液给教室消毒。在佳丽的带领下，凡宇每天和她一起做这3件事。
两周后，我让凡宇一个人干这些活，佳丽监督他，只在他忘记时提醒他。后来，有个女生说她想代替佳丽来监督凡宇，我同意了，因为更多的人来参与，会更好地促进他习惯的养成。再后来，监督的人越来越多，由监督他到监督所有承担了劳动任务的人。这个局面是我没有料到的。
对他的劳动，我也给予记录和奖励。他每天能自觉地完成任务，我就在当天的值日本上画上一颗星，一月一结算。我有时奖励文具，有时奖励小食品，有时奖励他戴着金牌拍照。
记忆最深的，是他第一次戴着金牌和其他同学一起站在讲台上拍照。在大家的掌声中，他的眼笑得眯成了一条缝儿。要知道，另外几个同学可都是成绩优秀、各方面表现突出的人。像他这样单靠劳动就能取得一席之地的，比较少见。有个男生大声喊：“凡宇，你好牛啊！”他更开心了，大家哈哈大笑，使劲地鼓掌。
我问同学们：“凡宇牛在哪儿？”“这个月他能得到星级奖励，就很牛！”“每天早上的垃圾都是他一个人倒的。”“昨天，他还到清洁区帮我捡垃圾，我不让他捡，他不听。”……听着同学们的夸奖，此刻的他，非常自豪，感觉特别开心。他靠自己的努力，赢得了同学们的尊重。
每天早上，我到教室里去，总能看到他给洗手盆换水，然后又一个人去倒垃圾，或是扫地上的垃圾，心里有说不出的高兴。我知道，不是所有的孩子都适合读书，他就是其中的一个;将来也不是每个孩子都能成为各行各业的佼佼者，更多的人会是普通的人，靠自己的智慧或双手吃饭。经过班级环境的影响，他能成为一个热爱劳动的人、会劳动的人，即使将来他一字不识，只要勤劳，也可以靠自己的双手生活。
在大家的认可下，他的干劲越来越足，除了完成自己的3个任务，还主动帮值日生打扫教室，帮学习委员送作业到教师办公室，用拖把拖地。不看学习成绩，他绝对是一个优秀的学生。
当然，我不可能只让他劳动。我让他坐在讲桌旁边，便于管理。然而，他还是很难像其他同学那样完成学习任务。我就让他从学会写自己的名字开始，逐渐到抄写课文的一段话，几段话，甚至整篇文章。
他的字写得不好，难以辨认。有时，他会发愣，忘了手上的事情，我就敲一下他的桌子。我不指望他的学习成绩能短期内提高，但他必须要学会克制，学会自我约束，养成遵守纪律的好习惯。只有这样，将来他才能适应社会。
一次上课后，我发现他不在座位上。有一个同学说课间打水的时候见过他。他端了老师的水杯去打水，不小心把杯子打破了，不敢到教室来，怕老师批评。我让这个同学去找他回教室。过了一会儿，同学回来说找不到人，不知道他跑哪儿去了。
我安排大家读书，自己去找凡宇。最后我发现他躲在教学楼的楼梯间里，手里拿着水杯的盖子。我问他：“你的手烫着没有？”他怯怯地望了我一眼，然后盯着地面，不敢说话。我从他手里拿过杯盖，轻轻地抬起他的手腕，看了看他的手，说：“还好，没烫着手。上课了，走，进教室去。”
他跟在我后面，我说：“下次接水要小心一点儿！别烫着手了，知道吗？”他不说话，只是默默地走着。我知道，他心里还是愧疚的。虽然一个水杯并不是多大的事儿，我也不会因此而批评他，但他还是很在乎。
快下课的时候，我让他帮我发作业本。他不认识名字，抱着本子在教室里东张西望，窘迫不安。旁边的同学把头凑过去，告诉他本子上写的是谁，他就模糊不清地重复一遍。听到他的声音，被叫到的同学停下来，望着他笑，他也笑着把本子送过去。我知道，他也知道，那是善意的笑。
一个如落单的孤雁一样的孩子，好不容易才赶上雁阵，怎么忍心再丟下他不管呢？来吧！我们带你一起飞！（文中学生均为化名）
（作者单位：湖北省襄阳市襄州一中附属学校）
我看了他三年级的考试成绩，除了数学考了3分，其他学科全部是0分。问了班上成绩最好的学生，她说：“他那3分是抄的，考试的时候我坐在他前面。”
课堂上，我尝试给一些简单的任务让他去完成，比如认生字，读课文，但他一窍不通。喊他回答问题，同学们就开始哄笑。他对自己的名字似乎也不够敏感，你叫他，好像叫的是别人，与他无关。他总是无动于衷地坐在座位上，用中性笔使劲地划着桌面，或者把里面的墨汁弄出来，在课本、练习本上胡乱涂抹。旁边的同学提醒他、拉扯他，他才很不情愿地站起来，然后又是沉默。多次追问，才吐出含糊不清的几个字，引得同学们大笑不止。原来，他说话不清楚。
和家长沟通后，知道他从小就不爱学习，所以落下连名字也不会写的“病根”。家长的意思很明确，只要有人管着孩子就够了，至于能不能学到知识不重要。
可是，他每天无事可做，坐在教室里又是一大隐患。课堂上，他会突然发出怪叫;在老师不注意的时候，他会下座位拿走旁边同学的文具、书本等;他会躲在课桌下面偷偷地玩玩具;他会用笔把身旁的墙壁刮得伤痕累累……所有这些，都会影响其他同学。
成绩好的女生在班上都会受到大家的欢迎，至少不会有人抗拒。鉴于此，我找到我们班的学习委员佳丽，让她每天带着凡宇做3件事：给洗手盆换上清洁的水，保证大家在吃午饭时有水洗手;每天早上倒空垃圾桶，并冲洗干净;晚上放学后，打一壶水，用84消毒液给教室消毒。在佳丽的带领下，凡宇每天和她一起做这3件事。
两周后，我让凡宇一个人干这些活，佳丽监督他，只在他忘记时提醒他。后来，有个女生说她想代替佳丽来监督凡宇，我同意了，因为更多的人来参与，会更好地促进他习惯的养成。再后来，监督的人越来越多，由监督他到监督所有承担了劳动任务的人。这个局面是我没有料到的。
对他的劳动，我也给予记录和奖励。他每天能自觉地完成任务，我就在当天的值日本上画上一颗星，一月一结算。我有时奖励文具，有时奖励小食品，有时奖励他戴着金牌拍照。
记忆最深的，是他第一次戴着金牌和其他同学一起站在讲台上拍照。在大家的掌声中，他的眼笑得眯成了一条缝儿。要知道，另外几个同学可都是成绩优秀、各方面表现突出的人。像他这样单靠劳动就能取得一席之地的，比较少见。有个男生大声喊：“凡宇，你好牛啊！”他更开心了，大家哈哈大笑，使劲地鼓掌。
我问同学们：“凡宇牛在哪儿？”“这个月他能得到星级奖励，就很牛！”“每天早上的垃圾都是他一个人倒的。”“昨天，他还到清洁区帮我捡垃圾，我不让他捡，他不听。”……听着同学们的夸奖，此刻的他，非常自豪，感觉特别开心。他靠自己的努力，赢得了同学们的尊重。
每天早上，我到教室里去，总能看到他给洗手盆换水，然后又一个人去倒垃圾，或是扫地上的垃圾，心里有说不出的高兴。我知道，不是所有的孩子都适合读书，他就是其中的一个;将来也不是每个孩子都能成为各行各业的佼佼者，更多的人会是普通的人，靠自己的智慧或双手吃饭。经过班级环境的影响，他能成为一个热爱劳动的人、会劳动的人，即使将来他一字不识，只要勤劳，也可以靠自己的双手生活。
在大家的认可下，他的干劲越来越足，除了完成自己的3个任务，还主动帮值日生打扫教室，帮学习委员送作业到教师办公室，用拖把拖地。不看学习成绩，他绝对是一个优秀的学生。
当然，我不可能只让他劳动。我让他坐在讲桌旁边，便于管理。然而，他还是很难像其他同学那样完成学习任务。我就让他从学会写自己的名字开始，逐渐到抄写课文的一段话，几段话，甚至整篇文章。
他的字写得不好，难以辨认。有时，他会发愣，忘了手上的事情，我就敲一下他的桌子。我不指望他的学习成绩能短期内提高，但他必须要学会克制，学会自我约束，养成遵守纪律的好习惯。只有这样，将来他才能适应社会。
一次上课后，我发现他不在座位上。有一个同学说课间打水的时候见过他。他端了老师的水杯去打水，不小心把杯子打破了，不敢到教室来，怕老师批评。我让这个同学去找他回教室。过了一会儿，同学回来说找不到人，不知道他跑哪儿去了。
我安排大家读书，自己去找凡宇。最后我发现他躲在教学楼的楼梯间里，手里拿着水杯的盖子。我问他：“你的手烫着没有？”他怯怯地望了我一眼，然后盯着地面，不敢说话。我从他手里拿过杯盖，轻轻地抬起他的手腕，看了看他的手，说：“还好，没烫着手。上课了，走，进教室去。”
他跟在我后面，我说：“下次接水要小心一点儿！别烫着手了，知道吗？”他不说话，只是默默地走着。我知道，他心里还是愧疚的。虽然一个水杯并不是多大的事儿，我也不会因此而批评他，但他还是很在乎。
快下课的时候，我让他帮我发作业本。他不认识名字，抱着本子在教室里东张西望，窘迫不安。旁边的同学把头凑过去，告诉他本子上写的是谁，他就模糊不清地重复一遍。听到他的声音，被叫到的同学停下来，望着他笑，他也笑着把本子送过去。我知道，他也知道，那是善意的笑。
一个如落单的孤雁一样的孩子，好不容易才赶上雁阵，怎么忍心再丟下他不管呢？来吧！我们带你一起飞！（文中学生均为化名）
（作者单位：湖北省襄阳市襄州一中附属学校）