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摘 要：当前，素质教育已经成为我国跨世纪基础教育的主旋律，实施全民素质教育，已经成为一个共同的话题。笔者从重视实验教学入手，阐述了通过练习与学法指导、课外活动与课外知识、应用化学知识解决实际问题等途径，在化学课堂教学中培养学生的素质。
关键词：化学；课堂教学；素质；实验；学法；课外活动 应用
知识经济是２ｌ世纪的潮流，它是以知识为基础的经济，以信息经济、数字经济、虚拟经济、网络经济为代表，并对科学教育和人的素质提出了重大挑战，挑战的核心是人的素质。面对全球化趋势的日益推进，面对国际领域竞争的日益激烈，要继续推进国家经济和社会全面发展，实现现代化，实现中华民族的伟人复兴，使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林，必须注重学生素质的全面提高。作为高中化学课堂教学，必须按新的课标要求注重培养学生的化学科学素质。
一、首先重视实验教学
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”因此，我们不应该因为升学考试中没有化学实验的动作技能测试而忽视实验教学。尤其是我们区县学校，在教学中更深有体会：因为他们的基础知识差，对于感官认识要比理性认识容易的多，因此化学实验更容易帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养化学兴趣和科学素质。通过实验培养学生的实验操作技能；通过计算和称量实验可以帮助学生形成“量”的概念；通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”以防止污染的习惯；同时在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力。
二、其次重视练习与学法指导
现在谁都知道培养学生自学能力很重要，应如何来培养呢？我认为有两条途径值得重视，一是指导阅读，二是指导练习。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。特别建议：最好的阅读材料是教材。化学新教材图文并茂，思考性、可读性强。而且正好与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证，从而增强自学信心和激发自学的兴趣。指导练习包括两个方面的工作：一是为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系之中，即所谓“形成性练习题”。另一个是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果，同时需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法，使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种思维品质得到有效的锻炼。
三、还需重视课外活动与课外知识
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多采的。如组织和指导学生做家庭小实验、化学魔术表演、化学竞赛、搞社会调查等活动。在教学中适时渗透环保教育，培养学生从自己做起从小事做起的环保意识。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。2008 年的三鹿集团三聚氰胺毒奶粉事件，2009 年广东省瘦肉精事件，2013 年肯德基冰块菌落超标事件。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。
四、最后应用化学知识解决实际问题，让素质教育得到升华
知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起。引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法。如在介绍泡沫灭火器时，可问学生：灭火器中盛装的是什么溶液？玻璃筒中装的是什么？铁筒中装的是什么？使用时发生了什么反应？它的灭火原理是什么？灭火时应该怎样操作？
其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
总之，实施素质教育是各科教师的共同任务，努力挖掘教材，钻研教材，研究方式、方法，积极渗透，既要传授知识，又要发展培养学生的各种能力，在教学中自然地而不是生硬地牵强附会，应使素质育与知识教学有机地结合起来，“十年树木，百年树人”，人的素质并不象知识领域的目标那样，可以在一堂课或一个单元中收到明显的效果，必须把思想教育贯穿整个化学教学过程的始终。“日就月将，渐益堆积”，必须坚持不懈，持之以恒，只有这样才能达到目的，把提高学生素质落实到实处，以确保把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义建设者。
关键词：化学；课堂教学；素质；实验；学法；课外活动 应用
知识经济是２ｌ世纪的潮流，它是以知识为基础的经济，以信息经济、数字经济、虚拟经济、网络经济为代表，并对科学教育和人的素质提出了重大挑战，挑战的核心是人的素质。面对全球化趋势的日益推进，面对国际领域竞争的日益激烈，要继续推进国家经济和社会全面发展，实现现代化，实现中华民族的伟人复兴，使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林，必须注重学生素质的全面提高。作为高中化学课堂教学，必须按新的课标要求注重培养学生的化学科学素质。
一、首先重视实验教学
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”因此，我们不应该因为升学考试中没有化学实验的动作技能测试而忽视实验教学。尤其是我们区县学校，在教学中更深有体会：因为他们的基础知识差，对于感官认识要比理性认识容易的多，因此化学实验更容易帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养化学兴趣和科学素质。通过实验培养学生的实验操作技能；通过计算和称量实验可以帮助学生形成“量”的概念；通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”以防止污染的习惯；同时在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力。
二、其次重视练习与学法指导
现在谁都知道培养学生自学能力很重要，应如何来培养呢？我认为有两条途径值得重视，一是指导阅读，二是指导练习。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。特别建议：最好的阅读材料是教材。化学新教材图文并茂，思考性、可读性强。而且正好与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证，从而增强自学信心和激发自学的兴趣。指导练习包括两个方面的工作：一是为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系之中，即所谓“形成性练习题”。另一个是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果，同时需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法，使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种思维品质得到有效的锻炼。
三、还需重视课外活动与课外知识
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多采的。如组织和指导学生做家庭小实验、化学魔术表演、化学竞赛、搞社会调查等活动。在教学中适时渗透环保教育，培养学生从自己做起从小事做起的环保意识。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。2008 年的三鹿集团三聚氰胺毒奶粉事件，2009 年广东省瘦肉精事件，2013 年肯德基冰块菌落超标事件。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。
四、最后应用化学知识解决实际问题，让素质教育得到升华
知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起。引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法。如在介绍泡沫灭火器时，可问学生：灭火器中盛装的是什么溶液？玻璃筒中装的是什么？铁筒中装的是什么？使用时发生了什么反应？它的灭火原理是什么？灭火时应该怎样操作？
其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
总之，实施素质教育是各科教师的共同任务，努力挖掘教材，钻研教材，研究方式、方法，积极渗透，既要传授知识，又要发展培养学生的各种能力，在教学中自然地而不是生硬地牵强附会，应使素质育与知识教学有机地结合起来，“十年树木，百年树人”，人的素质并不象知识领域的目标那样，可以在一堂课或一个单元中收到明显的效果，必须把思想教育贯穿整个化学教学过程的始终。“日就月将，渐益堆积”，必须坚持不懈，持之以恒，只有这样才能达到目的，把提高学生素质落实到实处，以确保把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义建设者。